今秋開學(xué)，安徽師范大學(xué)恢復(fù)了中斷20余年的勞動(dòng)課。從2011級開始，該校將勞動(dòng)實(shí)踐課確定為本科新生的一門“必修課”納入教學(xué)計(jì)劃，近6000名新生要在大一學(xué)年完成為期一周的勞動(dòng)課程，考核結(jié)果與學(xué)生學(xué)業(yè)成績掛鉤。
　　這一做法引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，肯定與質(zhì)疑聲也隨之而來。到底是什么讓中斷20年的勞動(dòng)課重新回到大學(xué)校園？開設(shè)勞動(dòng)課意義何在？
　　
　　久違的勞動(dòng)課
　　走進(jìn)安徽師范大學(xué)，你可以看到拿著大掃帚在操場掃地的新生，還有在食堂洗盤子的“天之驕子”。
　　依據(jù)安師大的新規(guī)定，大一學(xué)年每位新生需完成一周的勞動(dòng)實(shí)踐課，每天勞動(dòng)近四個(gè)小時(shí)。
　　安師大赭山、花津兩個(gè)校區(qū)的物業(yè)中心和餐飲中心已經(jīng)制定了詳細(xì)的勞動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)新生男女生比例及學(xué)生自身特點(diǎn)和興趣，科學(xué)設(shè)置了食堂幫工、洗菜賣飯、修剪花木等十多個(gè)不同的勞動(dòng)崗位，將每個(gè)學(xué)生落實(shí)到崗，指定專人進(jìn)行指導(dǎo)。
　　此外，安師大后勤集團(tuán)還采取理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合的方法，有計(jì)劃地安排學(xué)生觀摩和實(shí)際操作，讓學(xué)生通過參與衛(wèi)生清掃、綠化、食堂及食品安全檢查等方面的管理與服務(wù)，接受動(dòng)手能力的培養(yǎng)和勞動(dòng)技能的訓(xùn)練。
　　“我們主要想通過勞動(dòng)課培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生們在社會(huì)上能夠自理自立�！卑不諑煼洞髮W(xué)新聞系教師陳摯向記者坦言到。
　　據(jù)該校后勤管理處公共勞動(dòng)教研室的朱金云老師介紹，這些年來，招收的學(xué)生整體上勞動(dòng)意識(shí)越來越淡，勞動(dòng)技能越來越弱。許多學(xué)生上了大學(xué)，還不會(huì)洗衣洗被、整理宿舍，更別說炒菜做飯了。一些大學(xué)生寢室，整天亂糟糟臟兮兮，空氣中飄著怪味，一看就是無人清理，臟鞋臭襪積了一堆。更有甚者，由于不會(huì)生活料理，父母每過兩三個(gè)星期，就要從外地趕到學(xué)校，為孩子清洗整理。
　　這種現(xiàn)象，不僅是在安師大，在全國各高校都很普遍。大學(xué)生是即將走上社會(huì)的成年人，生活技能如此低下，勞動(dòng)意識(shí)這么淡薄，今后走上社會(huì)，將如何應(yīng)對工作、生活上的種種挑戰(zhàn)？這已成為很多學(xué)校、家長共同的擔(dān)憂。
　　
　　學(xué)生反應(yīng)不一
　　對于勞動(dòng)課，安師大的學(xué)生們反應(yīng)如何呢？從記者的隨機(jī)采訪看，大家看法不一。
　　大一新生徐瑤表示，他和同學(xué)們自初中開始就沒有上過勞動(dòng)課程，“我覺得這門課非常好，一學(xué)期一周的勞動(dòng)實(shí)踐課不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。而且這門課能培養(yǎng)我們的勞動(dòng)實(shí)踐能力，讓同學(xué)們自覺維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生�！�
　　據(jù)悉，自安師大恢復(fù)勞動(dòng)課兩個(gè)多月，從實(shí)施情況看，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高了學(xué)生的勞動(dòng)技能，而且還收到了“額外”的效果。
　　比如，學(xué)生們參加食堂勞動(dòng)，實(shí)地了解了食堂主副食品的進(jìn)貨價(jià)格，對食堂供應(yīng)給學(xué)生的飯菜定價(jià)有了客觀的評價(jià)，不再總抱怨在物價(jià)快速上漲條件下，飯菜價(jià)格的小波動(dòng)；學(xué)生們跟著綠化工人，修剪花草，懂得了一草一木來之不易，從而學(xué)會(huì)尊重園丁的勞動(dòng)等。
　　有不少學(xué)生表示，一周的勞動(dòng)課時(shí)間雖不長，但每天至少勞動(dòng)4個(gè)小時(shí)，讓以往極少動(dòng)手勞動(dòng)的他們真正體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，工作和生活的不易，思想觸動(dòng)很大。
　　與此同時(shí)，持相反想法的學(xué)生，也不在少數(shù)。“學(xué)校說這個(gè)是鍛煉，我不知道就一個(gè)星期的勞動(dòng)，我們到底鍛煉了什么？而且硬性規(guī)定勞動(dòng)課的學(xué)分與畢業(yè)證掛鉤。”安師大學(xué)生徐偉提出自己的質(zhì)疑。
　　“將勞動(dòng)實(shí)踐與學(xué)業(yè)成績掛鉤只是一個(gè)手段。最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生們吃苦耐勞的精神，磨練他們的意志，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。”面對學(xué)生的質(zhì)疑，校教務(wù)處副處長劉桂云如是說。
　　同時(shí)，劉桂云表示，在實(shí)行期間，學(xué)校也將綜合考慮老師、學(xué)生、承辦單位三方面的反饋意見。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，真正發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐課在學(xué)生思想教育工作中的作用。
　　
　　把光榮傳統(tǒng)拾回來
　　“勞動(dòng)最光榮”，曾經(jīng)是很多人的座右銘。不知何時(shí)起，有一個(gè)好“爹”成為很多人的夢想。一夜暴富的神話，不勞而獲的價(jià)值觀，讓人們變得浮躁，甚至不知所措。
　　其實(shí)，開設(shè)勞動(dòng)課對高校來說并不是新鮮事。在十幾、二十年前，幾乎所有的大中小學(xué)校，都設(shè)有勞動(dòng)課。拿安師大來說，在1987年前入校的學(xué)生，都上過勞動(dòng)課，那時(shí)師大還有校外農(nóng)場，大學(xué)生在校期間，幾乎都到學(xué)校農(nóng)場參加過勞動(dòng)。
　　只是近二十多年來，由于教育理念的傾斜，全社會(huì)過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)課在大中小學(xué)校紛紛被取消。到今天，安徽師范大學(xué)重設(shè)勞動(dòng)課，反倒成了新鮮事。
　　據(jù)記者了解，此前中國其他省市的高校也開展過類似的勞動(dòng)課內(nèi)容。在東北大學(xué)秦皇島分校，學(xué)生們可以通過在食堂等部門勤工儉學(xué)來鍛煉自己。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外勞動(dòng)、服務(wù)等不計(jì)報(bào)酬的公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與責(zé)任感。重慶三峽學(xué)院積極倡導(dǎo)大學(xué)生們參加清潔、整治、美化校園，促進(jìn)其德、智、體、美全面發(fā)展。
　　但這些活動(dòng)都未能長期開展。深究我國的勞動(dòng)課為什么總是虎頭蛇尾、半途而廢的主因，就是勞動(dòng)課是暫時(shí)性成績考量的指標(biāo)，并沒有貫穿教育的始終，與青年的成長聯(lián)系不緊密。
　　在美國，家長從孩子幼年時(shí)代起，就注重培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值；在德國，家長從不包辦代替孩子做事，法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋、洗衣服等；在瑞士，父母為了避免孩子成為無能之輩，相當(dāng)重視從小培養(yǎng)孩子自食其力的能力。
　　相較國外，我國大部分地區(qū)呈現(xiàn)出一種狹隘的教育模式。作為2011年中國好人榜“敬業(yè)奉獻(xiàn)好人”獲得者，安徽師范大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教研室主任路丙輝認(rèn)為，現(xiàn)在的勞動(dòng)課需要更多社會(huì)和教育工作者的共同努力。
　　在路丙輝看來，勞動(dòng)課無疑以其不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容彌補(bǔ)了單純理論課程的不足。勞動(dòng)課程作為大學(xué)生走出書齋了解現(xiàn)實(shí)的一個(gè)平臺(tái)，一扇窗口，既可以讓學(xué)生通過勞動(dòng)感受理論與實(shí)踐的不同，也可以通過親身實(shí)踐感受生活本身的不易。
　　勞動(dòng)課對于激發(fā)青年大學(xué)生的主體意識(shí)很有幫助。人的責(zé)任意識(shí)、他人意識(shí)、感恩意識(shí)、參與意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等都可以通過勞動(dòng)實(shí)踐來激發(fā)。因此，大學(xué)開設(shè)勞動(dòng)課程在培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素方面有著極高的實(shí)踐價(jià)值，對拓展大學(xué)生的自身素質(zhì)有著不可替代的作用。
　　
　　勞動(dòng)課程作為大學(xué)生走出書齋了解現(xiàn)實(shí)的一個(gè)平臺(tái)，一扇窗口，既可以讓學(xué)生通過勞動(dòng)感受理論與實(shí)踐的不同，也可以通過親身實(shí)踐感受生活本身的不易。

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