復旦附中上�？禈驅W校以“給學生最大的自主，讓學生獲得最好的發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠定基礎”為辦學目標，以“中外結合，打好基礎，發(fā)展差異，培養(yǎng)英才”為辦學思路，充分重視學生的個體差異，采用不同的教育形式和教育方法讓學生走進社區(qū)展示自己的才藝。以人為本，為學生營造和諧教育的校園環(huán)境，是學校育人的關鍵所在。日前，本刊記者慕名走訪了復旦附中上�？禈驅W校，親身感受到學校營造出的和諧的教學環(huán)境，并對復旦附中上海康橋學校樂峻秀校長進行了采訪。
　　
　　復旦附中上海康橋學校的前身是個花園，創(chuàng)建于2001年，是一所民辦九年一貫制的寄宿制學校，現(xiàn)有學生1200余名。作為花園，她小橋曲折，流水淙淙，假山玲瓏，紅樓隱約，鴿子飛翔于藍天，白鵝嬉戲于綠水。啟蒙樓、學思樓、科技樓、華藝樓，紅綠相間的運動場巧妙地分布其中；孔子石像、貝多芬塑像、66塊中外名人名言牌掩映干花草間；百米宣傳畫廊展示著青少年的智慧；和善的鹿群、勤勞的黃牛、志向遠大的長頸鹿，腳踏實地的大象時時訴說著康橋學校人與自然的和諧精神。湖面上的“起飛亭”是一種激勵，大道旁的“思過亭”是一種警示。學校每一處細節(jié)的設計都浸潤著校訓提出的“求知、創(chuàng)新、奮進”�；▓@、校園的完美結合無不體現(xiàn)出康橋學校的教學環(huán)境優(yōu)美。
　　興趣是啟動學習的強大動力，習慣是學習的最佳保證，方法是學習的最好向導。復旦康橋學校的教學改革從流程著手，要求教師從學生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，把興趣、習慣、方法的培養(yǎng)，科學合理地滲透在教育教學的各環(huán)節(jié)中。科技、攝影、繪畫等學科的老師會把課堂移到社區(qū)和田野，為學生實地認識自然、了解社會提供便利。
　　老師在教學的各學段，會進行以學生為主體，以自學為主線，以預習、復習為手段，培養(yǎng)學生的自學能力的特殊教育，并引導學生“多讀、多看、多想、多問”。如：進行“閱讀量競賽”，挑戰(zhàn)高年級英語單詞，數學演算等活動，不斷進取，沖刺“能力卷”，是永不滿足“超越自我”的體現(xiàn)。
　　人非圣賢，孰能無過。人人都會犯錯，犯錯了怎么辦?復旦康橋提出了教育“六步法”：即，冷靜――為情緒降溫；分析――為矛盾把脈；疏導――培養(yǎng)寬容心；自勉――重新樹起信心；申請(免除處分)――決心和行動共行；站起――重現(xiàn)陽光笑容。六個步驟教會學生認識問題、處理問題的方法，提高學生解決問題的能力，使學生在真實的小社會里學會做人，學會生活，學會人生的游戲規(guī)則。
　　“體育俱樂部”堪稱康橋學校師生合力促發(fā)展的典范。俱樂部定期組織隊員訓練和外出比賽，并有嚴格的獎懲制度。通過比賽，頑皮的孩子會在體育老師、學科老師的多重教導下，作較大的改觀。
　　復旦康橋的學生來自全國，面向世界，100余名來自韓國、日本、加拿大、新加坡、奧地利等國的留學生在校長期就讀。學生家長的地區(qū)差異、文化背景差異，對教學的期望值迥然不同。為及時和家長溝通，學校邀請學生家長擔任24小時的在校值日。通過值日，家長可觀察了解學校的教學環(huán)境、學生安全、教學情況以及學生在學校期間的生活、學習等情況。這樣的作法，使學校即完成了親子活動又加強了與家長的溝通，更達到了教育“互補”的目的。每當期末，學生的成績單里會夾著一份這個學期內學生在校期間的影像資料。學生家長通過觀看這份濃縮記錄，可以看到老師是如何對他的孩子進行諄諄教導的，加深了學生家長對學校老師的理解和支持。
　　復旦康橋學校是一個寄宿學校，但封閉式教育并沒有封閉住孩子的心。為了讓學生們豐富視野、了解社會，學校為每個班級訂閱了近10種報刊雜志供孩子們閱覽，以間接獲取更多的信息的同時也更多的了解社會。
　　每學期一次的愛心捐贈、義賣活動，讓學生了解到在同一陽光下還有許多需要幫助的小伙伴；每逢節(jié)假日，學校會要求學生和家長一起進行“小考察”活動、“小志愿者”活動等，與能力、知識相結合的社會活動，不僅使學生開闊了視野，更使學生得到了身心的鍛煉，讓他們體會到能生活在幸福家庭和歡樂校園里是多么的幸福，并思考如何回報社會、服務社會。
　　正如學校樂峻秀校長所言，“每個孩子的美夢是不一樣的，社會的需求也是多元性的。我們不必計較夢境的多少，也不必尋求一樣的夢幻，一切為了孩子，為了孩子能健康快樂的成長，為孩子營造一個和諧的教育環(huán)境，這是我們的責任”。

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