1952年的最后一天，闊別母校15年的蔣南翔，以校長的身份回到了清華大學。自梅貽琦1948年12月離開之后，清華總算有了新校長。 　　蔣南翔是清華大學校史上第一個共產(chǎn)黨校長，任期近14年，人們習慣稱他治下的清華大學為“新清華”，以區(qū)別他與前任梅貽琦及之前歷任領導下的“舊清華”。
　　
　　從學生到校長
　　39歲的蔣南翔從團中央調(diào)出，來到清華大學，這是中央人民政府的委派，也是他的主動選擇。當時，除了清華大學，政務院法制委員會也希望他去工作。
　　1932年9月蔣南翔考入清華文學系之初，對自己的規(guī)劃是當一個學者，因此，在入學的第一個學期，他埋頭學習，給人印象也是誠樸寡言、沉靜深思，顯得有些靦腆。
　　不過，國難當頭，蔣南翔的書桌沒法平靜。他開始加入清華校園里的三三讀書會、社會科學研究會、社聯(lián)小組等各種類型社團組織，也開始接觸到馬列主義。
　　1936年2月29日，國民黨當局以維持治安的名義，派5000名軍警闖入清華逮捕進步學生。但在全體師生的幫助下，包括校長梅貽琦都提前通風報信，蔣南翔等人得以逃離。蔣南翔后來回憶， “是因為清華有民主傳統(tǒng)，梅校長不把我們交出去，也是出于民主傳統(tǒng)。”
　　在這樣的環(huán)境里，蔣南翔迅速成長。1933年10月，大二的蔣南翔在清華加入中國共產(chǎn)黨，更加積極地參與并組織各種愛國救亡活動：集會、結(jié)社、出刊……到1935年他參與領導“一二•九”運動的時候，他已經(jīng)是清華地下黨支部書記了。
　　就是在組織和領導 “一二•九”學生抗日救亡中，蔣南翔撰寫了《清華大學救國會告全國民眾書》，喊出了全中國學子為之熱血沸騰的名言：“華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了！”
　　離開清華后，蔣南翔一直很關注母校。1941年5月3日，在延安的他就和其他38名清華同學成立了延安清華同學會分會，并被選為總干事。1943年，蔣南翔和會長曹葆華還曾代表分會致函問候梅貽琦。解放初學校開展知識分子思想改造運動時候，他也很關注清華的情況。
　　在華北乃至全中國終于可以放下平靜書桌的時候――這恰好是蔣南翔當初投身革命的原因，已經(jīng)位列中共開國功臣、前途大好的他，選擇回來當校長。
　　
　　按照黨的要求辦學
　　1952年秋，根據(jù)社會主義建設的需要，在黨中央的要求下，全國高等院校按照蘇聯(lián)模式，進行院系大調(diào)整，以“培養(yǎng)工業(yè)建設人才和師資為重點、發(fā)展專門學院、整頓和加強綜合大學”。
　　這次院系大調(diào)整，在當時被認為是開創(chuàng)了我國高等教育大發(fā)展的一個新時代，但三十多年后，它又成為高校教育改革的重點。
　　蔣南翔上任時，院系調(diào)整已近尾聲，清華的文、理、法學院已被調(diào)走，只剩下的工學院，也被要求按照蘇聯(lián)的模式劃分專業(yè)，以適應高速培養(yǎng)工業(yè)和科技人才的需要。一向被稱頌為清華支柱的“文、理、工并舉”的局面連同她的“通才教育”至此終結(jié)。
　　對于母校被“肢解”，蔣南翔很心痛，他曾對清華大學的工作人員表示：清華怎么會同意把理學院分出去呢？這對清華來說，無異于“大瀉肚子”，“傷筋動骨”辦工學院，理學院是絕對不少的。如果自己早到半年，就決不同意這個方案。
　　剛到清華，就有人提出，作為一個工科學校，清華圖書館已沒有必要再保存文法圖書和古籍，應該把這部分收藏分給北大。蔣南翔制止了這件事，說大學是文化中心，它的圖書館藏書可以也應該為社會各界服務并對外開放，拆散館藏，會損傷文化。
　　正是蔣南翔這番話，保住了清華大學的文脈，多年后，當清華試圖恢復成為一個綜合性大學的時候，這批藏書成為寶貴財富。
　　不過，盡管對母校心存惋惜之情，蔣南翔貫徹起中央的既定方針，絲毫不打折扣。1951年6月，擔任北大校長的馬寅初在就職演說中說：“我認為建校方式是中央所定，一個大學校長只有工作任務，沒有建校方針。一個大學校長應以執(zhí)行中央的政策，推動中央的方針為己任�！笔Y南翔更加不例外。
　　他在就職演說中說自己的首要任務就是按照黨中央的決定，“深入教育改革，破除英美資產(chǎn)階級的舊教育傳統(tǒng)，逐步把她改造成為社會主義的新型工業(yè)大學”，而勝利完成教育改革的關鍵是“加強黨的領導”。
　　蔣南翔做的，就是堅決貫徹中央改造舊教育的政策，把清華大學建立成為一個多科性的工業(yè)院校，使之成為新中國“紅色工程師”的搖籃。
　　這一過程，與這個國家的歷史一樣，也付出了巨大代價，充溢了痛苦的記憶。
　　
　　“政治輔導員制度”
　　職業(yè)革命家出身的蔣南翔，深知要完成為“舊清華”的改革，最可靠的保證就在于自己培養(yǎng)忠誠的新生代。挑選政治覺悟高、學習成績好的高年級學生黨員擔任政治輔導員，這是清華大學從上個世紀50年代至今都保持的一項工作制度。創(chuàng)立者就是蔣南翔。
　　1953年1、2月間，蔣南翔從三年級學生中親自選拔25名學習成績好、政治覺悟高的黨員擔任政治輔導員，一邊學習，一邊工作，這樣既可加強學生的思想政治工作，又可培養(yǎng)一批又紅又專的干部。
　　隨后，他每年都從高年級學生黨員中選拔一些新輔導員，補充學生的政工干部隊伍，并制定政策，政治輔導員可以推遲一年畢業(yè)，保證在做好工作的同時又能學好知識。后來也有一部分輔導員由青年教師中的黨員擔任。
　　蔣南翔要求政治輔導員“兩個肩膀挑擔子，一個肩膀挑政治工作擔子，一個肩膀挑業(yè)務擔子”，以后俗稱“兩肩挑”。他鼓勵大家，“年輕時做些思想政治工作，學些馬列主義理論，將對終生有益�！�
　　蔣南翔對政治輔導員不僅事必躬親，而且鐘愛有加，他對學校行政部門說：“他們（政治輔導員）畢業(yè)的時候，學�？梢载撠熛蛉耸虏块T介紹，分配給他們最好的工作�！�
　　1963年初，他在清華首創(chuàng)的“政治輔導員制度”實施十周年時，他提出，這是為國家培養(yǎng)黨政干部的有效途徑，將來在清華畢業(yè)生中會出現(xiàn)一批部長、省委書記、副總理。
　　事實證明了蔣南翔的遠見。自1960年代以來，越來越多的清華畢業(yè)生中成長為國家和省部級領導的，就有不少擔任過政治輔導員。
　　據(jù)統(tǒng)計，黨的十四大、十五大、十六大，每屆都有九名中央委員及候補委員是20世紀五六十年代在清華學習期間擔任過政治輔導員的。
　　清華頻出政要，根子就在蔣南翔。有一次北京大學吳樹青問后來擔任過清華大學校長的張孝文，為什么清華的畢業(yè)生后來做省部級干部的那么多。張孝文回答，蔣南翔非常重視學生參加社會工作，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣�服務的意識和能力，鼓勵他們到基層去做一名服務于國家的勞動者，并爭取早日加入共產(chǎn)黨。
　　1980年3月，鄧小平在中央軍委常委擴大會議上說：“今天上午我看了清華大學一個報告。清華大學提出一個很重要的問題，就是學生從到學校第一天起，就要對他們進行政治思想工作。……清華大學的經(jīng)驗，應當引起全國注意。又紅又專，那個紅是絕對不能丟的�！�
　　在擔任清華大學校長的同時，蔣南翔1953年9月出任北京市高校黨委書記，1960年出任教育部副部長，1965年出任高等教育部部長，由他首創(chuàng)的“政治輔導員”制度也成為其他高校學生政治工作制度的濫觴。
　　
　　
　　馬克思主義教育家
　　政治輔導員制度其實也是蔣南翔最為知名的“又紅又專”教育思想的具體體現(xiàn)。這是蔣南翔把黨中央和毛澤東的教育思想、教育方針結(jié)合清華大學的實際，摸索出來的一條辦新中國社會主義大學的路子。
　　在蔣南翔看來，清華培養(yǎng)的人才是德智體全面發(fā)展的人才，要做到“又紅又專”。蔣南翔形象地比喻學校要建立四個“代表隊”。政治輔導員是政治代表隊；業(yè)務學習尖子是攀登科學高峰的登山隊；運動員是體育代表隊；文藝社團是文藝代表隊。但不論哪支代表隊，他都要求要思想好，學習好，身體好，能夠全面發(fā)展。“為祖國健康工作五十年”，是他在清華提出的另一個著名的口號。
　　對教師隊伍，蔣南翔的要求也是又紅又專。他提出“兩種人會師”的主張。即幫助掌握較多業(yè)務知識的老教師努力提高思想覺悟，幫助年輕的黨團員教師努力提高業(yè)務水平，使兩種人都成為又紅又專的教師，在清華大學形成了一支堅持社會主義方向的學術水平好、思想覺悟高的師資隊伍。
　　吸收老教師入黨，也是蔣南翔的首創(chuàng)。1955年他親自介紹副校長劉仙洲入黨，他為此專門寫了文章《共產(chǎn)黨是先進科學家的光榮歸宿》，在全國知識分子中產(chǎn)生很大反響。此后，張光斗、張維、梁思成等教授一批批先后加入中國共產(chǎn)黨。在當時的清華大學，學術水平越高的群體中，共產(chǎn)黨員的比例越高。
　　“又紅又�！钡慕逃�思想對清華乃至整個高等教育的影響至今都非常深，盡管蔣南翔從1966年就離開清華大學的領導崗位，而且已經(jīng)去世23年，不少清華研究者都指出，“今日清華大學，仍然是蔣南翔的清華”。
　　有研究者指出，從某種意義上說，在那個政治掛帥的時代，提倡“又紅又專”其實就是在保護“�！�，如果沒有“又紅又�！钡慕逃�理念，建國以來清華大學為國家建設所做出的貢獻可能也會大打折扣。
　　事實上，在確保黨的教育方針和政策貫徹落實的前提下，蔣南翔一直都在努力按照高等教育的客觀規(guī)律來辦學。這也是蔣南翔今天會被當成一個教育家而非單純的政治家被懷念的重要的原因。
　　在那個一切唯蘇聯(lián)是從的教條時代，蔣南翔到清華第三個月便開始在各種會議上強調(diào)，學習蘇聯(lián)過程中必須克服形式主義和本本主義的傾向，強調(diào)“制訂教學大綱要體現(xiàn)國家的需要，是中國化的大綱，不是蘇聯(lián)的大綱”。
　　1958年“大躍進”，中央批判所謂“三脫離”，發(fā)動“第二次教育大革命”，把勞動引入教育，讓教學以生產(chǎn)為綱，蔣南翔并沒有一味跟隨，而是審時度勢，力保清華正常上課，教育質(zhì)量不降低。
　　也就是在1958年，在蔣南翔的熱情支持下，水利系學生真刀真槍做畢業(yè)設計，承擔起密云水庫的設計任務。時至今日，北京的市民們?nèi)匀辉谙硎苤�密云水庫的福祉。真刀真槍做畢業(yè)設計，從那時起成為清華傳統(tǒng)。
　　“文革”期間，蔣南翔被打倒，他領導的清華也放不下平靜的書桌了。直到1979年2月，經(jīng)鄧小平提名，調(diào)任教育部部長、黨組書記，才重又回到教育系統(tǒng)。1986年1 月，突發(fā)心臟病入北京醫(yī)院， 1988年確診為胃癌晚期，5月3日逝世，終年75歲。蔣南翔生前出版的最后一本書是《堅持社會主義的教育方向》。

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