感人日記篇一：愛情故事感人日志

愛情故事感人日志，那個(gè)時(shí)候 ，你的班級(jí)跟我的班級(jí)相差一個(gè)花園的距離，

愛情故事感人日志

那個(gè)時(shí)候 ，你的班級(jí)跟我的班級(jí)相差一個(gè)花園的距離，

我每天習(xí)慣性的喜歡在人群中尋找你，

那個(gè)時(shí)候我們還未開始戀愛，

我也只是暗戀而已，

你是那么的優(yōu)秀，成績(jī)?nèi)�年�?jí)第一，

后來我的暗戀成了明戀，

被班上的死黨傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，

于是，我出現(xiàn)在了你的面前。

我已經(jīng)不記得我們?cè)趺撮_始的，

情書還是什么，我已經(jīng)忘了。

后來，我為了和你在一個(gè)考場(chǎng)，

我熬夜背書，

只為了那僅僅25個(gè)第一考場(chǎng)的名額。

當(dāng)我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的進(jìn)入一個(gè)陌生的考場(chǎng)時(shí)，

那個(gè)瞬間我曾有后悔的沖動(dòng)，

為什么你當(dāng)時(shí)不在我身邊陪著我，

現(xiàn)在想想，那時(shí)候多么青澀，只顧著和同學(xué)打鬧了。

你班上的同學(xué)看到我都一個(gè)勁的笑，然后喊大嫂。

那個(gè)時(shí)候害羞叫她們不要喊，其實(shí)心里已經(jīng)樂瘋了。

她們故意把第一個(gè)座位和第二個(gè)座位留給我和他，

我們彼此沒說什么就這么考試了，

其實(shí)蠻慚愧的，

后來我們談戀愛我根本沒心思學(xué)習(xí)，

滿腦子的在想怎么回他信。

后來我們談了快2年，

初二他成績(jī)下降了，我也是，

我們有寫不完的作業(yè)，

我們會(huì)交換作業(yè)寫，

巧的是我們的字跡非常像，

多年以后我在翻東西找到初二那年他幫我抄的桃花源記，

我當(dāng)時(shí)以為是我寫的，

后來想想，我們那天晚上貌似有換作業(yè)寫。

寫到這，你一定會(huì)問我們現(xiàn)在怎么樣。

初三我們就分手了，

原因什么的他沒說，我也沒提，我只知道我在朋友家上扣時(shí)看見他給我的離線消息。 當(dāng)時(shí)我一直強(qiáng)忍著，到家后，大哭，

初中畢業(yè)，他考上了金陵，而我上了大專，

我們的學(xué)校在同一個(gè)區(qū)，南京新街口，一個(gè)人流量最多，南京最繁華的中心鬧市區(qū)。

這是我跟他的過去，下篇我寫我上大專，他上高一的我們的故事。

靜 。

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qq空間傷心日志，最近生活很空洞，最近生活很冷漠，最近生活很單調(diào)

qq空間傷心日志

最近生活很空洞，最近生活很冷漠，最近生活很單調(diào)

明明到了夏天，心卻比冬天還要冷

明明那么那么喜歡太陽(yáng)，喜歡陽(yáng)光，卻溫暖不了自己，更溫暖不了別人

只是不知道從什么時(shí)候開始，很喜歡溫暖這個(gè)詞

于是開始想去尋找怎么能讓自己變成一個(gè)會(huì)讓人覺得溫暖的姑娘

太多太多的事情無(wú)從下手，遇事不想去面對(duì)，只想逃避

這樣的自己，很糟糕

無(wú)以名狀的快樂與悲傷

我沒有很喜歡這首歌，卻深深的愛上了它的名

喜歡唱歌，但卻不是麥霸，甚至在有生人的情況下連口都不會(huì)開

喜歡聽歌，喜歡從各種各樣的歌里聽各種各樣的心情

不知道在想變得越來越好的同時(shí)，看到了更多的現(xiàn)實(shí)冷漠

我一直覺得我自己是個(gè)很自私的人

我會(huì)對(duì)你好，但是我會(huì)粗心到?jīng)]有鬼你的感受

于是，也許你會(huì)覺得你不需要我給你的，甚至感覺不到我給你的

為死要面子，我希望我的在乎你會(huì)知道

那么，就不要和我計(jì)較那么多

從以前的，覺得生活沒意思，還是死了好的想法

到現(xiàn)在覺得，覺得活著真好，未來的時(shí)間都覺得不夠

不知道算不算是一種成長(zhǎng)，甚至希望還會(huì)有來世，讓我記得我今生遇到的那些人 突然覺得吃也讓自己擺脫不了最近難以復(fù)活的沉重郁悶

然后還會(huì)吃到自己覺得難受，卻也什么都說不了

但是我很喜歡和朋友在街上邊走邊吃的感覺

好多小時(shí)候的東西，現(xiàn)在都變了，沒以前好吃了

是否就和我們一樣，成長(zhǎng)讓我們也一直在變

我該如何形容自己 豬 沒腦子 還是健忘

借口借口都是借口說白了還是自己不傷心

感人日記篇二：實(shí)習(xí)日記之感動(dòng)

實(shí)習(xí)日記——感動(dòng)

9月11號(hào)到實(shí)習(xí)學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)給接風(fēng)洗塵后，下午兩點(diǎn)一見到頂崗老師，書都沒看下，就直接讓我登臺(tái)講課！還好，初一剛學(xué)英語(yǔ)，還只是教字母。之前一直以為自己第一次講課，肯定會(huì)很緊張�？墒悄翘靸�(nèi)心卻出奇的平靜。

一個(gè)多月了，我已經(jīng)深深喜歡上七三班了。習(xí)慣了每天早起看他們做操，晚上查寢，沒做到這些會(huì)覺得不踏實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)突然而且堅(jiān)決要我?guī)�七二班讓我很不滿，可是我沒資格和他們談條件！那晚當(dāng)我把這個(gè)消息告訴七三班，他們也很不高興，還說為什么要告訴他們，他們會(huì)睡不著覺，七二班為什么要搶我們的英語(yǔ)老師！我只好安慰他們好好學(xué)習(xí)要把我贏回來！他們異口同聲說好！我隨口的一句話，他們記在心里。

今天，手語(yǔ)操比賽，我坐在三班旁邊。夏蕾就說，余老師你千萬(wàn)不要不喜歡我們了喜歡二班啊。我說不會(huì)的，老師最喜歡你們?nèi)�班了！她說：二班是好班，成績(jī)比我們班都好！我說不會(huì)的，你們?nèi)�班的同學(xué)最聽話最可愛，老師最喜歡你們了，你看，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)老師都坐在三班旁邊呢！他們聽了都很高興很滿意。夏若有所思的說，余老師一定要喜歡我們班。我們要好好學(xué)習(xí)，把余老師贏回來！嗯，我們一起加油！感動(dòng)……面對(duì)這群天真的孩子我怎能因領(lǐng)導(dǎo)而板著臉面對(duì)他們讓他們誤以為我不喜歡他們呢？！實(shí)在不該！

感人日記篇三：日記是日常生活的真實(shí)記錄

日記是日常生活的真實(shí)記錄。堅(jiān)持寫日記，就會(huì)留下我們?cè)诼�長(zhǎng)生活長(zhǎng)河中的心靈感悟、物事評(píng)判、世態(tài)萬(wàn)象、讀書感知、情感私語(yǔ)、審美瞬間，等等，留待我們?nèi)蘸缶捉馈⒒匚逗吞兆�，成為珍貴的精神財(cái)富。中學(xué)生堅(jiān)持寫日記，更能促進(jìn)日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學(xué)生作文寫作中普遍存在的言之無(wú)物、無(wú)話可說、矯情虛泛等等問題。如果我們能積極有效地進(jìn)行理性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持高質(zhì)量規(guī)范化的日記寫作，充分發(fā)揮日記寫作在作文教學(xué)中的促進(jìn)功能，就一定能推進(jìn)作文教學(xué)擺脫頹勢(shì)，步入良性軌道。 就是讓學(xué)生通過日記的形式記錄生活、透視生活、提煉生活，在日記中說真話、訴真情、做真人。

有利于促進(jìn)讀寫結(jié)合，提高作文水平。有利于師生溝通心靈、增進(jìn)了解，使教師改進(jìn)教育教學(xué)方法。有時(shí)，學(xué)生的某些想法不便直接告訴老師。這不利于師生溝通心靈、增進(jìn)了解，甚至還會(huì)造成某種ldquo;誤會(huì)rdquo;；也不利于教師了解學(xué)生，獲取教育教學(xué)的反饋信息。如果要求學(xué)生寫日記，學(xué)生可以把某些不便于直接告訴老師的某些想法寫在日記里，老師可以通過查閱學(xué)生日記了解情況，從而與學(xué)生溝通心靈、增進(jìn)了解，根據(jù)學(xué)生情況有的放矢地改進(jìn)教育教學(xué)方法，獲取較好的教育教學(xué)效果。

1．激發(fā)興趣是前提。

“萬(wàn)事開頭難”，寫好生活日記激發(fā)學(xué)生興趣很重要。在最初的時(shí)候?qū)�學(xué)生沒有過高要求，對(duì)于日記內(nèi)容，教師不要加以限制，要讓學(xué)生“隨心所欲”。只要學(xué)生寫的日記能看得懂，就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。葉圣陶說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由??”有的日記內(nèi)容可能是學(xué)生的小秘密，不想讓別人知道，這一點(diǎn)我的做法是尊重學(xué)生的需要，每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備兩個(gè)日記本，一個(gè)是公開日記，一個(gè)是私密日記，學(xué)生可以把日記發(fā)表在公開的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好。這樣做主要目的是讓學(xué)生相信寫日記是一件輕松愉快的事，也是很簡(jiǎn)單的事，使學(xué)生在每日?qǐng)?jiān)持的簡(jiǎn)單中，養(yǎng)成對(duì)生活的關(guān)注，提高表達(dá)能力，從而達(dá)到我們預(yù)期的效果。有很多學(xué)生喜歡主動(dòng)地把日記送到我的手上，讓我面對(duì)面的給他們寫評(píng)語(yǔ)，他們覺得這是最幸福的事。

2．潛移默化是關(guān)鍵

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是教育教學(xué)的最佳境界。無(wú)論多忙，學(xué)生的每一篇日記我都仔細(xì)閱讀批改。開始幾天，我注意看內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了寫游戲就是幫媽媽做了什么，再不就是如何寫作業(yè)，寫完作業(yè)看了什么電視，看完電視就睡覺了等等，老生長(zhǎng)談，缺乏新意。針對(duì)這些問題，我鼓勵(lì)學(xué)生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，做生活的有心人。例如春天帶孩子們?nèi)ビ^察校園的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，帶孩子們聽雷看雨，觀荷賞月；秋天，走進(jìn)豐收的田野，看藍(lán)藍(lán)的天空，南飛的大雁；冬天，和孩子們一起等待雪精靈的降臨??抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，感悟生活。寒假里有好多學(xué)生不約而同地寫到了春節(jié)期間的雪，有的似散文，有的是詩(shī)歌，韻味無(wú)窮，各不相同。學(xué)生已開始感覺到自己要寫的是自己從生活中發(fā)現(xiàn)的，進(jìn)而更加主動(dòng)地在日記中表達(dá)自己的想法。

除了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，我還借助閱讀教學(xué)，給學(xué)生的生活日記引入源頭活水，有的放矢地做好寫作指導(dǎo)。第一，仿寫文本�！皩�(duì)于學(xué)生來說，“仿寫”難度較低，很容易讓學(xué)生找到成功的喜悅。常見的訓(xùn)練點(diǎn)有句子表達(dá)（如比喻、擬人等方法）、段落結(jié)構(gòu)（例如觀察順序、總分等）、整個(gè)文章的布局謀篇（如詳略、過度、結(jié)構(gòu)等）等。第二，感悟文本。結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫寫自己的感受體會(huì)，也是生活日記的素材來源。例如學(xué)習(xí)了《天游峰的掃路人》可以寫寫自己身邊的這些小人物和他們身上發(fā)生的事，也可以寫寫自己的讀后感。學(xué)習(xí)了《山谷里的謎底》就可以結(jié)合身邊的一些生活現(xiàn)象，談?wù)勛约簭闹形虺龅恼芾�，�?chuàng)編自己的名言警句等等。第三，豐富文本。教材中有許多內(nèi)容其實(shí)留有發(fā)揮的余地，存在文本的空白召喚力，這些文本的空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)去詮釋，放飛他們的靈性，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的充實(shí)，讓解讀變得飽滿，同時(shí)也圓滿了學(xué)生在文本閱讀中的情感體驗(yàn)，給了學(xué)生一片暢所欲言的空間。如學(xué)習(xí)《愛之鏈》之后進(jìn)行文尾省略號(hào)的補(bǔ)白；《姥姥的剪紙》中想象姥姥的剪紙的不同形態(tài)等等。這樣，巧妙地將課堂上的文本訓(xùn)練融入生活日記的撰寫之中，就使得日記的效能最大化，真正起到提升學(xué)生習(xí)作能力的作用。

3．激勵(lì)評(píng)價(jià)是手段

靈活地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的 潛能,有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，我更多的是抓住學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)，如準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、經(jīng)典話語(yǔ)，模仿來的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等，我都給出標(biāo)記，以示認(rèn)可和贊揚(yáng)。如果日記內(nèi)容生動(dòng)感人，立意獨(dú)特，

思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵(lì)的話，如“題目不錯(cuò)，描寫也特別生動(dòng)”，“你今天的日記讓我很感動(dòng)”、“你還會(huì)進(jìn)步的”等等。如果日記中流露出消極思想，我就寫上對(duì)他的理解和期待。但到了高年級(jí)，我開始關(guān)注對(duì)學(xué)生日記的評(píng)價(jià)策略與修改。修改做不到面面俱到，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我按計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行，希望學(xué)生既能夠有所提高，又不至于感覺到自己的日記太糟糕。既要以人為本，尊重個(gè)體感受，又要講究一定的策略，在潤(rùn)物無(wú)聲中，引導(dǎo)學(xué)生寫出具體生動(dòng)的日記。例如學(xué)生寫出來的日記或多或少的出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句，流水賬也不少，于是我會(huì)用很婉轉(zhuǎn)的話語(yǔ)，提示他們：“這個(gè)詞好像還不夠生動(dòng)，換一個(gè)試試看”或者“這句話加上這個(gè)詞語(yǔ)是不是更生動(dòng)了呢？”后來，我會(huì)盡量抽出時(shí)間和孩子們面對(duì)面的批改日記，有表達(dá)不清楚的地方，面對(duì)面的探討，保持態(tài)度親切，讓學(xué)生敢于表達(dá)清楚，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生始終保持興趣。慢慢的，學(xué)生不僅對(duì)寫日記寫作文甚至對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)都充滿了信心。

4．閱讀積累是基礎(chǔ)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活中積累生動(dòng)活潑的語(yǔ)言是寫好日記和課內(nèi)作文的保障。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)開始養(yǎng)成記錄生活日記的習(xí)慣的時(shí)候，把語(yǔ)言的積累和訓(xùn)練提到了重點(diǎn)。因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W生真的是找不到準(zhǔn)確的語(yǔ)言來表達(dá)自己的意思。一方面繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，堅(jiān)持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在電視廣播以及身邊學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。學(xué)生的日記里經(jīng)常出現(xiàn)名言警句和小品里的經(jīng)典臺(tái)詞。我們班的學(xué)生每周都會(huì)撰寫兩篇讀書筆記，并且利用每周的習(xí)作課進(jìn)行展評(píng)交流，學(xué)生常常因?yàn)樽约旱囊痪湓挼玫嚼蠋煹馁p識(shí)而興奮不已。

5．分享舉薦是動(dòng)力

定期開展日記交流活動(dòng)，是促進(jìn)作文能力提高的有效途徑。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子日記里的閃光點(diǎn)，并善于放大這些閃光點(diǎn)，以起到“推波助瀾”的作用。也許這個(gè)孩子選擇的題材很老套，但是他卻用了一個(gè)少見的好詞或者書寫特別認(rèn)真；也許那個(gè)孩子描寫不夠細(xì)膩、生動(dòng)，但是他的選材卻別出心裁，富有新意；也許他所表達(dá)的觀點(diǎn)和做法違背了道德準(zhǔn)則，但卻(來自:www.91mayou.com 蒲公英文摘:感人日記)是孩子的真實(shí)想法的流露??日記分享是學(xué)生找到自信的最佳途徑。包括兩方面內(nèi)容，一方面是優(yōu)秀日記的評(píng)選，另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。評(píng)選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評(píng)”。 “讀”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀后大家來品評(píng)。可以給出修改建議，可以對(duì)日記中的人或事作出評(píng)價(jià)，還可以賞析精

彩片段；“評(píng)”就是學(xué)生投票評(píng)出優(yōu)秀日記和日記成長(zhǎng)之星。為了不斷地激勵(lì)學(xué)生寫寫作的熱情，我采取小組推薦的方式，請(qǐng)更加激發(fā)和帶動(dòng)了其他學(xué)生推薦作品的積極性。也鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)秀日記打印投稿，享受成功的快樂。日記分享可以算是孩子們最開心的時(shí)候。

6．遷移引導(dǎo)是保障

習(xí)作來自于生活，引導(dǎo)學(xué)生有效地把日記和習(xí)作結(jié)合起來，是提高習(xí)作能力的關(guān)鍵。在作文課上，我會(huì)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動(dòng)就是一篇特別好的作文。學(xué)生從中體會(huì)到了日記與作文的密切關(guān)系，懂得了生活日記不同于作文 ，但是日記和作文都源于生活，都是表達(dá)我們真情實(shí)感的工具，同時(shí)進(jìn)行寫作順序及方法的指導(dǎo)。后來學(xué)生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫成的。學(xué)生的習(xí)作中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀作品。

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