摘要:普通高中新課程實驗是一項科研工程,在實施過程中,必須認真鉆研教學大綱和教材,把握教學要求,按照循序漸進的原則進行教學。同時還必須改進教學,注意研究“教”與“學”兩個方面的問題,切實抓好銜接工作,加強學法指導,培養(yǎng)學生學習物理的思維方法及良好的學習習慣,力求知識的平穩(wěn)過度,逐漸提高分析問題和解決問題的能力。
　　關鍵詞:教學方法;學法指導;電教應用;提高能力
　　中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0079-01
　　
　　下面是我在教學中的一些做法,供大家參考。
　　一、注意知識銜接,做到穩(wěn)步推進
　　新編高中物理教材與九年制義務教育初中教材相配套,許多知識都是在初中物理的基礎上引入并深化的。根據(jù)教學大綱的要求,結合學生的實際,我們對高一新生制定了新的教學原則,即“降低要求,放慢進度,單元過關,穩(wěn)步推進”的十六字原則。按照這一思路,我們在教學中特別注意了高中、初中的銜接問題,盡量在復習初中知識的基礎上進行教學,以減少知識跨度,使知識合理遷移,并在遷移中得到深化。如高一第三章中的力、重力、力的合成等知識點,學生在初中就有初步的知識,只是理解上比較膚淺。對于這些知識的教學,可在復習“舊知識”的基礎上進行講解,從而使知識擴展、深化。這樣做既注意了知道的銜接,同時也培養(yǎng)了學生的思維能力,減緩了知識梯度。
　　二、 分散教學難點,適當放慢進度
　　對教材中難以理解的概念和知識,教師要注意適當放慢進度,分散教學難點,使學生有一個逐步適應的過程。在第一遍教學中,教師不要操之過急,不要搞知識一步到位,而是要求學生學一點必須弄懂一點,對基本知識真正理解,對物理學的研究方法和高中物理的思維方法有所體會。如摩擦力的教學,雖然初中有過接觸,但理解非常膚淺。教學中,重點應該放在摩擦力的產生條件,摩擦力的大小及方向、作用點上,而摩擦力的方向及大小是本節(jié)的難點。在教學中,教師除要適當增加課時外,還應分散這一難點:只講物體對地靜止問題。重點講清“相對運動趨勢方向”和“靜摩擦力”。而靜摩擦力是個未知力,它0―fm之間隨外力的增大而增大,隨外力的減小而減小,且始終等于外力,最大靜摩擦力可用公式計算。只要講清上述問題,學生對靜摩擦力的理解就比較深刻了。但不能再去擴展,否則會導致學生認識上的混亂,容易使學生糊涂起來。
　　三、 做好演示實驗,充分運用電教手段進行教學
　　實驗是物理學的基礎,做好演示實驗對培養(yǎng)學生的觀察能力,了解物理學的研究方法是至關重要的。通過實驗可以增強學生的感性認識,避免想當然的認知習慣和思維方法,建立正確的物理概念和物理模型,從而得出正確的物理規(guī)律。在教學中,我們充分利用學校的實驗設備,想方設法做好演示實驗。另外,對教學中難以理解的物理現(xiàn)象,我們利用電教手段進行演示。如飛行投彈問題、人造衛(wèi)星運行問題,利用教學軟件,用計算機進行模擬,從而使學生一目了然,豁達開朗。在教學中,我們經常利用多媒體教學手段變抽象為形象,使課堂教學更加生動、直觀,以激發(fā)學生的學習興趣,分散教學難點。
　　四、 加強學法指導,培養(yǎng)數(shù)理結合能力
　　高一學生學習物理的兩大困難:⑴不知如何學習物理;⑵不會數(shù)理結合。教學的最終目的是使學生會學,即教是為了不教。因此,教學的主要任務是指導學生的學習方法。教師在教學中要有意識地進行學習方法的滲透。如在講運動學時,教師要教會學生根據(jù)物理情況去畫草圖,把題目中的已知條件、待求物理量全部標在圖上,用圖進行思維。這樣思路很快就打開了,問題也就迎刃而解了。
　　另外,在教學中要有意識地進行數(shù)理結合的示范訓練。如物理圖象的教學,要讓學生仔細體會坐標、原點、圖線的截距的物理含義。在課堂教學中,教師要做好示范,教會學生利用物理圖象來創(chuàng)設物理情境,使物理圖象變?yōu)槲锢磉^程,從而畫出運動簡圖。這對提高學生的數(shù)理結合能力是有很大的幫助作用的。
　　
　　參考文獻
　　[1]新教材編寫組.《新教材說明》,2006
　　[2]林清涼,戴念祖.《物理學基礎教程》,1996

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