【摘要】本文從敘事學(xué)角度,采用抽樣調(diào)查方式,對(duì)《安徽日?qǐng)?bào)農(nóng)村版》教育版的敘事特點(diǎn)進(jìn)行了分析。 　　【關(guān)鍵詞】敘事學(xué) 敘事視角 農(nóng)村報(bào) 　　 　　一、敘事學(xué)與新聞敘事學(xué)
　　
　　1、敘事學(xué)
　　敘事學(xué),顧名思義,就是研究敘事的學(xué)科。1966年以獨(dú)立學(xué)科的面貌出現(xiàn)。自1969年茨維坦?托多洛夫第一次提出“敘事學(xué)”這個(gè)術(shù)語,之后在短短的30多年間,它以法國(guó)為中心,輻射到世界各國(guó),獲得了迅速的發(fā)展。
　　一般敘事學(xué)認(rèn)為,“敘事是人們將各種經(jīng)驗(yàn)組織成為有現(xiàn)實(shí)意義的事件的基本方法……敘事既是一種推理模式,也是一種表達(dá)模式。人們可以通過敘事‘理解’世界,也可以通過敘事‘講述’世界�！雹�
　　從敘事學(xué)角度來說,“新聞”和“文學(xué)”“公文”一樣,也是常見的一種敘事形式,但就影響力上來說,“新聞”的影響力可能在三者中最強(qiáng)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)被傳媒包圍的社會(huì),各種各樣的新聞文本,充斥著生活的各個(gè)角落,影響著人們的情緒,鞏固或者改變著人們的觀念,反映著整個(gè)時(shí)代的脈搏。且隨著新聞故事化、娛樂化的大趨勢(shì)進(jìn)一步演進(jìn),越來越多的新聞以講故事的形式出現(xiàn)在各大電視臺(tái)的屏幕上或者報(bào)紙的版面上,研究新聞的敘事模式也有了必要性和緊迫性。
　　2、新聞敘事學(xué)
　　新聞敘事學(xué)是以新聞事件、敘述及其敘述目的為對(duì)象,研究新聞敘事的學(xué)科。
　　新聞敘事學(xué)是以新聞文本為研究對(duì)象,綜合運(yùn)用話語分析的研究方法,對(duì)新聞的敘事行為和敘事策略進(jìn)行科學(xué)研究。新聞敘事學(xué)研究主要側(cè)重于:新聞話語的結(jié)構(gòu)、新聞話語的生成、新聞話語的事實(shí)解構(gòu)、新聞話語的神話性以及新聞話語的意識(shí)形態(tài)建構(gòu)等。
　　
　　二、《安徽日?qǐng)?bào)農(nóng)村版》教育版敘事學(xué)分析
　　
　　《安徽日?qǐng)?bào)農(nóng)村版》是一份針對(duì)農(nóng)村受眾而出版的一份報(bào)紙,它主要分為民情熱線、市場(chǎng)信息、教育、和諧家園、法治、新農(nóng)村建設(shè)、種植服務(wù)、消費(fèi)維權(quán)、養(yǎng)殖服務(wù)、健康等版塊。因?yàn)槠浒鎵K較多,我們主要隨機(jī)選取該報(bào)8月份的5份教育版作為樣本,主要從新聞敘事學(xué)中的敘事視角分析,并得出結(jié)論。
　　1、敘事視角
　　所謂敘事視角,指的是敘述者或人物觀察及敘述故事的位置和角度。一般來說,視角的承擔(dān)者有兩種類型:一類是敘事者,故事由他觀察,也由他講述;另一類是故事中的人物,即包括第一人稱敘事文中的人物兼敘述者“我”,也包括第三人稱敘事文中的各類人物。②
　　敘事學(xué)中,對(duì)敘事視角的分析主要包括以下四個(gè)方面:一、全知視角和限知視角;二、外視角和內(nèi)視角;三、單一視角和多元視角;四、第一人稱敘事和第三人稱敘事。③
　　全知視角敘事是指敘述者所掌握的情況多于故事中的任何一個(gè)人物,知道他們的過去和未來。限知視角是指敘述者只是通過故事中某個(gè)人物的視野觀察事物,或者只了解部分情況,并把所了解的部分當(dāng)作整體進(jìn)行寫作。
　　外視角,也稱純客觀視角,敘述者置身于故事之外,只客觀記錄人物的行為、外表及客觀環(huán)境,而不呈現(xiàn)人物的思想意識(shí)。內(nèi)視角則正好相反。內(nèi)視角可以對(duì)人物的言行、心理作再現(xiàn)式的細(xì)致描述,具有感染力,主觀性和感情色彩較濃。
　　單一視角指敘述者僅從某一個(gè)人物的視角敘述事件,不存在敘述視角發(fā)生轉(zhuǎn)移。多元視角是若干個(gè)角色視角和敘述者視角在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行組合,或者說由不同人物所承擔(dān)的觀察、敘述故事的主體不停變化,以達(dá)到對(duì)事件進(jìn)行全方位多側(cè)面描述。
　　第一人稱敘事是指敘述者或見證事實(shí)的發(fā)生,或是故事情節(jié)的主角,“我”敘述自身經(jīng)歷的事件和事件進(jìn)程中自身的認(rèn)知過程。第三人稱敘述指不參與情節(jié),不在故事中充當(dāng)任何角色,只是客觀地?cái)⑹龉适碌陌l(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。④
　　2、《安徽日?qǐng)?bào)農(nóng)村版》敘事視角分析
　　筆者研究《安徽日?qǐng)?bào)農(nóng)村版》的敘事視角時(shí),從敘事承擔(dān)者(包括敘事者和故事中的人物)、全知視角、限知視角、單一視角、多元視角等角度來分析,若該新聞作品是客觀報(bào)道,筆者便分析到此,反之則繼續(xù)分析。
　　具體分析見下表:
　　3.《安徽日?qǐng)?bào)農(nóng)村版》教育版的分析結(jié)果
　　《安徽日?qǐng)?bào)農(nóng)村版》作為面向農(nóng)村受眾的報(bào)紙,能牢牢占領(lǐng)農(nóng)村市場(chǎng),與其新聞敘事角度和新聞事實(shí)的構(gòu)建角度有不可分割的關(guān)系。根據(jù)22篇文章的分析結(jié)果,筆者得出來兩點(diǎn)淺見:
　　(1)新聞敘事是通過情節(jié)性展開的
　　《安徽日?qǐng)?bào)農(nóng)村版》是針對(duì)農(nóng)村受眾而出版的報(bào)紙,必須將復(fù)雜的事情寫得簡(jiǎn)單一些,將新聞事件通過親歷者的敘述,作情節(jié)展開敘述,讓讀者身臨其境,這樣有利于在文化層次不高的農(nóng)村普及。
　　(2)凡是新聞敘事文本,敘事視角皆采用多元、全知視角
　　筆者總共分析了《安徽日?qǐng)?bào)農(nóng)村版》教育版中的22篇文章,除了17篇是非新聞敘事文本外,其余5篇都是新聞敘事文本,作者皆以無所不知的視角,告知受眾事實(shí),并從多元角度描寫。
　　作者在描述事件時(shí)都會(huì)選擇一個(gè)觀察點(diǎn)――看事情的方式或角度,來描寫事物的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。在敘事學(xué)中,敘事視角就是一部作品用文本看世界的特殊眼光和角度。新聞文本的敘事者通過所選擇的視角來敘事。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　 ①[美]博格:《通俗文化、媒介和日常生活中的敘事》,南京大學(xué)出版社,2000年版,第11頁
　　②胡亞敏,《敘事學(xué)》,華中師范大學(xué)出版社,2004年版,P23
　�、墼鴳c香,《新聞敘事學(xué)》,中國(guó)廣播電視出版社,2005年版,P129
　　④曾慶香,《新聞敘事學(xué)》,中國(guó)廣播電視出版社,2005年版,P130
　　(作者:皆為廣西師范學(xué)院新聞傳播學(xué)院2008級(jí)研究生)
　　責(zé)任編輯:周蕾

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