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素質(zhì)教育觀的基本內(nèi)容【成功素質(zhì)教育理念下對大學(xué)教師素質(zhì)的思考】

發(fā)布時間:2020-02-16 來源: 日記大全 點擊:

  摘要:大學(xué)教師素質(zhì)的高低影響著教育效果甚至教育本身,本文結(jié)合成功素質(zhì)教育理論和獨立學(xué)院的特點,分析了大學(xué)教師應(yīng)該具備的一些獨特素質(zhì),并提出了培養(yǎng)和提升大學(xué)教師素質(zhì)的途徑。
  關(guān)鍵詞:成功素質(zhì)教育;大學(xué)生成功;大學(xué)教師素質(zhì)
  中圖分類號:G451 文獻標(biāo)識碼:A
  
  成功素質(zhì)教育的根本目的是促進大學(xué)生成功。而大學(xué)生要成功,大學(xué)教師的作用是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。主體成功素質(zhì)的高低決定著是否能夠成功,大學(xué)生成功素質(zhì)獲取的主要途徑乃是教師的言傳身教;因此大學(xué)教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是成功素質(zhì)教育的關(guān)鍵影響因素。因為獨立學(xué)院教育規(guī)律和模式與普通高校不同,所以教師的職業(yè)特點具有自身的獨特性和復(fù)雜性;谶@種特點和成功素質(zhì)教育理念,對大學(xué)教師素質(zhì)的要求也會相應(yīng)呈現(xiàn)其獨特性和復(fù)雜性。
  一、大學(xué)教師素質(zhì)的要求
  大學(xué)教師除了具備普遍的思想政治、職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)文化素質(zhì)外;鑒于其獨特性,還應(yīng)該具有以下幾個方面的素質(zhì):
   (一)人文素質(zhì)
  當(dāng)下處于時代的轉(zhuǎn)型期,在市場經(jīng)濟的沖擊下,社會出現(xiàn)了很多不良的思潮,沖擊著社會大眾乃至對大學(xué)也產(chǎn)生了較大的負面影響。拋開無節(jié)制的貪婪、商業(yè)上的巧取豪奪,制假販假售假、腐敗現(xiàn)象無時無處不在不說,作為任何社會墮落之最后防線的教育事業(yè),其有的腐敗程度、人文素質(zhì)的低下也令人觸目驚心。
  獨立學(xué)院的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)較薄弱、不夠勤奮,家境較好,因此就會導(dǎo)致自我認識和控制力差,同時個性突出,自我約束力不夠。在社會這樣激烈的影響下,就會對學(xué)生形成腐蝕作用,出現(xiàn)諸如:極端個人主義,享樂主義等,導(dǎo)致學(xué)生主流價值觀和自我實現(xiàn)意識的缺失。這種人文素質(zhì)的缺失必然影響大學(xué)生自身的“精神成人”和阻礙大學(xué)生 “五大體系”的全面發(fā)展和最終成功。
  從當(dāng)下大學(xué)人文素質(zhì)現(xiàn)狀來看,大學(xué)教師的人文素質(zhì)仍然是實施大學(xué)人文教育的關(guān)鍵。古人云:“師者,人之模范”有什么樣的教師就會有什么樣的學(xué)生。教師自身的思想、言行、人格、技能,甚至教師的禮儀和服飾都會直接或間接地影響著學(xué)生。行為學(xué)中講到榜樣和潛移默化的作用是無窮的,所以提高大學(xué)教師的人文素質(zhì)是大學(xué)人文素質(zhì)教育效率好的關(guān)鍵。
 。ǘ﹦(chuàng)新思維和創(chuàng)新素質(zhì)
  創(chuàng)新教育是國家教育大計的重要舉措,是民族的希望。創(chuàng)新素質(zhì)是成功素質(zhì)的核心素質(zhì),創(chuàng)新教育也是成功素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。一個人沒有創(chuàng)新思維是沒有大的的成功的。要求學(xué)生具有創(chuàng)新能力,必然要求大學(xué)教師具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)。
  對大學(xué)教師而言,創(chuàng)新是一種敬業(yè)的表現(xiàn)。創(chuàng)新就要求教師要具有批判和懷疑精神,敢于設(shè)想和想象,敢于實踐。在復(fù)雜的否定之否定中,建立新的教學(xué)理論和方法。在這過程中,是需要付出巨大努力和時間的,對教師身心和意志的雙重考驗。當(dāng)然,具備創(chuàng)新素質(zhì)的教師,在教學(xué)中本能地會開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這種強烈的教學(xué)互動下,學(xué)生的智力會得到經(jīng)常性的開發(fā),有利于學(xué)生長遠、可持續(xù)的發(fā)展。
 。ㄈ⿲嵺`能力
  在教育目標(biāo)上,獨立學(xué)院注重培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才,具有一定的市場導(dǎo)向。實踐能力強是應(yīng)用型人才的標(biāo)志,要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力就會在教學(xué)模式上有所偏重,主要表現(xiàn)在兩個方面:在教學(xué)內(nèi)容上,獨立學(xué)院更強調(diào)教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)地方經(jīng)濟文化發(fā)展。適應(yīng)專業(yè)目標(biāo)崗位群的實際需求。保障教學(xué)內(nèi)容的理論性和實用性相結(jié)合;在教授方式上,強調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,不斷挖掘教學(xué)空間,將課堂搬到現(xiàn)場,積極開展實踐活動。
  要求學(xué)生有較強的動手實踐能力前提是大學(xué)教師要有很強實踐能力素質(zhì)。在教學(xué)和科研上,大學(xué)教師要不斷創(chuàng)新并將研究成果投入應(yīng)用轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
  (四)身心素質(zhì)
  大部分的學(xué)生文化基礎(chǔ)較薄弱并呈現(xiàn)階梯型層次,在教學(xué)實踐中要讓學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識過硬,就要求教師要付出更多的努力和時間,才能達到教學(xué)目標(biāo)。在一定程度上,這是對大學(xué)教師身心素質(zhì)的考驗。只用健康的體魄,才能承受和完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù);所謂健康的身體是革命的本錢,更是對教育事業(yè)的責(zé)任認定。健全的心理素質(zhì)諸如:耐心、信心等都會對教學(xué)效果產(chǎn)生重大的影響;在教學(xué)實踐中要滿足不同層次的學(xué)生對知識的要求,可能就需要耐心的講解和多次重復(fù)的強調(diào)。
  健全的身心素質(zhì)是進行教學(xué)活動的基礎(chǔ),不斷鍛煉和提升大學(xué)教師身心素質(zhì)是成功素質(zhì)教育的重要一環(huán)。
 。ㄎ澹┌l(fā)現(xiàn)素質(zhì)
  獨立學(xué)院的學(xué)生具有個性突出,潛質(zhì)明顯的特征;鑒于此,成功素質(zhì)教育理念就提出要求學(xué)生的“全面發(fā)展”和個性特長發(fā)展同步推進。那么,對于大學(xué)教師而言就要求必須具備發(fā)現(xiàn)素質(zhì),這里有兩個方面的含義:一是教師要敏銳的眼光,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長,開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),使得學(xué)生內(nèi)在的隱性素質(zhì)升華為顯性素質(zhì)。二是教師同樣要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失敗因子,指出和督促學(xué)生能夠消除失敗因子,不斷進步并最終走向成功。
  往往不是學(xué)生缺乏意識或者創(chuàng)新思維,而是教師缺少發(fā)現(xiàn)?梢姡髮W(xué)教師的發(fā)現(xiàn)素質(zhì)在學(xué)生的成功教育環(huán)節(jié)中占有多么重要的位置。成功素質(zhì)教育理念成功的體現(xiàn)是培養(yǎng)成功人才,那么不斷提升大學(xué)教師的發(fā)現(xiàn)素質(zhì)乃是該教育理念的重要課題。
  二、大學(xué)教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升途徑
 。ㄒ唬﹪液蛯W(xué)校要高度重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)
  近年,國家不斷關(guān)注和重視獨立學(xué)院的發(fā)展,并賦予其在高等教育改革中的重要地位。因此,國家應(yīng)該頒布相應(yīng)的政策諸如規(guī)范制度、經(jīng)濟政策等來加強大學(xué)教師素質(zhì)工程的建設(shè)。大學(xué)教師素質(zhì)的高低是學(xué)校發(fā)展的基石,重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)并不斷完善人才培養(yǎng)體系和激勵機制是學(xué)校長遠發(fā)展的保證。
  (二)大學(xué)教師素質(zhì)的自我提升
  1?善于思考,加強交流。在教學(xué)活動中,要善于思考,總結(jié)自身的不足,尋找素質(zhì)缺陷不斷改進和提升。同時,要加強與人交流,同事相互思想碰撞,產(chǎn)生新的觀點,有利于共同素質(zhì)提升。
  2?參加教學(xué)培訓(xùn)。參加各種教學(xué)培訓(xùn)諸如先進教育理念的陶冶,教學(xué)技能的培訓(xùn),教學(xué)競賽的參與等,都能夠在不同方面改善和提升大學(xué)教師素質(zhì)。
  3?努力實踐。實踐是最有效的教師素質(zhì)提升的途徑。在教學(xué)過程中,努力投身實踐,不斷創(chuàng)新并檢驗。理論聯(lián)系實際,總結(jié)教學(xué)得失,在自我高素質(zhì)要求的道路上不斷前進。
  三、結(jié)語
  成功素質(zhì)教育理論是對高等教育改革的思考和探索,隨著社會的進步和時代的發(fā)展,也會不斷地變化和完善,但其擁有廣闊的發(fā)展前景的關(guān)鍵還是加強大學(xué)教師素質(zhì)的提升。努力培養(yǎng)大學(xué)教師的高素質(zhì),進而培養(yǎng)大批的成功人才,是一個需要不斷探索的重要課題。
  
  參考文獻
 。1]趙作斌? 大學(xué)成功素質(zhì)教育理論與實踐[M]? 武漢: 武漢大學(xué)出版社, 2009?
 。2]包相玲? 論高校教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高[J]? 教育與職業(yè), 2008(6)

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