摘要：創(chuàng)新教育是成功素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新教育所要培養(yǎng)的是既具有廣博知識，又具有突出能力，還具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才干的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容足以促進傳統(tǒng)教育的反思，也足以警醒傳統(tǒng)教育的改革。
　　關鍵詞：成功素質(zhì)教育；創(chuàng)新教育
　　中圖分類號：G40　文獻標識碼：A
　　
　　創(chuàng)新素質(zhì)是成功素質(zhì)的核心素質(zhì)，創(chuàng)新教育也是成功素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，因此，成功素質(zhì)教育必定注重創(chuàng)新教育。
　　當今的世界，風起云涌，競爭激烈。一個國家要想在競爭的浪潮中劈波斬浪、奮勇前進，就必須敢于競爭、善于競爭。國家間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，綜合國力的競爭又轉(zhuǎn)化為科技水平、創(chuàng)新能力、國民素質(zhì)的競爭，這些競爭實際上又是人才的競爭。因此，怎樣培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型人才去發(fā)揮創(chuàng)造力，參與國際競爭，是教育戰(zhàn)線必須解決的重大任務，創(chuàng)新教育必將扮演更為重要的角色。
　　所謂創(chuàng)新教育，就是依據(jù)創(chuàng)造學的理論、方法并將其運用于教育實踐，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新型人才的新型教育。從廣義上來說，凡是有利于受教育者樹立創(chuàng)新志向、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新思維、增長創(chuàng)新才干、開展創(chuàng)新活動而進行的教育，都可稱為創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育教學生去掌握已知、探索未知，教學生去開拓進取、除舊創(chuàng)新。創(chuàng)新教育所培養(yǎng)造就的人才，不是“知識記憶型”的人才，也不是“能力標準型”人才，它是培養(yǎng)既具有廣博知識，又具有突出能力，還具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才干的新型創(chuàng)新型人才。
　　創(chuàng)新教育強調(diào)培養(yǎng)和塑造創(chuàng)新人才，主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容、途徑和方法，以及教育管理、操作和績效。創(chuàng)新教育是適應知識經(jīng)濟時代人才素質(zhì)培養(yǎng)的一種重要的教育形式，它使成功素質(zhì)教育具體化，是實現(xiàn)成功素質(zhì)教育的核心；創(chuàng)新教育要求更新教學觀念，建立新的思想觀念和理論，而新的思想觀念、理論和方法需要從成功素質(zhì)教育中產(chǎn)生和傳遞，所以創(chuàng)新教育是實現(xiàn)成功素質(zhì)教育的關鍵；創(chuàng)新教育要求教學內(nèi)容具體體現(xiàn)與時代發(fā)展相適應的先進的科學技術知識和技能，而先進的知識和技能又是由創(chuàng)新教育所創(chuàng)造更新和普及的，所以創(chuàng)新教育是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的基礎。
　　創(chuàng)新教育的具體內(nèi)容可分為以下十個方面：
　　1　思維教育。一個人是否具有創(chuàng)造力，關鍵是看其能否進行創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育的首要任務是開展創(chuàng)新思維教育，而創(chuàng)新思維教育又包括各種思維形式的培養(yǎng)已及各種思維技巧的訓練，因此，創(chuàng)新思維教育就是多種思維教育在創(chuàng)新形式和創(chuàng)新高度上的有機結合。
　　2　發(fā)現(xiàn)教育。發(fā)現(xiàn)是指人們在認識自然、改造自然的過程中，領悟和發(fā)現(xiàn)了某些自然現(xiàn)象和自然規(guī)律。如果把“發(fā)現(xiàn)”作為一種能力，那么就可以通俗解釋為“找到新的東西的能力”。發(fā)現(xiàn)客觀存在的事物、認識客觀存在的規(guī)律，都有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造性才干的提高。因此，要開展發(fā)現(xiàn)教育以樹立學生的求知精神和探索精神，鼓勵學生帶著創(chuàng)造精神去有所發(fā)現(xiàn)，有所前進。
　　3　發(fā)明教育。發(fā)明是指人們采用科學原理和技術，創(chuàng)造出新的事物、新的產(chǎn)品，如果把“發(fā)明”作為一種能力，那么就可以通俗解釋為“創(chuàng)造新東西的能力”。發(fā)明教育是將人們在發(fā)明創(chuàng)造過程中成功的經(jīng)驗充分傳授給學生，培養(yǎng)和訓練他們從事發(fā)明創(chuàng)造所需的思路與方法、技能與技巧，使學生能在創(chuàng)新活動中有所發(fā)明、有所創(chuàng)新。
　　4　信息教育。發(fā)明創(chuàng)造必須以一定的信息為基礎。信息代表著新的知識，新的技術，掌握了最新的信息，就使人能夠站得高，看得遠。信息教育著重培養(yǎng)獲取信息和運用信息的能力，并使人們形成敏感的信息知識。此外，信息教育還要教育學生掌握現(xiàn)代化的信息分析手段和高效率的信息處理方式，從而在信息社會中把握發(fā)明創(chuàng)造的有利信息轉(zhuǎn)化為發(fā)明創(chuàng)造的成果。
　　5　學習教育。學習教育的任務是教會學生怎樣進行有效的學習，讓學生做學習的主人。傳統(tǒng)教育的弊端往往在于“填鴨式”、“滿堂灌”的知識繼承型教育方式，學生只是被動地從老師處獲取知識。學校只注意老師如何教，不注意學生如何學，因而學生對學習方法和學習技巧都知之甚少，思維定勢，頭腦封閉，無創(chuàng)造性可言。學習教育就是要改變這種狀況，使學生具有良好的學習方法和有效的思維技巧，早日跨入創(chuàng)新領域。
　　6　滲透教育。目前，科學技術高度交叉，高度滲透，各種橫斷性學科、交叉性學科、邊緣性學科如雨后春筍，茁壯成長。要使自己在這種形勢面前不落后，就必須進行科學的整體性教育和現(xiàn)代科學技術間的滲透教育。在這種教育中，不僅要注意科學和技術間的滲透，也要注意科學技術與社會生產(chǎn)間的滲透，還要注意它們與創(chuàng)造活動間的滲透，使學生能夠充分認識科學知識、社會發(fā)展和發(fā)明創(chuàng)造之間的相互關系和滲透原理。
　　7　藝術教育。藝術是一種創(chuàng)造活動，創(chuàng)造力可分為科學創(chuàng)造力和藝術創(chuàng)造力兩種，它們都可導致偉大的創(chuàng)造。藝術教育有助于提高人們的藝術鑒賞力和藝術創(chuàng)造力，并進一步轉(zhuǎn)化為人們的全面創(chuàng)造才能�，F(xiàn)代優(yōu)秀的發(fā)明創(chuàng)造成果，不但要求社會價值高，經(jīng)濟價值高，還要求藝術價值高，這就迫切需要學校廣泛開展藝術教育以彌補過去在這方面的不足，使學生知識理論水平和藝術修養(yǎng)水平均達到一定程度。
　　8　參與教育。參與教育是引導學生參與社會實踐，用生動現(xiàn)實的生活素材來教育學生，啟發(fā)學生，調(diào)動學生的創(chuàng)新熱情，引發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，并在現(xiàn)實中找到發(fā)明創(chuàng)造的目標。這樣，既可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、分析問題、解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、為人民、為祖國、為社會做貢獻的精神。
　　9　未來教育。未來教育是創(chuàng)新教育中適應社會發(fā)展必不可少的組成部分。讓學生了解人類社會的未來情況，并了解科學發(fā)展的未來趨勢，對于幫助學生樹立遠大的創(chuàng)造志向和明確奮斗目標都大有好處。人類社會的希望寄托在青年一代的身上，必須讓他們早做思想上和精神上的準備，以及知識上和理論上的準備。
　　10　個性教育。創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，這就需要我們在一切教育和教學工作中，懂得愛護、尊重和激發(fā)學生在學習上的主動性、積極性以及獨立性。過去的教育模式，要求培養(yǎng)目標是整齊劃一的“標準型人才”，因而扼殺了學生的個性。創(chuàng)新教育的個性教育要改變以前在個性問題上的陳腐偏見，把培養(yǎng)積極進取、各具特色的創(chuàng)造個性作為一項重要任務來認識。
　　創(chuàng)新教育十方面的內(nèi)容足以促進傳統(tǒng)教育的反思，也足以警醒傳統(tǒng)教育的改革。

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