談《工程制圖》課程的教學(xué)創(chuàng)新|工程制圖第二版答案
發(fā)布時(shí)間:2020-02-16 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:
摘要:《工程制圖》課程的教學(xué)創(chuàng)新,在切實(shí)傳授基礎(chǔ)理論的前提下,重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。由直觀到空間的想象,結(jié)合動(dòng)手訓(xùn)練,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。 關(guān)鍵詞:工程制圖;課程教學(xué);創(chuàng)新
中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
一、高等院校要培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,也是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代,是創(chuàng)新能力大競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新,“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林”。事實(shí)證明,一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力越來(lái)越體現(xiàn)在國(guó)家的創(chuàng)新能力上,有關(guān)專家分析后認(rèn)為,創(chuàng)新能力不足是制約我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升的主要因素。我國(guó)目前很多企業(yè)虧損,其中一個(gè)重要原因就是產(chǎn)品的科技含量低、人員素質(zhì)低、創(chuàng)新意識(shí)差。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于有一支高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)大軍,否則知識(shí)經(jīng)濟(jì)就喪失了最寬厚的基礎(chǔ),傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就喪失了提升的最堅(jiān)實(shí)的支柱。目前在我們的教育中,仍然存在著重維持,輕創(chuàng)新,重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng)的舊思維方式,學(xué)生獨(dú)立性差。高等院校培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才,是民族進(jìn)步的需要,是國(guó)家振興的需要,也是個(gè)人發(fā)展的需要。專業(yè)課教學(xué)必須與時(shí)代適應(yīng),專業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新是時(shí)代的召喚。
二、《工程制圖》課程教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
第一,突出實(shí)用型、技能型的知識(shí)點(diǎn)。專業(yè)課教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大量高素質(zhì)的實(shí)用型、技能型、管理型人才,使之具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和分析解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,在教學(xué)過(guò)程,教師不能片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的深度,比如,在講授點(diǎn)投影的基本概念、點(diǎn)線面的投影知識(shí)點(diǎn)時(shí),應(yīng)圍繞立體來(lái)建立點(diǎn)線面等概念;在講授立體被截、立體相交、組合體時(shí),要列舉今后學(xué)習(xí)專業(yè)課和實(shí)際工作中將會(huì)遇到的真實(shí)機(jī)件和機(jī)構(gòu)圖樣,可以舍去抽象形體視圖的補(bǔ)線補(bǔ)圖等純理論作圖和識(shí)圖。這有利于提高實(shí)用性,便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
第二,整合課程內(nèi)容,優(yōu)化知識(shí)的系統(tǒng)性
《工程制圖》課程教學(xué)通常都是按章逐節(jié)講授,學(xué)生所獲知識(shí)概念串聯(lián)或堆砌在一起,不利于其綜觀知識(shí)全貌,也不利于發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此在教學(xué)中要淡化各知識(shí)點(diǎn)的分界,強(qiáng)化整體功能。
。1)整合正投影法基本原理、立體及其表面交線、軸測(cè)圖、組合體、機(jī)件的表達(dá)方法等內(nèi)容。著眼于體,加強(qiáng)體與視圖、體與各章節(jié)的聯(lián)系。其中組合體起到綜合提高的作用,這一內(nèi)容要精講組合體的形體分析法以及它的使用場(chǎng)合,培養(yǎng)學(xué)生由視圖構(gòu)畫軸測(cè)草圖的能力,使學(xué)生在圖、物轉(zhuǎn)化的表達(dá)過(guò)程中提高空間想象能力和表達(dá)能力。各知識(shí)點(diǎn)要互相穿插,融會(huì)貫通,有利于提高學(xué)生的綜合讀圖能力。
。2)整合標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、零件圖、裝配圖等內(nèi)容。通過(guò)裝配體來(lái)展開(kāi)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、零件圖和裝配圖的討論,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。比如,以減速器模型為例,觀察螺紋連接狀況,引入螺栓連接、螺柱連接、螺釘連接適用場(chǎng)合和它們的連接畫法,進(jìn)一步引伸出螺紋連接可靠性問(wèn)題;觀察兩齒輪的嚙合狀況,導(dǎo)出嚙合的基本條件,齒輪參數(shù)的計(jì)算,單個(gè)齒輪的表達(dá)畫法,齒輪嚙合的畫法;齒輪與軸的連接形式導(dǎo)出鍵;軸的支承導(dǎo)出軸承。這樣從整體裝配結(jié)構(gòu)和裝配要求導(dǎo)入,有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握標(biāo)準(zhǔn)常用件的作用、表達(dá)和畫法。由于零件的形狀和技術(shù)要求與零件在機(jī)器中的連接方式和裝配要求有關(guān),而裝配圖是表示各零件之間的連接關(guān)系和裝配關(guān)系的圖樣,因此零件圖和裝配圖既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系,在講授中要考慮互相穿插,互相滲透,綜合概括。綜合性的設(shè)問(wèn)、探究、解疑,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、讀圖能力以及拆畫零件圖的能力。
。ǘ┙虒W(xué)方法的創(chuàng)新
常教常新,就要求教師在教學(xué)中,從選擇內(nèi)容、組織實(shí)施,到具體的教學(xué)形式和教學(xué)方法,都必須突出新意,具有一定的時(shí)代特征和前沿性,具有一定的創(chuàng)造性和探索性。
第一,在教學(xué)過(guò)程中,要處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用兩者之間的關(guān)系。教師應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的積極性、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),成為課堂的主人,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師對(duì)每堂課的教學(xué),從頭到尾都要精心設(shè)計(jì),別出心裁,令學(xué)生感到新奇獨(dú)特,使學(xué)生打破思維定勢(shì)。在教學(xué)中要改變以前單向灌輸知識(shí)的教法,積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間、學(xué)生和媒體間的多向互動(dòng)的主動(dòng)教學(xué)模式,為學(xué)生提供多樣的刺激,從而激活學(xué)生思維,使其全身心投入到學(xué)習(xí)中。比如,在“根據(jù)兩投影想象第三投影”的教學(xué)中,就啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論第三視圖有沒(méi)有第二種、第三種甚至更多種的可能性,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,拓展思維空間。在剖視圖和斷面圖的教學(xué)中,用類比分析法,增強(qiáng)記憶,提高學(xué)生的理解能力;在形體投影的教學(xué)中,用直觀教學(xué)法,化抽象為具體,幫助學(xué)生化解難點(diǎn)。
第二,必須深入調(diào)查研究,掌握學(xué)生思想和學(xué)習(xí)實(shí)際。要做到真正引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,必須結(jié)合學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況,有的放矢地確定教學(xué)內(nèi)容,選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),才能收到實(shí)效。
第三,適當(dāng)減輕常規(guī)課外作業(yè)的份量,為學(xué)生自己研究問(wèn)題留出一定的時(shí)間。例如,在培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力時(shí),我們先讓學(xué)生自己動(dòng)手做模型,培養(yǎng)學(xué)生從空間立體到平面圖形、再由平面圖形到空間立體的思維方式,幫助學(xué)生提高空間想象能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力。
(三)教學(xué)手段的創(chuàng)新
根據(jù)面向21世紀(jì)工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計(jì)劃,在保留原工程制圖課傳統(tǒng)精華內(nèi)容的基礎(chǔ)上,又增加了計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容,逐漸使傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)繪圖軟件完全融合。在這種情況下,要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,必須有現(xiàn)代化教學(xué)手段的支持與配合。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,模型和掛圖是機(jī)械制圖課教師不可缺少的教具,它們確實(shí)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了主要作用,但面對(duì)大容量信息的教學(xué)內(nèi)容,特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用,僅靠模型和掛圖等傳統(tǒng)教具,已不能適應(yīng)教學(xué)的需要。改革傳統(tǒng)教學(xué)手段就尤為必要了。
第一,預(yù)先編輯處理圖形。課堂中出現(xiàn)的一些圖形可以通過(guò)編輯處理存儲(chǔ),爾后隨用隨調(diào)。
第二,在課堂上編輯和演示圖形。圖形分析是制圖教學(xué)法的重要手段,是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握畫圖和讀圖技巧的主要方法之一,如組合體的補(bǔ)圖、剖面圖的剖切方法等用CAD完成,可使平面、立面、剖面相互對(duì)照,既培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,又可減少作圖時(shí)間,提高課堂教學(xué)效率。
第三,三維動(dòng)畫功能的操作,可使許多圖形建立相對(duì)應(yīng)的三維立體圖,可以從不同角度觀看,使得學(xué)生在平面到立面的轉(zhuǎn)換中,想象力得到提高。同時(shí),采用多媒體教學(xué),教師可以節(jié)省大量的板書、畫圖時(shí)間,大大增加課堂信息量,充分顯示了現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段的良好效果。
教學(xué)創(chuàng)新的前提是教師的觀念常新,知識(shí)更新,能力創(chuàng)新。教師要更新教育觀念,由單純知識(shí)的傳授教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變。在《工程制圖》課教學(xué)中,不能受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,多讓學(xué)生去畫、去思考、去想象,不斷提高他們的空間想象能力。教師要努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,把合乎時(shí)代趨勢(shì)的新觀念、新思維傳授給學(xué)生,在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生的思想始終走在時(shí)代潮流的前列。
參考文獻(xiàn)
[1]李小平.論素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(B12).
[2]于江.在制圖課教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(2).
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