摘要　本文闡釋了媒介教育走眾化的理論內(nèi)涵及其主要內(nèi)容；論述了它在向公眾普及媒介知識(shí)及媒介運(yùn)用技能，提高其識(shí)別媒介，選擇媒介、運(yùn)用媒介和批評與監(jiān)督媒介能力方面的重要意義；并對其基本實(shí)踐路徑進(jìn)行了初步設(shè)計(jì)，提出要建立媒介教育相應(yīng)的督導(dǎo)與協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、形成媒介教育的社會(huì)化系統(tǒng)、編寫媒介教育的普及教材，發(fā)揮新聞與傳播院校媒介教育的骨干作用，開發(fā)媒體機(jī)構(gòu)媒介教育的寶貴資源、加強(qiáng)媒介教育的國際交流與合作等建議。
　　關(guān)鍵詞　媒介教育　大眾化　理論內(nèi)涵　實(shí)踐路徑
　　中圖分類號G206　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A
　　
　　如今，在以信息化、數(shù)字化和媒介化為基本特征的現(xiàn)代社會(huì)中，大眾傳媒借助各種新的傳播技術(shù)，以前所未有的速度，迅速發(fā)展成為一種龐大的社會(huì)事業(yè)。而在其主導(dǎo)下的信息傳播已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的方方面面，對人們的思想、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著越來越深刻的影響。今天的媒介傳播真可謂“無處不在，無時(shí)不有，無所不及，無遠(yuǎn)弗屆”，人們不可能回避它，更不可能無視它的存在。
　　這種信息傳播態(tài)勢既帶來了信息的多元和海量，為人們提供了各種勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活上的便利，同時(shí)也帶來了信息的冗余和泛濫，使人們面對四處涌流的信息海洋和令人眼花繚亂的信息場景。常常感到肓目無措和力不從心。而那些夾雜其中的不良和有害信息，更是對社會(huì)造成污染，對受眾造成毒害，特別是對那些正處在成長期的、不諳世事的青少年更會(huì)帶來精神和思想上的巨大傷害。最近一段時(shí)間，我國在開展清除與打擊網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)淫穢色情及低俗信息活動(dòng)中，所披露出來的許多事實(shí)就令人觸目驚心!面對現(xiàn)代大眾傳播。如何才能趨其利，避其害?如何才能讓人們更好地運(yùn)用它為社會(huì)的繁榮發(fā)展和人類自身的文明進(jìn)步服務(wù)，就成為當(dāng)前一個(gè)不容忽視而且是必須思考和解決的問題。
　　正是在這一背景下，使媒介教育問題成了一個(gè)禮會(huì)關(guān)注的重要話題。而讓廣大民眾掌握一定的媒介知識(shí)，具備一定的媒介素養(yǎng)，從而能夠有效地識(shí)別、選擇和運(yùn)用媒介，亦即實(shí)現(xiàn)媒介教育的大眾化，也就成為媒介教育中的核心內(nèi)容。
　　本文旨在解讀媒介教育大眾化的理論內(nèi)涵，并對其基本實(shí)踐路徑進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。
　　
　　一、媒介教育大眾化的內(nèi)涵
　　
　　“媒介教育”，通常是指有關(guān)媒介知識(shí)及媒介運(yùn)用技能的教育。以往這種教育主要涵括在新聞學(xué)與傳播學(xué)的專業(yè)教育之中，是由新聞與傳播院校向新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)施的。從上世紀(jì)70年代開始，在西方一些國家以及我國香港、臺(tái)灣等地，媒介教育開始走出學(xué)校和課堂的狹小天地，轉(zhuǎn)向社會(huì)與公眾，這種媒介教育將媒介知識(shí)及媒介運(yùn)用技能和方法直接傳授給普通百姓，從而成為一種普及性的社會(huì)教育。
　　因此，本文所說的“媒介教育”，特指面向社會(huì)，對公眾所進(jìn)行的有關(guān)媒介知識(shí)及媒介運(yùn)用技能和方法的教育。
　　而奉文所闡釋的“媒介教育大眾化”，則是針對我國當(dāng)前的傳播環(huán)境及現(xiàn)實(shí)需要，提出的向公眾普及媒介知識(shí)及媒介運(yùn)用技能的一種社會(huì)性活動(dòng)。
　　
　　二、媒介教育大眾化的意義
　　　
　　如上所述，媒介教育作為面向社會(huì)，對公眾所進(jìn)行的有關(guān)媒介知識(shí)及媒介運(yùn)用技能和方法的教育，應(yīng)當(dāng)說本身就是一種社會(huì)性的大眾化教育。
　　本文提出要在我國實(shí)現(xiàn)媒介教育的社會(huì)化和大眾化，其根本意義在于，要使普通民眾能夠認(rèn)識(shí)和掌握媒介傳播的基本知識(shí)及運(yùn)用技能，從而知道怎樣運(yùn)用大眾媒介更好地為自己的勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活以及參與國家和社會(huì)事務(wù)服務(wù)。使自己真正成為媒介的主人，成為媒介積極、主動(dòng)、有效，并且有為的駕馭者。
　　當(dāng)前，在我國實(shí)行媒介教育的大眾化具有特殊的意義。
　　1，社會(huì)與民眾的自身需求
　　在當(dāng)前信息傳播普遍存在，而且其社會(huì)滲透力和影響力不斷擴(kuò)大的信息環(huán)境中，一方面人們對于信息傳播的依賴性在不斷增強(qiáng)，而與此同時(shí)，人們對于提升自身信息判斷、識(shí)別和選擇能力的要求也在與日俱增。
　　面對潮涌般的信息洪流，普通民眾迫切需要了解怎樣才能更好地借助媒介傳播選擇與獲取對自己有益、有用和有效的信息，特別是需要了解怎樣才能更好地借助大眾媒介行使自己的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)等權(quán)利。參與國家和社會(huì)的活動(dòng)，當(dāng)然也需要了解怎樣抵制大眾媒介的消極傳播，行使對大眾媒介的批評與監(jiān)督權(quán)利。因此，滿足人們的現(xiàn)實(shí)需求。適時(shí)地向普通百姓普及媒介知識(shí)，傳授媒介運(yùn)用的技能和方法顯得越來越重要。
　　概括起來，媒介教育可以滿足人們以下幾方面的需求：
　　(1)獲取有效信息
　　面對潮涌般的信息傳播，人們需要學(xué)會(huì)及時(shí)對媒體傳播的各種信息作出分析和判斷，區(qū)分出哪些是有效和有用信息，哪些是無效和無用信息，并加以正確的選擇。特別是對那些與自己切身利益相關(guān)聯(lián)的信息。更是希望能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和把握，從而能夠更好地趨利避害。
　　(2)抵制有害傳播
　　如今人們面對的信息傳播環(huán)境可以說是越來越復(fù)雜。形形色色的各種信息所匯成的信息潮流滾滾而來，里面難免會(huì)出現(xiàn)“泥沙俱下”的情況。其中自然會(huì)夾雜著一些諸如虛假報(bào)道，有償新聞、低俗信息等“垃圾信息”，造成信息失常與信息污染，對社會(huì)和公眾產(chǎn)生消極影響。在這種狀況下，人們需要掌握相關(guān)知識(shí)來判斷和識(shí)別媒介傳播中哪些新聞與信息是對自己有益的，哪些是無益，甚至是有害的，從而自覺地抵制有害傳播，防止陷入“傳播陷阱”。
　　(3)行使民主權(quán)利
　　隨著我國社會(huì)民主政治進(jìn)程的不斷推進(jìn)。和國家在保障公民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)等民主權(quán)利方面制度建設(shè)的不斷加強(qiáng)。我國民眾的參政、議政意識(shí)日益增強(qiáng)。要有效地運(yùn)用大眾媒介行使自己參政、議政的民主權(quán)利，人們需要知道，怎樣才能借助大眾媒介獲取各種政府工作信息和社會(huì)公共信息，怎樣才能更好地運(yùn)用大眾媒介表達(dá)自己的意愿，發(fā)表自己的見解，行使自己作為公民參政、議政的民主權(quán)利。所以，大眾媒介運(yùn)用，已成為公民實(shí)現(xiàn)民主權(quán)利的重要手段，成為國家社會(huì)民主建設(shè)的重要內(nèi)容。
　　(4)承擔(dān)監(jiān)督責(zé)任
　　大眾媒介作為一種信息傳媒，其話語權(quán)力屬于一種公共權(quán)力，是用來為社會(huì)與公眾服務(wù)的，因此，其傳播行為理應(yīng)接受社會(huì)與公眾的監(jiān)督，以使之能夠始終按照公眾的意愿，遵循新聞與信息傳播的客觀規(guī)律行事。
　　人們需要知道自己作為公民，在維護(hù)自身合法權(quán)益，和批評與監(jiān)督媒體的越權(quán)及違規(guī)行為方面負(fù)有哪些權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，以及怎樣才能更好地行使這些權(quán)利，承擔(dān)這些義務(wù)和責(zé)任。
　　總之，民眾需要通過對媒介知識(shí)的學(xué)習(xí)及媒介運(yùn)用技能與方法的把握，提高自己識(shí)別媒介、選擇媒介、運(yùn)用媒介和批評與監(jiān)督媒介的能力。
　　2，信息傳播環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要
　　新的世紀(jì)把世界帶人了一個(gè)充滿變革與發(fā)展的時(shí)代，也把世界帶入了一個(gè)充滿矛盾和變數(shù)的時(shí)代。世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)一體化、政治多極化和信息傳播全球化日益增強(qiáng)的態(tài)勢，給我國的改革與發(fā)展提出了許多新的課題，也帶來了許多新的挑戰(zhàn)。 　　特別是新媒體的出現(xiàn)導(dǎo)致了媒體格局和輿論格局的巨大變化，由此也帶來了整個(gè)信息傳播環(huán)境與社會(huì)文化環(huán)境的重大變化。在信息傳播中充滿諸多優(yōu)勢的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速攻破了信息傳播的地緣壁壘和政治壁壘。它可以使某一區(qū)域性的輿論熱點(diǎn)迅速傳到世界各地，造成輿論影響的國際化、跨區(qū)域化。這被稱作輿論傳播中的“蝴蝶效應(yīng)”。
　　而信息傳播環(huán)境的變化也帶來了人們思維方式、生活方式和心理狀態(tài)的一系列變化，使得適應(yīng)信息傳播環(huán)境的變化，成為現(xiàn)代社會(huì)公眾的一種生存本能和現(xiàn)實(shí)需求。
　　面對這樣的信息傳播環(huán)境，面對民眾的這一系列變化。怎樣才能使民眾保持警覺，調(diào)整心態(tài)，提高對各種信息與新聞傳播，以及外來文化與意識(shí)形態(tài)影響的判斷力、識(shí)別力和批判力，積極吸納外來文化及意識(shí)形態(tài)的文明成果，自覺抵制外來文化及意識(shí)形態(tài)的消極影響，有著重要的意義。
　　因此，當(dāng)前適時(shí)地實(shí)施對民眾的媒介教育，對于提升民眾的判斷力、識(shí)別力和批判力至關(guān)重要。只有讓我國民眾及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、充分地了解當(dāng)前的信息傳播環(huán)境與社會(huì)文化狀態(tài)，掌握必要的媒介知識(shí)，才能使他們在復(fù)雜的、多元化的信息傳播與文化交匯的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中辨明方向，從容應(yīng)對。
　　3，媒介批評的必然訴求
　　“媒介批評”，是社會(huì)與公眾依據(jù)其價(jià)值判斷對媒介產(chǎn)品及其傳播行為的一種評價(jià)活動(dòng)。它是現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)當(dāng)擁有一種權(quán)利，也是其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的一種義務(wù)和責(zé)任。
　　媒介批評作為一種社會(huì)批評，需要公眾的自覺意識(shí)和積極參與，需要他們主動(dòng)地發(fā)揮作用。
　　隨著我國傳媒業(yè)的發(fā)展，大眾媒介的滲透力和影響力日益擴(kuò)大，人們對其期待和要求也越來越高。對大眾媒介傳播中的那些違法、違紀(jì)、違規(guī)和違反道德的，對社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響的傳播行為，人們自然要加以評說，要進(jìn)行批評和監(jiān)督。
　　大眾媒介要更好地發(fā)揮自己的有效功能，減少傳播失誤和負(fù)面影響，也需要自覺接受社會(huì)與公眾的批評和監(jiān)督。這是大眾媒介存在和發(fā)展的必然要求，舍此，它將失去民眾的信任，失去存在與發(fā)展的根基。而要讓民眾具備批評和監(jiān)督媒體的自覺意識(shí)，并掌握正確的方法，對民眾進(jìn)行媒介教育就是不可缺少的。
　　綜上所述，向民眾普及媒介知識(shí)，實(shí)行媒介教育大眾化不僅是社會(huì)與民眾的自身需求，也是信息傳播環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)還是新聞媒介接受民眾批評和監(jiān)督的必然訴求。
　　
　　三、媒介教育大眾化的內(nèi)容
　　
　　面向社會(huì)與公眾的媒介教育應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：
　　1，普及媒介基本知識(shí)
　　媒介教育，首先要讓民眾了解有關(guān)媒介的一些基本知識(shí)。例如，大眾媒介有哪些特征、屬性，有什么功能、作用，大眾媒介傳播有哪些基本原則、規(guī)律，等等。掌握了這些知識(shí)，有助于民眾知道怎樣識(shí)別媒介，并根據(jù)自己的需要，有目的地選擇媒介的種類、傳播的內(nèi)容及形式；知道在什么情況下選擇什么樣的媒介能獲得最有效的信息；知道在什么樣的媒體上能獲得自己所需要的有益的傳播內(nèi)容和自己樂于接受的有效的傳播方式；知道怎樣才舒減少接受媒介傳播過程中的盲目性和被動(dòng)性；知道怎樣才能抵制有害的傳播內(nèi)容及傳播方式；知道哪些是對媒介傳播的合理要求，而哪些要求是大眾媒介無法承擔(dān)和難以做到的，等等。
　　2，傳授媒介運(yùn)用技能
　　認(rèn)識(shí)媒介的搬奉只的還在于運(yùn)用。媒介教育的最終目的還是要落實(shí)在民眾能夠有效地運(yùn)用媒介上，不但使他們能夠從媒介傳播中獲得對自己勞動(dòng)，學(xué)習(xí)、工作，生活及娛樂的有效和有益的信息，更重要的還在于使他們能夠知道怎樣借助大眾媒介來行使自己參與國家和社會(huì)事務(wù)，有效地參政，議政的權(quán)利。
　　具體說，要使民眾知道怎樣利用大眾媒介來維護(hù)國家及相關(guān)法律所賦予自己的各種權(quán)利，如知情權(quán)，參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，等等。知道怎樣運(yùn)用大眾媒介對國家機(jī)關(guān)及公務(wù)人員的決策、工作、作風(fēng)等情況發(fā)表意見，開展批評，實(shí)行監(jiān)督。當(dāng)然，也包括幫助民眾掌握怎樣運(yùn)用大眾媒介來維護(hù)自己的名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)，肖像權(quán)，隱私權(quán)等各種合法權(quán)益。這是一個(gè)民主與法制國家賦予民眾的基本權(quán)利。也是一個(gè)民主和法制國家的公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
　　3，傳播媒介批評理念
　　媒介批評理念是一種現(xiàn)代理念。實(shí)行媒介批評是現(xiàn)代媒介傳播理論和實(shí)踐中的一個(gè)重要問題。因此，培養(yǎng)民眾對媒介的批評和監(jiān)督意識(shí)是媒介教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容
　　通過普及媒介教育，要讓民眾知道在現(xiàn)代社會(huì)中，開展媒介批評不但對于規(guī)范媒介行為，提升傳播質(zhì)量具有重要實(shí)踐意義，而且對于培育現(xiàn)代公民，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步更是有著重大社會(huì)意義，進(jìn)而幫助民眾確立對開展媒介批評和監(jiān)督的自覺意識(shí)，知道怎樣才能更好地盡到責(zé)任，幫助媒介不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，減少缺點(diǎn)失誤，更好地為社會(huì)與公眾服務(wù)。
　　說到底，面向社會(huì)與公眾的媒介教育，關(guān)鍵在于要讓民眾掌握識(shí)別媒介、選擇媒介、運(yùn)用媒介和監(jiān)督媒介的能力，使他們能夠主動(dòng)駕馭媒介，真正成為媒介的主人，這應(yīng)是媒介教育的神圣使命和義不容辭的任務(wù)。
　　
　　四、媒介教育大眾化的實(shí)踐路徑
　　
　　媒介教育大眾化雖然在世界上一些國家和地區(qū)已有先例，但在我國內(nèi)地迄今依然還是一項(xiàng)具有開創(chuàng)意義的工作。
　　實(shí)施媒介教育大眾化，是提高民眾文明素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是國家文明發(fā)展的重要標(biāo)志。這是一件益在人民、利在社會(huì)、功在國家的事情。因此，需要全社會(huì)的廣泛關(guān)注和參與。做好媒介教育工作，可以采取以下路徑及做法。
　　1，建立媒介教育相應(yīng)的督導(dǎo)與協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)
　　媒介教育大眾化，是一項(xiàng)需要全社會(huì)參與和支持的社會(huì)系統(tǒng)工程，因此。首先需要建立一定的組織機(jī)構(gòu)來督導(dǎo)和協(xié)調(diào)此項(xiàng)上作。例如在香港就有專產(chǎn)門的傳媒教育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)此事；在我國內(nèi)地要實(shí)施此項(xiàng)上作，建議由宣傳或教育主管部門牽頭，組建包括媒體、學(xué)校、文化單位等在內(nèi)共同組成的相關(guān)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的組織、協(xié)調(diào)。這需要有關(guān)部門對此項(xiàng)工作加以重視并予以適當(dāng)投入。
　　2，形成媒介教育的社會(huì)化系統(tǒng)
　　教育的基礎(chǔ)在青少年，主要陣地在中小學(xué)。普及媒介教育同樣須以中小學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)吸收社會(huì)文化及教育機(jī)構(gòu)參加，形成社會(huì)化的教育系統(tǒng)，有組織、有計(jì)劃開展此項(xiàng)工作。
　　同時(shí)，還可通過職工文化教育、業(yè)余社區(qū)教育等多種渠道和形式來開展普及性的媒介教育，使無論男女老幼，以及何種職業(yè)的群眾都可以通過多種渠道和形式獲得媒介知識(shí)及運(yùn)用技能和方法。
　　3，編寫媒介教育的普及教材
　　開展大眾化的媒介教育。關(guān)鍵要有適用的教材。有了好的教材。許多人通過自學(xué)的辦法同樣可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，當(dāng)務(wù)之急是盡快編寫適合于向不同人群普及媒介知識(shí)的教材。這種普及性的教材與新聞與傳播院校的新聞與傳播學(xué)專業(yè)教材的主要區(qū)別在于它的通俗性和實(shí)用性。如果說專業(yè)教育主要在于培養(yǎng)學(xué)生的新聞與傳播理念。和訓(xùn)練學(xué)生掌握為社會(huì)與公眾服務(wù)的媒體操作專業(yè)技能的話，那么，面向大眾的媒介教育主要在于普及媒介知識(shí)，培養(yǎng)民眾掌握 和運(yùn)用大眾媒介的基本知識(shí)與技能廳法。
　　媒介教育普及教材建設(shè)�？梢杂梢恍┬侣勗盒�牽頭，組織有關(guān)專家、教授擔(dān)負(fù)教材編寫任務(wù)。
　　4，發(fā)揮新聞與傳播院校媒介教育的骨干作用
　　媒介知識(shí)普及教育應(yīng)當(dāng)屬于新聞與傳播教育的一部分，因此，新聞與傳播院校需要將其作為新聞與傳播教育的補(bǔ)充。給予支持和配合。有條件的新聞與傳播院�？梢赃x擇一兩所中小學(xué)或一兩家社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)共同制訂實(shí)施方案，先做些試點(diǎn)工作。再逐步推開。
　　同時(shí)，還可在校內(nèi)面向其他科系的學(xué)生開設(shè)新聞與傳播知識(shí)的選修課程和課外講座，向非新聞與傳播專業(yè)的學(xué)生普及媒介知識(shí)。特別是在師資培訓(xùn)和教材編寫方面，新聞與傳播院校更可以多做些工作。如派專業(yè)教師為中小學(xué)和社會(huì)上組織的媒介教育培訓(xùn)班授課；接受中小學(xué)和社會(huì)上承擔(dān)媒介教育課程的人員來校參觀，訪問和進(jìn)修，提高等等。
　　5，開發(fā)煤體機(jī)構(gòu)媒介教育的寶貴資源
　　媒體機(jī)構(gòu)不僅僅是信息產(chǎn)品的制播機(jī)構(gòu)，同時(shí)也可以成為媒介教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)樗�有義務(wù)幫助公眾了解和掌握必要的媒介知識(shí)，以增強(qiáng)媒介收受的有效性。擴(kuò)大自身的傳播影響力。因此，媒體機(jī)構(gòu)須建立同教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)的良性互動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)媒介教育的相應(yīng)責(zé)任，真正做媒介教育的強(qiáng)大后盾。例如，可以安排一些有經(jīng)驗(yàn)的記者和編輯承擔(dān)一部分媒介教育課程，也可以在自己的媒體上開辟專門的欄目或節(jié)目，來推廣媒介教育。
　　媒體機(jī)構(gòu)的媒介教育形式除了新聞節(jié)只、信息節(jié)日外，還可以通過文化娛樂節(jié)日等方式，以增強(qiáng)媒介教育的趣味性和吸引力，提升民眾參與的積極性和有效性。
　　6，加強(qiáng)媒介教育的國際交流與合作
　　媒介教育在我國尚處在起步階段，因此，學(xué)習(xí)和借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)十分重要。比方，如何將媒介教育納入中小學(xué)教育體系和社會(huì)教育體系中：如何依靠政府及社會(huì)組織的支持與配合搞好媒介教育?如何建立相應(yīng)的督導(dǎo)與協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)來促進(jìn)媒介教育上作的有序開展等等，這些問題都可以在交流，學(xué)習(xí)和借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的過程中得到啟示，求得辦法。
　　另外，我國同行還可以尋求同國外媒介教育機(jī)構(gòu)的合作，共同開發(fā)資源，交流經(jīng)驗(yàn)，形成合作機(jī)制，以促進(jìn)媒介教育工作的順利開展。
　　以筆者之見，當(dāng)前在我國，讓媒介教育走出學(xué)校和課堂專業(yè)教育的象牙塔，將其變?yōu)槊嫦蛏鐣?huì)與公眾的一種普及性社會(huì)教育的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。
　　現(xiàn)在的關(guān)鍵是，需要進(jìn)一步向社會(huì)與公眾闡釋這一工作的意義，以吸引廣大群眾的積極參與；進(jìn)一步爭取宣傳和教育主管部門的支持與配合，以獲得相應(yīng)的社會(huì)保障；進(jìn)一步調(diào)動(dòng)新聞與傳播院校和媒體機(jī)構(gòu)的積極性，以使其能夠在此項(xiàng)工作中更好地發(fā)揮作用，等等。只有這樣，媒介教育大眾化的工作才會(huì)真正得到落實(shí)，并取得良好效果。

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