摘要　當今社會已是信息社會，以信息傳播技術(shù)為核心的新聞傳播媒介，目前已經(jīng)進入了采編網(wǎng)絡化、通訊數(shù)字化、傳輸同步化的時代。高等院校如何培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的上手快、能力強、素質(zhì)高、后勁足的復合型傳媒人才，成為當今傳媒教育界迫切需要解決的重大問題，也是傳媒實驗室所面臨的現(xiàn)實問題。
　　關(guān)鍵詞　實驗教學　綜合性　傳媒實驗教學中心　實訓　復合型　傳媒人才
　　中圖分類號G424.31 文獻標識碼A
　　
　　南京大學傳媒實驗教學中心是國內(nèi)較早倡導實驗室集中管理、傳媒資源共享的實驗教學單位。中心教學理念先進，實驗教學目標明確，教學功能相對完備，教學隊伍結(jié)構(gòu)合理，設(shè)施較為齊全。隨著日常實驗實踐教學活動的開展，管理水平逐步提高，實驗教學效果顯著，教改和科研成果豐碩。目前中心已經(jīng)成為特色鮮明、開放式、智能化、數(shù)字化的現(xiàn)代傳媒實驗教學基地。
　　直面現(xiàn)代信息社會對上手快、能力強、素質(zhì)高、后勁足的復合型傳媒人才的實際要求， 南京大學傳媒實驗教學中心通過10多年的艱辛探索和不斷建設(shè)，對全校傳媒實驗室進行集中管理，并依托傳媒實驗室開展傳媒實驗教學、教學實驗和實踐性教學。實驗教學中心堅持以學生為實驗教學的中心，構(gòu)建三位一體的實踐教學體系，在實戰(zhàn)的環(huán)境中對學生進行全媒體、全流程的現(xiàn)代傳媒技能訓練，確保培養(yǎng)復合型傳媒人才的優(yōu)質(zhì)率。
　　中心的傳媒實驗教學理念和實訓復合型傳媒人才的做法得到了主管部門的肯定，2007年被江蘇省教育廳評為省級傳媒實驗教學示范中心；2008年被教育部評為國家級傳媒實驗教學示范中心。
　　
　　一、設(shè)計實戰(zhàn)型的傳媒實驗教學課程
　　
　　多年來，中心的實驗教學選題始終把涉及國計民生的問題，作為傳媒實驗教學的第一選題，突出關(guān)注民生問題和社會熱點問題。以實戰(zhàn)的方式開展各項由學生主導的實驗教學活動，旨在提高學生綜合使用現(xiàn)代傳媒技術(shù)的能力，在傳媒實踐中強化學生的職業(yè)理想。
　　具體的做法包括：實驗課程的實驗課題的設(shè)計、實驗方案的策劃、技術(shù)路徑的實現(xiàn)、實驗儀器的組合，實驗手段的選擇等均由學生自主完成，教師在宏觀上指導、微觀上糾錯。
　　
　　1　強化課程的設(shè)計
　　傳媒實驗教學中心對實驗課程及項目設(shè)置的總體原則，是從培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)傳媒人才的整體目標出發(fā)，結(jié)合新聞傳播學科的發(fā)展趨勢和本中心的科研教學優(yōu)勢，對各個專業(yè)的本科學生畢業(yè)后應掌握的實驗知識、實驗技能和社會競爭能力、綜合素質(zhì)等進行全面的評價，然后按照基礎(chǔ)型實驗、提高型實驗、研究性實驗三組模塊實驗進行課程設(shè)置，重視各層次實驗課程的內(nèi)容銜接，每門實驗課程都標明學時、學分、項目、專業(yè)選修或必修、主講教師、課程目標等，學生可以根據(jù)自己的興趣、專業(yè)要求、學分要求等自、由選擇。傳媒實驗教學中心的主要實驗課程共計74門，幾乎涵蓋了新聞傳播學科的全部實驗課程：
　　課程設(shè)計是復合型人才培養(yǎng)的根本。在課程實驗設(shè)計中，中心強調(diào)三個“集中”，兩個“加強”：
　�、偃齻�“集中”
　　時間集中――根據(jù)傳媒實驗項目時間緊、周期長的特點，實驗時間一般安排在周末、長假或寒暑假；
　　內(nèi)容集中――選定一個實踐教學主題，制定一套實踐方法、完成規(guī)定實踐內(nèi)容；
　　空間集中――在選定的實踐教學活動地點、實驗室進行等。
　　②兩個“加強”
　　加強教師指導――選派校內(nèi)得力教師；聘請業(yè)界知名專家；聘請業(yè)界一線編輯記者；
　　加強成果考評――媒體公開發(fā)表；發(fā)表媒體的檔次與篇幅；教師與專家的專業(yè)考評。
　　
　　2　加強選題的指導
　　選題確定是保證教學成功的關(guān)鍵。在實驗教：學選題設(shè)計中，既有明確的教學指導思想，又有明確的實踐教學目的，還有清晰的實驗教學路徑。如國家投入幾百億元用于淮河治污十年了，淮河治理情況怎么樣了呢?黨中央國務院決定開展新農(nóng)村建設(shè)全國人民都很關(guān)注，那么新農(nóng)村建設(shè)狀況是怎樣的?等等。凡是關(guān)乎國計民生的問題，就是傳媒實驗教學的第一選題。5年來，由學生自主完成和取得的標志性實驗教學成果有：
　�、賹W生新聞作品《10年再走淮河，再次驚心》刊登于《南方周末》頭版頭條，迅即引起全國社會各界的強烈關(guān)注。中央電視臺《新聞調(diào)查》欄目為此做了兩期專題。
　�、趯W生完成的《百戶農(nóng)民秋收報告》發(fā)表于國內(nèi)著名時政類新聞周刊《南風窗》，達12個版面之多。李赫然和黃淑貞兩位同學完成的《安徽百戶農(nóng)民秋收報告》獲得第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎。
　�、蹖W生作品《蘇北化工園，毒殺海岸線》作為封面文章發(fā)表于2005年第44期的《陳望東方周刊》。該文一經(jīng)報道，立即引起江蘇省委、省政府領(lǐng)導的高度重視，原省委書記李源潮同志為此做出了重要批示：防止污染項目轉(zhuǎn)移蘇北。
　�、軐ι鐣�主義新農(nóng)村建設(shè)的情況進行深入的調(diào)查�！吨袊�青年報》、《南方周末》以整版的篇幅進行了報道；《人民日報》、《社會科學報》以連載的形式進行了報道；《決策》雜志以10個版面的篇幅進行了專題報道。葛麗莎、高敏等同學的《新農(nóng)村建設(shè)何以可能與何以可為――基于“地方性知識”的再思考》獲得第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽的二等獎。
　　學生實踐成果結(jié)輯成《中國名村調(diào)查報告》、《新農(nóng)村訪淡錄》、《十處鄉(xiāng)村，百年中國》三本書，由上海文藝出版社出版發(fā)行，這是我國第一套新農(nóng)村建設(shè)文叢，受到中央有關(guān)部門的高度關(guān)注。以學生為主制作的8集大型電視專題片《2006中國鄉(xiāng)村再造》在江蘇衛(wèi)視等電視臺公開播出。
　�、荨凹t色經(jīng)典”實踐教學公開課2006、2007連續(xù)兩年被江蘇省委宣傳部、江蘇省教育廳等部門評為“先進集體”和“優(yōu)秀團隊”。實踐教學成果的《薪火長征路》和《走向延安》兩本書已由南京大學出版社出版發(fā)行，中國國際圖書進出口公司海外發(fā)行。
　　學生制作的10集電視專題片《薪火長征路》在上海電視臺、東方衛(wèi)視及南京電視臺、蘇州電視臺等全國114家電視臺公開播出；學生制作的16集電視專題片《走向延安》在南京電視臺公開播出。
　　⑥2008“DV訓練營”學生攝制韻《宏村印象》、《從木雕到竹雕》、《中國畫里的鄉(xiāng)村》等10部作品獲全國各種比賽17個獎項。
　�、�2008“汶川大地震”震后重建調(diào)查。2008年7―8月間，師生13人赴四川綿竹進行震后重建調(diào)查及支教活動，此次調(diào)查的成果以長篇報道形式發(fā)表于《鳳凰周刊》403期及《揚子晚報》。
　　
　　3　促進本科生的科研和就業(yè)
　　中心在培養(yǎng)本科生動手能力的同時，重視對學生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每屆本科生在國內(nèi)一流、核心期刊發(fā)表的研究性學術(shù)論文每年都在10篇以上，本科生每年發(fā)表新聞作品和相關(guān)文章約730萬字左右。5年來，學生獲得國際級新聞攝影獎5項，全國性攝影大獎2項，全國性廣告大賽獎15項，省級DV大賽獎50多項。
　　5年來，經(jīng)中心培養(yǎng)的畢業(yè)生很受用人單位的歡迎，就 業(yè)率一直保持在96％以上，讀研和出國42％，中央級媒體和單位17％，省級媒體和單位32％，省以下媒體和單位5％。
　　
　　二、整合傳媒教學資源加強中心建設(shè)
　　
　　實戰(zhàn)型課程的開展必須依托綜合性實驗教學平臺，它是培養(yǎng)復合型傳媒人才的根本保障，需要花大力氣進行建設(shè)。
　　南京大學傳媒實驗教學中心在國內(nèi)是較早地倡導實驗室集中管理、傳媒資源共享的實驗教學單位。中心成立后，依托學校985一期、二期和2-11工程等建設(shè)項目進行專項撥款和常態(tài)撥款，先后投入960多萬元。目前有實驗用房面積2200多平方米，儀器設(shè)備總價值約1300多萬元。形成基礎(chǔ)型、提高型和研究性三組模塊的實驗梯級。面向全校16個院系開設(shè)具有獨立課程代碼的實驗課12門，面向傳媒類專業(yè)的學生700人／年，面向全校學生人數(shù)達到1000人，年，28000學時／年。
　　同時，中心在軟件建設(shè)上下足功夫：
　　
　　1　明晰“實驗教學――教學實驗――實踐教學”的教學步驟
　　中心對實驗教學體系進行改革和建設(shè)，將部分實驗課程從理論課中獨立出來，制定教學計劃時將實驗課單獨設(shè)課，設(shè)置獨立的課程代碼，具有獨立的學時和學分。
　　①實驗教學。對實驗課程進行重組與整合，將實務操作的內(nèi)容納入課程計劃，成為實驗教學的主體。
　　②教學實驗。以分層次的實驗課程進行各具特色的傳媒教學實驗。
　�、蹖嵺`教學。漸進安排傳媒實踐教學課程，形成由初級向高級合理過渡的實驗教學體系。
　　目前中心已經(jīng)形成“實驗教學――教學實驗――實踐教學”步驟明晰的實驗教學特點。
　　
　　2　建立“教學――教務――學工”三位一體的教學體制
　　中心經(jīng)過多年的探索和正反兩方面的經(jīng)驗教訓表明，傳媒實驗實踐教學健康有效的開展，除教學人員、教學設(shè)備的投入外，教務部門要加大投入；學工、團委這些傳統(tǒng)上非教學力量的加盟，大大擴展了實驗實踐教學的資源。多年來，中心逐步建立了教師開展全媒體教學實驗，教務全流程跟進指導實踐教學，學工、團委全方位考核管理實習學生三位一體的實踐教學體系。
　　
　　三、構(gòu)建多層次的傳媒實驗教學體系
　　
　　中心是以“基礎(chǔ)型一提高型一研究性”的階梯式實驗為架構(gòu)，開展各項傳媒實驗教學活動的。這是一套嚴密的復合型傳媒人才培養(yǎng)體系，通俗地講就是練為戰(zhàn)，戰(zhàn)能勝，勝有道。
　　
　　1　設(shè)計“基礎(chǔ)――提高――研究”三組模塊教學實驗
　　中心作為開展實驗教學的平臺，分別對于學生的基本技能、綜合分析和研究設(shè)計能力、創(chuàng)新科研能力進行培訓。體現(xiàn)了當代傳媒學科理論運用、實務操作與科研創(chuàng)新三者之間的交叉整合關(guān)系。
　　基礎(chǔ)型實驗：讓低年級的學生迅速熟悉現(xiàn)代傳媒工具的基本性能和操作技巧(練為戰(zhàn))。
　　提高型實驗：訓練學生綜合運用各項傳媒技術(shù)、提高解決實際問題的能力(戰(zhàn)能勝)。
　　研究性實驗：以培養(yǎng)學生科研能力和創(chuàng)新能力為目的的實驗平臺(勝有道)。
　　
　　2　編制“基礎(chǔ)――提高――研究”三個層級的實驗課程
　　中心作為實踐性教學平臺，以加強本科學生實驗能力和動手能力為基本任務。中心所開設(shè)的傳媒實驗課程占傳媒類總課程25％以上，并在實驗教學計劃的安排中，充分考慮與理論課程教學的緊密聯(lián)系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，編制基礎(chǔ)型、提高型和研究性課程體系，鼓勵教師按這三類課程編寫出版教材。
　　
　　3　建立“校內(nèi)――假日――專業(yè)”三個類型的實踐梯級
　　中心分別以單項性的知識點實驗和綜合性的課程實驗、綜合性的專業(yè)實踐調(diào)查和跨專業(yè)跨學科的社會實踐、四個月的媒體專業(yè)實習為主要內(nèi)容，并建立大規(guī)模的實習基地，培養(yǎng)學生的實踐能力。
　　
　　4　建立“院內(nèi)――校內(nèi)――校外”三個面向的資源共享模式
　　中心聯(lián)合校內(nèi)其他相關(guān)單位的媒體設(shè)施，實現(xiàn)資源整合共享，統(tǒng)籌安排校內(nèi)相關(guān)院系傳媒類實驗教學任務。中心根據(jù)社會需求設(shè)置多種實踐實驗型的傳媒課題，與協(xié)作單位共同開發(fā)完成或獨立完成項目；開展多種形式的新聞傳媒業(yè)務培訓，建立嚴格的傳媒科研機制。
　　中心的資源共享模式在校內(nèi)外及我國傳媒業(yè)界形成了廣泛的社會影響與輻射效應。畢業(yè)生的質(zhì)量在傳媒業(yè)界也有不錯的口碑。
　　
　　四、小結(jié)
　　
　　多年來，南京大學傳媒實驗教學中心已經(jīng)形成了自己的實驗教學特色，即：突破傳統(tǒng)新聞傳媒教育的局限性，以實戰(zhàn)型實驗和實踐為切入點，將關(guān)乎國計民生的問題作為傳媒實驗教學的第一選題，密切關(guān)注社會現(xiàn)實問題、熱點問題，全媒體全流程實訓學生的現(xiàn)代傳媒技能。
　　面對傳媒技術(shù)飛速發(fā)展的社會，我們深刻體會到：
　　
　　1　社會科學類，尤其是新聞傳媒類的教學理念一定要及時調(diào)整。新聞傳播對傳播技術(shù)的依賴性越來越強，國家對傳媒的期待也越來越高。我們必須以辦工科的思路辦新聞傳，媒學科，切實抓好課堂實驗，突出教學中的操作性、技術(shù)性和實踐性，對學生進行全媒體、全流程的傳媒技能實訓，培養(yǎng)信息社會所需要的復合型傳媒人才。
　　
　　2　國際傳媒業(yè)的發(fā)展給中國的傳媒教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。目前，南京大學正處在建設(shè)“綜合性、研究型、國際化”世界一流大學的進程中，如何為培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的復合型傳媒人才提供傳媒技術(shù)與技能的支持是我們所面臨的新的課題。

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