【摘要】職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展到某個(gè)特殊時(shí)期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會(huì)，社會(huì)也可受益于職業(yè)教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求，我國(guó)的職業(yè)教育應(yīng)走具有中國(guó)特色的國(guó)際化、現(xiàn)代化的發(fā)展之路。
　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；中國(guó)特色；國(guó)際化；現(xiàn)代化
　　【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
　　【文章編號(hào)】1007―4309（2010）10―0057―1.5
　　
　　職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展到某個(gè)特殊時(shí)期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會(huì)，社會(huì)也可受益于職業(yè)教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。《職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)：21世紀(jì)展望》報(bào)告明確指出：職業(yè)教育“在新的時(shí)代所起的作用至關(guān)重要。它將成為實(shí)現(xiàn)和平文化、良好環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)安定和國(guó)際公民等諸多目標(biāo)的有效工具”。由此可見，職業(yè)教育在當(dāng)前形勢(shì)下作用越來越大。
　　一、新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育所面臨的機(jī)遇
　　
　　國(guó)家非常重視職業(yè)教育。歷年的《政府工作報(bào)告》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃》都一再?gòu)?qiáng)調(diào)職業(yè)教育的重要性，并投入巨資和出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策支持職業(yè)教育，為地方職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。
　　另外，中國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，不缺乏勞動(dòng)力，缺少的是經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)的技術(shù)人員。“中國(guó)制造”，要在世界站穩(wěn)腳跟，變“中國(guó)制造”為“中國(guó)創(chuàng)造”，只靠廉價(jià)勞動(dòng)力創(chuàng)造的低價(jià)產(chǎn)品是不夠的。國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要有高質(zhì)量的工業(yè)技術(shù)產(chǎn)品作保證，提高我國(guó)技術(shù)力量水平是提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，而提高技術(shù)水平的關(guān)鍵在于提高勞動(dòng)力的技術(shù)水平。職業(yè)教育正好可以填補(bǔ)這片空缺，為社會(huì)培養(yǎng)高技術(shù)人才。社會(huì)和國(guó)際的需求，給職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。
　　
　　二、新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)
　　
　　由于近幾年來，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅速，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，考生有了更多的選擇空間，職業(yè)教育開始由“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)向“買方市場(chǎng)”。職業(yè)教育是和社會(huì)的發(fā)展、生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)的，正朝著培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科技、精通學(xué)科之間交叉滲透的綜合性人才方向發(fā)展。在未來20年中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)將進(jìn)入高速發(fā)展的快車道，會(huì)對(duì)教育和人才資源開發(fā)給予有力的支持，產(chǎn)生巨大的需求。家庭結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型帶來的家庭教育需求的增加、城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢(shì)帶來農(nóng)村人口的轉(zhuǎn)移和教育的巨大市場(chǎng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，都將有力地促進(jìn)教育和培訓(xùn)的發(fā)展。
　　
　　三、新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育的改革之路
　　
　�。ㄒ唬�實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國(guó)際化
　　隨著人的社會(huì)實(shí)踐在深度和廣度上不斷擴(kuò)展，職業(yè)教育的領(lǐng)域與功能也有了相應(yīng)的擴(kuò)展，現(xiàn)代歷史條件下，在世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系日趨緊密的國(guó)際環(huán)境下，職業(yè)教育的發(fā)展必然會(huì)出現(xiàn)不斷向外擴(kuò)展的特點(diǎn)，形成職業(yè)教育國(guó)際化的趨勢(shì)。這也符合鄧小平同志當(dāng)時(shí)提出的“走出去引進(jìn)來”的方針，多方交流、多方融合才可以為職業(yè)教育注入新的血液。
　　1.樹立“開門辦學(xué)”的職業(yè)教育理念
　　目前，西方各國(guó)大部分已經(jīng)形成了“大學(xué)自制”、“教育平等”和“學(xué)術(shù)自由”等基本框架體制，通過改革使職業(yè)教育紛紛走出“象牙之塔”，最終“使職業(yè)教育與社會(huì)生產(chǎn)、實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起”，踏出一條“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的成功發(fā)展之路。相比之下，我國(guó)職業(yè)教育的社會(huì)化進(jìn)程和開門之路舉步維艱。許多職業(yè)院校至今還采取一種面對(duì)社會(huì)關(guān)門或者半關(guān)門的辦學(xué)態(tài)度。這是現(xiàn)行管理體制造成的，更多地與我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念有關(guān)。只有更新職業(yè)教育理念，讓職業(yè)教育面向社會(huì)，面向世界，面向未來，才能使職業(yè)教育真正融入國(guó)際化的潮流之中。
　　2.加強(qiáng)與國(guó)際的交流與合作
　　俗話說：“交換一個(gè)蘋果，你只能夠得到一個(gè)蘋果；而交換一種思想，你卻得到兩種思想�！睂W(xué)員交流是職業(yè)教育國(guó)際化的重要載體，他們的交流將帶動(dòng)新知識(shí)和新技術(shù)的傳播，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。促進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化，必須以人員的交流與合作為載體，積極拓展和充分利用國(guó)際空間。及時(shí)建立國(guó)際人才信息庫(kù)，通過一切可以利用的途徑和方法，開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流，合作科研、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、聯(lián)合申請(qǐng)國(guó)際項(xiàng)目等。積極改善國(guó)內(nèi)利用國(guó)際人才的條件和環(huán)境。改善和提高物質(zhì)待遇和工作環(huán)境是鼓勵(lì)、吸引國(guó)際型人才來華或者回國(guó)工作的一個(gè)重要條件，這是國(guó)際教育和科研機(jī)構(gòu)的普遍做法。
　　3.以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生適應(yīng)國(guó)際化技能
　　生產(chǎn)將越來越智能化，設(shè)備更新、技術(shù)更新的速度將不斷加快，更多的崗位需要?jiǎng)趧?dòng)者具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新能力。因此，如何適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)的要求，如何適應(yīng)國(guó)際化需求，已經(jīng)成為擺在職業(yè)教育者面前的課題。所以，職業(yè)教育的重點(diǎn)不只是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的能力，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不單是停留在中國(guó)，更多的是讓他們走出國(guó)門，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)，學(xué)會(huì)分析國(guó)際需求。只有這樣，才能夠把國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)來，為我國(guó)的發(fā)展所用。
　　（二）實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化
　　隨著時(shí)代變更腳步的加快，各種事物都競(jìng)相向現(xiàn)代化靠近，職業(yè)教育也應(yīng)該跟上現(xiàn)代化的腳步。職業(yè)教育現(xiàn)代化是社會(huì)變遷的一種形式，是傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代化社會(huì)轉(zhuǎn)變的過程。
　　1.在觀念上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化
　　中國(guó)受儒家思想影響，傳統(tǒng)的教育觀念是“學(xué)而優(yōu)則仕”，“有了文憑就有了一切”的觀念在中國(guó)社會(huì)根深蒂固，這顯然與社會(huì)發(fā)展對(duì)教育所寄予的希望背道而馳。因此，培養(yǎng)實(shí)用型人才的職業(yè)教育在中國(guó)困難重重。然而，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要科學(xué)家，而且迫切需要千百萬受過良好職業(yè)教育的中、初級(jí)技術(shù)人員，管理人員，技術(shù)工人和受過其他良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者。沒有這樣的一支勞動(dòng)技術(shù)大軍，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備就不能成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。而職業(yè)教育是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。所以，職業(yè)教育要引導(dǎo)社會(huì)人群向?qū)嵱眯腿瞬虐l(fā)展，在新觀念中尋找出路。
　　2.在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化
　　教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才具有決定性的作用。一方面可以積極推進(jìn)課程改革，使所設(shè)課程與國(guó)際接軌；另一方面可以促進(jìn)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)代化。由于人才與一定的市場(chǎng)、職業(yè)、技術(shù)等關(guān)系密切，因此，職業(yè)教育按照市場(chǎng)、職業(yè)、技術(shù)三個(gè)坐標(biāo)軸類設(shè)置專業(yè)，使學(xué)生能夠更好地滿足社會(huì)崗位對(duì)人才的需求。
　�。ㄈ�）實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育遠(yuǎn)程化
　　隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展及其廣泛應(yīng)用，教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面發(fā)生了翻天覆地的變化。遠(yuǎn)程教育具有時(shí)空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點(diǎn)，可以為一切有學(xué)習(xí)愿望的人隨時(shí)隨地提供全方位服務(wù)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，公民的求知欲望逐年升溫，終身教育成為時(shí)代風(fēng)尚，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)運(yùn)而生，蓬勃發(fā)展。它較好地滿足了人們終身教育的需求，成為當(dāng)前一種最活躍、最有前途的新型教育模式。在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中只起到指導(dǎo)作用。教師在教學(xué)的過程中，不但為學(xué)生提供服務(wù)，同時(shí)還可以為自己充電，提高自己的綜合素質(zhì)，這就是人們常說的教學(xué)相長(zhǎng)。
　　總之，在新形勢(shì)下，職業(yè)教育發(fā)展和困難同在，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。只要我們緊緊把握時(shí)代脈搏，勇于創(chuàng)新，改革開放，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，職業(yè)教育一定能夠在新形勢(shì)下取得更加輝煌的成就！
　　
　　【收稿日期】2010年9月9日
　　【作者簡(jiǎn)介】張和平（1961― ）：男，通遼職業(yè)學(xué)院副教授。

相關(guān)熱詞搜索：之路 新時(shí)期 職業(yè)教育 新時(shí)期中國(guó)特色的國(guó)際化 現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展之路 新時(shí)期中國(guó)特色的國(guó)際化 中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展之路