【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，中職音樂(lè)課要想持續(xù)健康發(fā)展下去，就必須注重信息化建設(shè)，這是適應(yīng)新趨勢(shì)的必然條件。
　　【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；中職音樂(lè)課；信息化建設(shè)；路徑
　　【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
　　當(dāng)前，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代的到來(lái)，將信息化融入中職音樂(lè)課中，對(duì)學(xué)生求知欲望的提升具有現(xiàn)實(shí)意義，并且還有助于學(xué)生通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)查詢與自身實(shí)際需求相適應(yīng)的技術(shù)理論與視頻等內(nèi)容，達(dá)到了分層教學(xué)的效果，音樂(lè)課教學(xué)整體質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。
　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的涵義
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”教育沒(méi)有國(guó)界之分，適合男女老少，可以隨時(shí)隨地查閱世界各國(guó)的教育資源。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已經(jīng)成為了一種新興的教學(xué)模式，帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也有一定的挑戰(zhàn)。
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，突破了教育的空間局限，只需要一根網(wǎng)線和一臺(tái)終端就能夠隨時(shí)隨地及時(shí)獲取來(lái)自各國(guó)的教育資源，不僅落實(shí)了終身教育目標(biāo)，還加快了全民教育發(fā)展步伐。任何時(shí)間、任何地區(qū)，只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，人們就能夠根據(jù)自身所需查詢想要的內(nèi)容信息。
　　二、中職音樂(lè)課信息化現(xiàn)狀
　　（一）信息化資源缺乏均衡性
　　當(dāng)前，中職音樂(lè)課資源還很不平衡，主要體現(xiàn)在不同地區(qū)園、不同性質(zhì)園、不同等級(jí)園方面的信息不對(duì)稱，同時(shí)，用于中職音樂(lè)課的媒介資源也嚴(yán)重不足�，F(xiàn)階段，幼兒園在改革創(chuàng)新課程內(nèi)容時(shí)，均應(yīng)嚴(yán)格按照《綱要》、《指南》精神和相應(yīng)的課程資源進(jìn)行，只有這樣，設(shè)置的幼兒園音樂(lè)藝術(shù)課程才會(huì)更加的科學(xué)合理，但在媒介教學(xué)資源的研發(fā)方面還顯得力不從心。
　�。ǘ�）信息化管理水平低下
　　雖然我國(guó)實(shí)際已經(jīng)實(shí)施了一系列的法規(guī)政策如《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》《教育管理信息（系列標(biāo)準(zhǔn)）》等，但并未制定有關(guān)于中職音樂(lè)課信息化發(fā)展方面的目標(biāo)、政策及要求，對(duì)學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)缺乏政策要求，缺乏一套健全的中職音樂(lè)課信息化管理機(jī)制，相關(guān)的信息化管理者能力有限。
　�。ㄈ�）缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合的內(nèi)容
　　中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了要掌握理論知識(shí)外，還應(yīng)緊跟現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展步伐，用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)踐中遇到的相關(guān)問(wèn)題。然而現(xiàn)階段，中職音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中多數(shù)以理論講授為主，或者是介紹學(xué)習(xí)美聲民族作品。實(shí)踐調(diào)查顯示，大多數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)枯燥乏味，理論沒(méi)有緊密聯(lián)系實(shí)際。
　　（四）教學(xué)內(nèi)容單一
　　當(dāng)前，中職音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容較為單一，專門的中職公共藝術(shù)類網(wǎng)站將重心放在了對(duì)幼師音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)層面上。盡管也進(jìn)行了相應(yīng)的分類，但內(nèi)容過(guò)于狹窄、單一，而且內(nèi)容重復(fù)性高，結(jié)構(gòu)過(guò)于封閉。相關(guān)的書籍或雜志都是采用文字的形式來(lái)闡述內(nèi)容，很難培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校閱覽室中的相關(guān)教學(xué)材料缺乏實(shí)用性。
　　三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職音樂(lè)課信息化建設(shè)路徑
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的信息化手段應(yīng)用能力
　　首先，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的實(shí)施。隨著教育信息化進(jìn)程的不斷深入和發(fā)展，加強(qiáng)教育的革命性改革已被提上日程。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人明確指出，只有實(shí)現(xiàn)信息化才能推動(dòng)現(xiàn)代化，至此，加強(qiáng)信息化建設(shè)成為了國(guó)家昌盛、強(qiáng)化民族素質(zhì)的重要路徑。
　　隨著各類新技術(shù)、新理念及新模式的不斷涌現(xiàn)和快速發(fā)展如云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、慕課等，給教育信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了極大地可能。中職音樂(lè)課教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生提供品質(zhì)高的慕課網(wǎng)、微課網(wǎng)，開(kāi)設(shè)云端課堂等，實(shí)現(xiàn)靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生碰到疑難問(wèn)題和軟件操作不暢問(wèn)題時(shí)，教育者應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，要求學(xué)生自主思考并在互聯(lián)網(wǎng)上查詢相關(guān)的解題答案，學(xué)生自然而然養(yǎng)成了自主探究能力，進(jìn)而獲得較高的成績(jī)水平。
　　其次，提高學(xué)生幼兒園所信息化軟硬件的應(yīng)用能力。當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)幼兒園所都獲得了國(guó)家相關(guān)政策的支持，具備良好的硬件條件，更有一些幼兒園所的硬件配置比中小學(xué)校更為優(yōu)質(zhì)。根據(jù)實(shí)際情況購(gòu)置相關(guān)的軟硬件設(shè)備，這對(duì)中職學(xué)生技能的提升有很大幫助。電子白板是現(xiàn)代幼兒園主要的教學(xué)手段，因此中職音樂(lè)課教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熟練操作硬件設(shè)備的能力以及課件的編輯能力。實(shí)踐教學(xué)中，教育者應(yīng)購(gòu)買社會(huì)上最新研發(fā)的新型軟件設(shè)備，比如在制作課件過(guò)程中，可選擇PowerPoint2013等軟件。
　　（二）注重教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
　　中職音樂(lè)課信息化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)深入分析幼兒藝術(shù)教育教學(xué)信息化特點(diǎn)，制定相關(guān)的教學(xué)案例，利用案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)掌握的信息化知識(shí)處理學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問(wèn)題。比如教育者在教授學(xué)生幼兒歌曲自由創(chuàng)編的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生使用“完美鋼琴”等軟件，以此增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)綜合創(chuàng)編能力，幫助學(xué)生明晰相關(guān)元素在幼兒園音樂(lè)中的使用流程，可謂是雙贏。教育者實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮PowerPoint、繪聲繪影等軟件的整體效用，為信息化教學(xué)提供前提保障。如何科學(xué)應(yīng)用影音效果和多媒體手段是幼兒園音樂(lè)教學(xué)課件中永恒不變的主題，所以教育者實(shí)踐教學(xué)與安排案例作業(yè)過(guò)程中應(yīng)尤為重視該方面的要求。安排音樂(lè)案例作業(yè)時(shí)以幼兒的實(shí)際課程為主。在學(xué)習(xí)如何操作多媒體軟件設(shè)備時(shí)，教育者應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)圖片的裁剪、效果設(shè)置，以及音視頻的剪輯與整合等各環(huán)節(jié)的流程�？蓮挠變呵榫硟焊璧慕嵌瘸霭l(fā)來(lái)安排案例作業(yè)，比如《小壁虎找尾巴》《小馬過(guò)河》等。
　�。ㄈ�）建立有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系
　　賦予學(xué)生更多的評(píng)價(jià)權(quán)利，比如在課堂教學(xué)前，讓學(xué)生獨(dú)立制作學(xué)習(xí)報(bào)告，并第一時(shí)間公布于微信朋友圈里，請(qǐng)全班同學(xué)閱讀并給出評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而順利完成老師布置的作業(yè)任務(wù)。
　　隨著校、園互通教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室和幼兒園教室之間的緊密聯(lián)系，并構(gòu)建了相應(yīng)的多媒體系統(tǒng)，在幼兒園中直接演示由學(xué)生自行制作的PPT、視頻音頻故事等課件，及時(shí)獲取幼師與小朋友的反饋評(píng)價(jià)，從而判斷學(xué)生能力的高低。
　　（四）聘請(qǐng)化程度高的技術(shù)人員
　　為了進(jìn)一步豐富中職音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)調(diào)動(dòng)技術(shù)人員的參與積極性，只有與技術(shù)人員配合協(xié)作，才能夠?yàn)橹新氁魳?lè)課教學(xué)資源的發(fā)展提供充足的技術(shù)支持，進(jìn)一步加快音樂(lè)課的信息化進(jìn)程，提高了科技含量，實(shí)現(xiàn)了的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為中職音樂(lè)課信息化目標(biāo)的落實(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法
　　隨著教育教學(xué)領(lǐng)域中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)課堂模式和結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化，將翻轉(zhuǎn)課堂融入到中職音樂(lè)課中，不僅有助于提高學(xué)生的求知欲望，而且還大大增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。要想提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手機(jī)APP如慕課學(xué)院、鳳凰微課等，為學(xué)生營(yíng)造良好的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力與汲取能力。
　　四、結(jié)論
　　綜上所述可知，隨著中職音樂(lè)課信息化建設(shè)力度的不斷加大，實(shí)現(xiàn)靈活多樣的課堂教學(xué)模式已成為重點(diǎn)內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生對(duì)技能的掌握能力，還強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，中職音樂(lè)課應(yīng)注重創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，落實(shí)信息化教育目標(biāo)。
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