提高教育質量是高等教育改革的重要路徑，是國家長期發(fā)展中教育改革的重要方針，現(xiàn)階段我國的經濟發(fā)展及現(xiàn)代化建設正處于關鍵時期，面對社會經濟發(fā)展的新形勢及新內容，在高等教育中需要提高學生的認知能力，堅定統(tǒng)一思想并堅定不移地走教育改革發(fā)展路徑。
　　高等教育中面臨的主要困境
　　教學管理機制不夠完善
　　高等教育中面臨著教學管理機制不夠完善問題，首先，現(xiàn)階段高校的教學管理機制是在我黨委領導之下的校長負責制度，這種高校管理機制是基于我國的基本國情及教學方針下決定的，具有不可動搖的特征，但是在黨委領導之下的校長負責制度具有一定的缺陷。例如在具體的教育管理過程中，如何協(xié)調好校長與黨委領導之間的關系、解決好領導工作與基層工作之間的協(xié)調性、如何健全政黨議事的程序及決策路徑等。其次，現(xiàn)階段高校的自主權利有待提升，高校內部的治理結構不清晰、權利監(jiān)督的機制不夠健全等，因此高校應建立健全的教育管理評價與外部監(jiān)督機制，加快民主、依法的建設管理。
　　教育評價體系的定位不清
　　現(xiàn)階段我國高校的教育評價機制不夠完善，高等院校及高等教育中同質化現(xiàn)象較為嚴重，若不解決高等教育中同質化的問題，高校教育將會存在定位不準確、分類不清楚及缺少個性化特點的問題。
　　首先，高等教育中缺少分類的管理模式，分類管理是一種綜合考慮高校功能定位、建設個性化學科的基礎管理方式，但當下高校并未充分利用辦學歷史、區(qū)域經濟、資源條件等優(yōu)勢，開展具有特點及優(yōu)勢的辦學模式。
　　其次，高等院校學科的建設缺少優(yōu)勢及個性。學科建設是高等院校中突出辦學特色的關鍵，因此應將學科的建設放置在關鍵位置上，注重調整學科的結構優(yōu)勢，建立起具有獨特性的學科品牌。目前看來，我國高等院校與地方區(qū)域經濟之間的聯(lián)系性較弱，地方資源與社會企業(yè)對高校教學改革的支持幫扶力度不夠，并未形成高校教學升級的后備力量。
　　國際化教學能力有待提升
　　在經濟全球化的背景下，隨著我國的經濟實力及綜合國力的不斷提升，我國在國際上的地位逐漸提升，因此我國與世界各國之間的經濟合作及文化交流更加密切，高等教育中應加強國際化的合作和交流，提高高等教育的國際化能力及水平。現(xiàn)階段我國高校的教學能力并未達到國際化的趨勢，并且切實地實現(xiàn)高等教育中建設一流大學提高社會生產質量、促進經濟改革發(fā)展的目標。首先，高等教育中的中外合作辦學的開展不夠深入，高等教育并未充分地利用國際化的發(fā)展趨勢，將國外的優(yōu)質教育資源引入教學活動中，滿足高校及社會中多樣化的教育需求。其次，外籍教師的管理機制有待完善。建設世界一流大學需要大批量、高質量的外籍教師，但現(xiàn)階段針對外籍教師的管理制度尚未形成統(tǒng)一標準，距離建設高水平的教學科研團隊仍存在一定的差距。
　　基于質量核心下高等教育的重要意義
　　提高高等教育的質量
　　基于質量核心下的高等教育的改革，能夠切實提高高等教育的質量與水平，解決我國現(xiàn)階段發(fā)展的主要矛盾�，F(xiàn)階段我國社會經濟的增長速度較快，在全球經濟危機的沖擊下，我國的經濟發(fā)展仍能保持強勁的勢頭。基于現(xiàn)階段國際化的發(fā)展趨勢，基于質量核心下的高等教育改革具有重要的價值及意義�，F(xiàn)階段我國的經濟發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出不協(xié)調、不平衡、難持續(xù)的問題，因此創(chuàng)新驅動、改革發(fā)展成了主要的路徑，高等教育作為科技進步及經濟發(fā)展的第一生產力，是社會主義人才培養(yǎng)及資源匯聚的重要結合點，對于社會的發(fā)展具有較強的促進作用，因此高校教育管理質量的提升具有重要的價值意義。
　　順應教育現(xiàn)代化的改革
　　基于質量核心下的高等教育改革是提高高等教育質量的必經之路，是順應全球化發(fā)展背景下高等教育質量發(fā)展浪潮的必然選擇，也是提高我國的國際核心競爭能力的重要舉措。在國際金融危機過后，各國對于高等教育的引領能力及發(fā)展期望更加緊迫，注重人才的培養(yǎng)及時代的發(fā)展趨勢較為重要，因此，應實現(xiàn)高等教育與經濟社會的深度融合發(fā)展，基于質量核心的高等教育改革成了順應教育現(xiàn)代化改革的舉措。在新科技革命及知識經濟時代背景下，對于人才的能力及素質有著更高的要求，因此對高等教育的教學模式提出了新的要求，高等教育的模式及人才流動應打破時間及空間的限制，開拓全新的研究領域。
　　解決高等教育的問題
　　提高高等教育的質量及水平是我國現(xiàn)代化發(fā)展中的關鍵命題，直接關系到中華民族偉大復興夢想的實現(xiàn)�；�于質量核心下的高等教育改革，能夠解決現(xiàn)階段高等教育在工作中的矛盾問題，加快高等教育現(xiàn)代化發(fā)展的腳步。現(xiàn)階段我國的高等教育缺少專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及職業(yè)培訓體系，部分高校缺少危機感及緊迫感，對教學改革的投入力度不足，缺少長期的戰(zhàn)略謀劃。通過基于質量核心下的高等教育改革，能夠有效地改善高等教育中憂患意識及危機意識缺失的問題，增強高等教育現(xiàn)代化發(fā)展觀，通過推動高等教育的規(guī)模擴張及內涵的提升，打造出國際化的高等教育發(fā)展路徑。
　　基于質量核心下的高等教育改革路徑
　　建設高水平的師資隊伍
　　基于質量核心下的高等教育改革路徑中，應打造出一支高水平的師資隊伍，教師隊伍是教育活動的第一資源，教師的專業(yè)素質及教學能力將直接影響著高等教育的質量及有效性。首先，高校應為教師教學工作的開展提供基本的制度保障，改革教師的教學評價方式，建立有效的激勵競爭機制，引導大學生建立起高尚的道德追求。其次，完善教師任聘的機制及改革制度，高校應積極地公開招聘制度，鼓勵教師獲得校外學習及實踐工作的經歷，優(yōu)化教師的整體結構模式。
　　加強高等教育的改革
　　基于質量核心下高等教育改革路徑的選擇中，教學質量是考量高校教育質量水平的核心標準，近年來，我國的教學改革發(fā)展取得了一定的進步，但部分院校仍存在教學理念落后及教學方式陳舊的問題，導致學生出現(xiàn)知識面窄、適應性較低等問題。首先，高校應創(chuàng)新教學的理念及模式，加強專業(yè)教育的質量，對就業(yè)相對困難的專業(yè)，應適當調整課程模式及教學內容。其次，教師應注重與學生的交流和互動，為學生提供學習的網絡平臺及實踐的環(huán)境。
　　提高學生的傳承創(chuàng)新文化能力
　　基于質量核心下的高等教育改革路徑，高校應提高高校的科學研究質量、社會服務質量和文化傳承能力，打造出相互支撐及整體質量提升的格局。首先，在高等教育中應加強科學研究的質量及效率，促進教育協(xié)同創(chuàng)新能力的提高，充分發(fā)揮多功能學科的特點，形成創(chuàng)新、融合及共享的良好局面。其次，高校應積極地拓展社會服務環(huán)節(jié)，為大學生提供社會實踐的機會及平臺，提高大學生社會實踐及服務社會的能力。
　　營造良好校園文化環(huán)境
　　基于質量核心下的高等教育改革路徑，高校應營造良好的校園文化環(huán)境，通過優(yōu)良校風的建設，營造出有利于人才培養(yǎng)的良好校園環(huán)境。首先，高校的校園文化建設應堅持以社會主義核心價值觀為基本指導，弘揚崇尚科學、堅定理想信念的教學氛圍，以形勢政策教育、國情教育、國防教育、民族團結教育等為主的教學活動。其次，高校應加強校園文化品牌及文化陣地的建設，通過良好的校園文化建設塑造當代青年大學生的人文素養(yǎng)及綜合能力，促進優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及先進的時代精神的建設發(fā)展。
　　結語
　　在高等教育中，高校作為規(guī)模較大的社會組織，其中高等教育的管理機制是較為復雜的系統(tǒng)。因此，為更好地實現(xiàn)高等教育管理機制的改革，應明確高校管理機制中存在的問題，解決高等教育中最為基本的問題。通過推動高等教育的改革發(fā)展，確保我國的國家建設及經濟發(fā)展能夠邁出更加堅定的步伐。

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