[摘 要] 自新常態(tài)提出以來，高等教育改革進(jìn)入新階段。通過對(duì)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行個(gè)例調(diào)查，運(yùn)用對(duì)比分析方法，得出安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)與省內(nèi)其它高校的差距，同時(shí)借鑒國外高校新型教育方式，為國內(nèi)高校教育改革提出政策建議，最后，對(duì)未來的高等教育發(fā)展方向做出了展望。
　　[關(guān)鍵詞]新常態(tài)；高等教育；“互聯(lián)網(wǎng)+”；安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)
　　1 我國高等教育現(xiàn)狀簡介
　　改革開放三十年以來，我國高等教育事業(yè)獲得舉世矚目的成績，初步形成了適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的多層次、多形式的社會(huì)主義高等教育體系，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面建成小康社會(huì)培養(yǎng)了眾多發(fā)展急需的人才，在國家建設(shè)的各個(gè)方面發(fā)揮了重要作用。
　　自1999年開始的高等教育（包括大學(xué)本科、研究生）不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的教育改革政策給高校提出持續(xù)的挑戰(zhàn)，高校大幅擴(kuò)招使接受高等教育的人數(shù)大量增加，相應(yīng)的教育觀念也發(fā)生變化，教育模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、管理制度都需要面對(duì)新問題不斷改革。過去的模式已滿足不了社會(huì)發(fā)展的要求。
　　2015年10月十八屆五中全會(huì)決定提高教育質(zhì)量，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育，這無疑增加了對(duì)高等教育發(fā)展和改革的質(zhì)量要求。
　　2 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)初步改革現(xiàn)狀概述（縱向?qū)Ρ确治觯?br>　　安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，位于安徽省蚌埠市龍子湖區(qū)，是省屬重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)和中西部高�；�礎(chǔ)能力建設(shè)工程。同時(shí)，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)也是一所以經(jīng)、管、法學(xué)為主，跨文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)學(xué)八大學(xué)科門類，面向全國招生、就業(yè)的多科性高等財(cái)經(jīng)院校，是我國首批具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)、第二批具有碩士學(xué)位授予權(quán)的高校，是安徽省重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。近些年來，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)在科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及數(shù)學(xué)建模比賽等方面取得優(yōu)異成績，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也年年提升，這都增強(qiáng)了安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的綜合實(shí)力和競爭力。
　　自2014年“新常態(tài)”提出以來，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)緊跟黨政方針，在師資力量、教學(xué)方式、科技創(chuàng)新研究、更高層次教育、對(duì)外交流、生源質(zhì)量、內(nèi)部管理體制、課余生活等方面進(jìn)行了改革，取得了一些成就：
　　2.1 在師資力量方面，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)有在職教職工1428人，其中教授115人，副教授335人，教師隊(duì)伍中具有碩士、博士學(xué)位的比例高達(dá)79.29%。國務(wù)院特殊津貼專家和省政府特殊津貼專家18，全國優(yōu)秀教師4人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃2人，安徽省教學(xué)名師5人，省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人21人、后備人選7人，高校拔尖人才2人，高校中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象23人，校優(yōu)秀中青年骨干教師26人�？梢妿熧Y力量雄厚，而且每年都有新的人才加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)注入有營養(yǎng)的新鮮“血液”。
　　2.2 在教學(xué)方式方面，采用新型教育方式。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革，與“超星泛雅”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和MOOC合作，鼓勵(lì)學(xué)生選學(xué)網(wǎng)課，突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，提供了更多更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；采用課堂討論方式，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，極大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力；設(shè)置素質(zhì)拓展周，在實(shí)地實(shí)踐中將“所學(xué)”轉(zhuǎn)化為“所用”，順應(yīng)市場需求，培養(yǎng)實(shí)踐型人才。
　　2.3 在科技創(chuàng)新研究方面，尤其在社會(huì)類創(chuàng)新研究方面，不僅老師積極投身于科研，學(xué)生也運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目，取得了可人的成績。
　　2.4 在更高層次教育方面，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)共有31個(gè)碩士點(diǎn)，研究生初試、復(fù)試、推免制度基本完善，而且研究生教學(xué)質(zhì)量逐年提高，研究生研究方向和研究深度均有很大進(jìn)步。
　　2.5 在對(duì)外交流方面，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)與港臺(tái)、韓國、馬來西亞等地高校建立學(xué)術(shù)交流，每年都會(huì)有一批交換生互換學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
　　2.6 在課余生活方面，學(xué)生社團(tuán)覆蓋大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的每個(gè)角落，形成了“百家爭鳴，百花齊放”的局面；學(xué)校組織各種學(xué)術(shù)類比賽和文體類活動(dòng)，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間提高個(gè)人綜合能力。
　　2.7 在生源質(zhì)量方面，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)招收一本學(xué)生，率取分?jǐn)?shù)逐年遞增，生源質(zhì)量逐年提高；省內(nèi)錄取有優(yōu)勢，致力于建立省內(nèi)一流高校；提前批次招生對(duì)貧困縣學(xué)生和農(nóng)村戶籍學(xué)生給予政策支持，支持國家教育扶貧模式。
　　2.8 在內(nèi)部管理體制方面，形成職能獨(dú)立、分工合作、相互監(jiān)督的機(jī)制，消息逐級(jí)通知，問題逐級(jí)反應(yīng)，學(xué)院之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同進(jìn)步。
　　3 安徽省內(nèi)其它高校改革方式對(duì)比分析
　　然而現(xiàn)階段我省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化要求仍存在明顯差距，其中包括教育觀念相對(duì)滯后，教學(xué)內(nèi)容和方法比較陳舊，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不夠強(qiáng)，辦學(xué)體制機(jī)制不盡完善，辦學(xué)活力不足，不能完全適應(yīng)我省高等教育事業(yè)改革與發(fā)展的新要求，同時(shí)也不符合新常態(tài)下的教育改革。在新常態(tài)教育改革的背景下，安徽省2015年對(duì)安徽省高校進(jìn)行試點(diǎn)，其中包括安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，安徽大學(xué)，安徽醫(yī)科大學(xué)等九所大學(xué)，其主要改革重點(diǎn)是針對(duì)教育方式，人才培養(yǎng)，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持。
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育”是高等教育走向現(xiàn)代化的媒介，也是推進(jìn)高等教育信息化的重要舉措。實(shí)施“‘互聯(lián)網(wǎng)+’高等教育”是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的必由之路，它必將給高等教育事業(yè)帶來更加廣闊的天地。
　　事實(shí)上，我國絕大多數(shù)高校都在不斷地改善自己學(xué)校的教育方式，將教育與制度，現(xiàn)代科技相結(jié)合，打造出更多優(yōu)秀的人才。在順應(yīng)新常態(tài)發(fā)展的過程中，不斷的嘗試可以找出更多教育缺陷，并以更好地新的制度去解決，這是一個(gè)教育大國變成一個(gè)教育強(qiáng)國的必經(jīng)之路。
　　4國內(nèi)外高等教育方式對(duì)比
　　建國以來，我國的教育已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，據(jù)最新教育報(bào)告顯示我國高等教育躍升世界中上水平，“體量”世界最大，毛入學(xué)率達(dá)到40%，高于全球平均水平；“軟實(shí)力”“硬件”均顯著增強(qiáng)；“客戶評(píng)價(jià)”口碑較高。但是與世界高等教育強(qiáng)國相比，我國高等教育還是存在很多問題。

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