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基于云學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)云環(huán)境構(gòu)建

發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 日記大全 點擊:


  摘 要:文章介紹了云學(xué)習(xí)這一由云計算應(yīng)用衍生而來的全新學(xué)習(xí)理念,并闡述其概念和優(yōu)點。本文指出目前階段我國遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀及存在的不足,探討了關(guān)于學(xué)習(xí)云環(huán)境構(gòu)建的幾點策略和要素,提出了基于云學(xué)習(xí)模式的遠(yuǎn)程教育為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展方向。
  關(guān)鍵詞:云學(xué)習(xí);遠(yuǎn)程教育;學(xué)習(xí)云環(huán)境
  中圖分類號:G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號:1673-8454(2014)11-0075-03
  隨著信息技術(shù)、教育技術(shù)的不斷發(fā)展,遠(yuǎn)程教育作為一種獨立的教育形態(tài)與其緊密相連,從最初的函授、廣播電視發(fā)展到如今以計算機網(wǎng)絡(luò)為主要特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。[1]基于網(wǎng)絡(luò)的全新數(shù)字化學(xué)習(xí)模式開始逐步普及,龐大的知識量、迅速的傳播速度以及不斷地創(chuàng)新使得這一學(xué)習(xí)模式得到了“跨越式”的發(fā)展,取得了前所未有的成績,然而快速的發(fā)展也引發(fā)了一些問題。研究者希望運用一些新的技術(shù)為遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,以豐富的學(xué)習(xí)資源優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。由Google和IBM等著名的IT公司所提出的云計算技術(shù)演變而來一種全新的云學(xué)習(xí)概念。這一概念已經(jīng)開始被各個遠(yuǎn)程教育機構(gòu)和專業(yè)人士所接受,其在更新學(xué)習(xí)資源、改造學(xué)習(xí)環(huán)境、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方面有著諸多優(yōu)點。本文由云學(xué)習(xí)的概念出發(fā),重點解析云學(xué)習(xí)具體內(nèi)涵,結(jié)合目前我國遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀,分析其運用意義所在。
  一、云計算及云學(xué)習(xí)
  1.云計算概述
  云計算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的全新計算模式。是一種新型的共享基礎(chǔ)架構(gòu)方法。它以超大規(guī)模的計算分布環(huán)境為基礎(chǔ),將計算分布在大量的分布式計算機上,而非本地計算機或遠(yuǎn)程服務(wù)器中,其核心是提供數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。簡單來說,就是將很多位于同一地點或不同地點的計算機集合起來為企業(yè)或個人用戶提供各種服務(wù)。[2]云計算包含了分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計算,并將這些傳統(tǒng)的計算機概念進(jìn)行了整合并使之得到了全新的發(fā)展,可以說是這些計算機概念在具體領(lǐng)域的應(yīng)用形態(tài)與商業(yè)模式。
  2.云學(xué)習(xí)概述
  云學(xué)習(xí)是在目前云計算的蓬勃發(fā)展下提出的一種以云計算為基礎(chǔ)的創(chuàng)新的應(yīng)用成果,是云計算的延伸和發(fā)展。云學(xué)習(xí)是基于應(yīng)用模式的。[3]通過分布式處理、并行化協(xié)同處理,整合了豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源,透過全球各地的不同學(xué)習(xí)云而產(chǎn)生的一種新型互動學(xué)習(xí)服務(wù),充分有效地利用和共享這些資源。沖破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對教學(xué)環(huán)境、資源、地點、時間的限制。在互動學(xué)習(xí)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)支持下,實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享和師生互動,改變了傳統(tǒng)的教育信息化方式。
  3.云學(xué)習(xí)的特征
 。1)資源整合共享
  資源是云學(xué)習(xí)的核心。云學(xué)習(xí)依靠網(wǎng)絡(luò)服務(wù)將教育資源搜集、整合、存儲,實現(xiàn)不同平臺、設(shè)備、用戶之間的數(shù)據(jù)與資源共享,將世界各地的教育資源匯聚至“云端”,并有效地進(jìn)行種類劃分和信息記錄,最終構(gòu)建形成一個可以無限拓展的教育資源網(wǎng)絡(luò)。
  (2)經(jīng)濟(jì)安全穩(wěn)定
  云學(xué)習(xí)對于基礎(chǔ)硬件設(shè)施的要求不高,有關(guān)技術(shù)的部分如硬件投入、軟件升級、技術(shù)人員的培訓(xùn)等一系列問題都由公共的云學(xué)習(xí)服務(wù)平臺完成。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)資源可以存放至幾近無限容量的云中,云中的數(shù)據(jù)進(jìn)行實時的自動復(fù)制和遷移,即使個人電腦端或云中某臺服務(wù)器損壞也不會對數(shù)據(jù)造成影響。因而學(xué)習(xí)資源可以穩(wěn)定持久的存在。
  (3)開放交互協(xié)作
  云學(xué)習(xí)是一個巨大的開放平臺。云學(xué)習(xí)的終端可以在手機、平板電腦、PDA等各種移動設(shè)備上運行,使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間得到了極大地拓展和延伸。學(xué)習(xí)云構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境將知識通過交互得到更充分的利用。用戶主動參與、探究發(fā)現(xiàn)并與世界各地的其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),共同學(xué)習(xí)。
  (4)個性針對學(xué)習(xí)
  云學(xué)習(xí)針對不同學(xué)習(xí)者能提供個性化學(xué)習(xí)的需求。依托云學(xué)習(xí)服務(wù)平臺,學(xué)習(xí)者能夠方便快速地構(gòu)建個人學(xué)習(xí)環(huán)境,控制和管理個人的學(xué)習(xí),選擇所需要的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。[4]
  二、目前階段我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中存在的問題
  我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有著巨大的發(fā)展空間。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來,繼續(xù)教育和終身教育成為一種趨勢。學(xué)習(xí)者對多種類、多層次、多階段的學(xué)習(xí)需求不斷增長。在相關(guān)教育部門的政策支持和資金投入下,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)模不斷擴張,技術(shù)和實力得到了飛躍式的發(fā)展。然而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在高速發(fā)展中給人的總體印象無論從社會效果還是從整個產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看,還面臨著一些亟待解決的問題。
  1.辦學(xué)層級過多質(zhì)量管理難度大
  國外的遠(yuǎn)程教學(xué)組織往往采用的是扁平化的兩級機構(gòu)設(shè)置,一級為辦學(xué)本部,再一級為下設(shè)的各個學(xué)習(xí)中心。這種設(shè)置有利于把握課程質(zhì)量并提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。而我國的遠(yuǎn)程教育辦學(xué)單位則具備多層性和復(fù)雜性等特點,又缺乏相應(yīng)的質(zhì)量評價體系,在教學(xué)質(zhì)量的控制管理方面缺乏掌控,因而對管理提出了很高的要求。
  2.教育資源匱乏與資源重復(fù)建設(shè)
  教育資源是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心,決定著遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果和未來發(fā)展。近幾年隨著遠(yuǎn)程教育軟件、教學(xué)平臺的開發(fā)、實驗和應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的建設(shè)與現(xiàn)實需求愈發(fā)不相匹配。網(wǎng)上教育資源雜亂無序,形式陳舊、缺乏創(chuàng)新、難于尋找。適合教學(xué)的、有價值的資源相對匱乏,與之相對應(yīng)的還有嚴(yán)重的教育資源重復(fù)問題。
  3.專業(yè)師資隊伍缺乏技術(shù)力量
  從事遠(yuǎn)程教育的教師既要具備學(xué)科知識的專業(yè)素養(yǎng),還應(yīng)掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)原理和操作技術(shù),更好地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢。然而,現(xiàn)階段往往是由不懂教學(xué)的專業(yè)技術(shù)人員在進(jìn)行多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)課件設(shè)計,教師只是單純地提供教材以及講稿等,對遠(yuǎn)程教育的教學(xué)特點和教學(xué)規(guī)律不甚了解,這在一定程度上制約了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。
  4.服務(wù)體系落后交互功能不完善
  目前很多現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育機構(gòu)只單方面重視教育資源的建設(shè)。卻忽視了對于學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)體系的建設(shè),缺乏師生互動的平臺,失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時,無法及時地與教師進(jìn)行交流溝通,使得遠(yuǎn)程教育的優(yōu)越性不能很好地體現(xiàn),制約了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的提高。
  三、基于云學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)云環(huán)境構(gòu)建
  1.建立高效的扁平化管理模式
  建立遠(yuǎn)程教育云服務(wù)平臺,對其進(jìn)行統(tǒng)一的管理。相對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系中管理層級較多的問題,云學(xué)習(xí)服務(wù)平臺采用扁平化的集中管理方式,由平臺技術(shù)框架和平臺服務(wù)庫兩部分組成,平臺技術(shù)框架提供了平臺運行的技術(shù)支撐環(huán)境,服務(wù)庫則負(fù)責(zé)提供各類教育開放平臺,能靈活有效地緩解遠(yuǎn)程辦學(xué)中管理層級多分配難度大的問題。
  2.構(gòu)建規(guī);哔|(zhì)量的遠(yuǎn)程教育資源庫
  通過將分布于各地的遠(yuǎn)程教育軟、硬件資源進(jìn)行高效資源整合。形成一個適應(yīng)性良好,應(yīng)用范圍廣泛、具有強大交互能力且安全穩(wěn)定的混合云。并采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)部署方式增加了服務(wù)平臺的并行處理能力,以及快速擴充能力,并在區(qū)域之間通過核心交換機和防火墻鏈接,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的互通。同時采用高速網(wǎng)絡(luò)滿足用戶各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的訪問并確保數(shù)據(jù)的高速傳輸。在學(xué)習(xí)云中存儲的數(shù)據(jù)通常采用動態(tài)、實時熱備分,并且自主進(jìn)行遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)災(zāi)難備份,提高數(shù)據(jù)服務(wù)的安全性。
  
  
  
  
  
  
  
  3.深入細(xì)化教學(xué)服務(wù)統(tǒng)一規(guī)劃教學(xué)計劃
  教學(xué)服務(wù)是遠(yuǎn)程教育中一個重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)云所要實現(xiàn)的是能為教育者和學(xué)習(xí)者提供更加細(xì)致的教學(xué)服務(wù)。為不同專業(yè)和不同類型的課程制定規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)計劃,從而實現(xiàn)教學(xué)計劃制定的標(biāo)準(zhǔn)化。通過云平臺開展教學(xué)活動,及時記錄教學(xué)過程中每個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的授課情況,并分析結(jié)果提供報告,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展以及教師的教學(xué)質(zhì)量。以此來調(diào)整教學(xué)計劃和評估教師工作情況。
  4.設(shè)置完善的分類體系按需供給教學(xué)內(nèi)容
  服務(wù)私有云和公共云高度整合面向內(nèi)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的各方豐富的遠(yuǎn)程教育和教學(xué)資源,在混合云服務(wù)平臺上進(jìn)行分類、管理和應(yīng)用,建立具有針對性的不同資源類別的知識庫,提高了教育資源的利用率。學(xué)生在遠(yuǎn)程教育云中具有更高的主動性。教育云可以針對學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)特點、確立符合自身需求的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)習(xí)者可以按需地選擇適合自己教學(xué)內(nèi)容,極大地節(jié)約了配置各種軟硬件教學(xué)資源的成本。
  5.實現(xiàn)彈性擴展增進(jìn)師生服務(wù)協(xié)作能力
  根據(jù)用戶的需求遠(yuǎn)程教育云服務(wù)平臺可以進(jìn)行彈性的擴展,使其可以在手機、平板電腦、PDA等其他數(shù)碼通訊產(chǎn)品上使用。以實現(xiàn)當(dāng)下所提出的“移動學(xué)習(xí)、微型化學(xué)習(xí)”。通過需求擴展可以進(jìn)一步增進(jìn)教學(xué)活動的有機整體性,通過平臺進(jìn)行對話、溝通、合作,使教師、教育機構(gòu)和學(xué)生、用戶之間的關(guān)系拉近,而不是各作一方來處理。
  四、總結(jié)
  如今在教育領(lǐng)域運用云服務(wù)的案例已經(jīng)越來越多,比如Google中國、百度、百會網(wǎng)、千腦云電腦網(wǎng)、金山愛詞霸英語等。相信隨著目前云計算技術(shù)的進(jìn)一步推廣和深入,由云計算技術(shù)而產(chǎn)生的云學(xué)習(xí)模式將會為未來的遠(yuǎn)程教育發(fā)展提供強有力的技術(shù)支持和優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的服務(wù)保障,遠(yuǎn)程教育云在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,將會對遠(yuǎn)程教育機構(gòu)的運作方式帶來全新變革和創(chuàng)新,極大地促進(jìn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的進(jìn)程。
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  [3]周鑫燚,賴麟.云學(xué)習(xí):概念的提出與初步研究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報,2009(12).
  [4]楊艷艷,黃純國,鐘柏昌.基于云計算探析云學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2010(9):108-111.
  [5]吳瓊,趙娜.適合教育應(yīng)用的云服務(wù)集萃[D].聊城:聊城大學(xué),2010.
   (編輯:楊馥紅)

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