著手思品教育學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)和諧學(xué)習(xí)課堂
發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:
【摘 要】新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中,倡導(dǎo)教學(xué)課堂的和諧教育。在思想品德課程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合思想品德教育課程的學(xué)科特點(diǎn),為小學(xué)生創(chuàng)建出和諧的教學(xué)課堂,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對小學(xué)生的思想品德的培養(yǎng),從而提高教學(xué)效果。本文結(jié)合思想品德教育的學(xué)科特點(diǎn),對如何創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行討論。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德教育;學(xué)科特點(diǎn);和諧;學(xué)習(xí)課堂
一個(gè)良好的教學(xué)課堂能夠啟迪學(xué)生的智慧,陶冶學(xué)生的思想品德。在小學(xué)思想品德教學(xué)活動中,教師在思想品德課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合思想品德學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),引導(dǎo)小學(xué)生自主的探索和合作。
一、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍
小學(xué)思想品德教育中,以《品德與社會》這一課程為例,其內(nèi)容主要是以小學(xué)生所在的社會生活為基礎(chǔ),家庭、學(xué)校、社區(qū)、祖國、世界,這些都是小學(xué)生的不同生活領(lǐng)域,在這些生活領(lǐng)域中,社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系是最主要的因素。小學(xué)生在逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中,發(fā)展自身的思想品德和社會意識,并通過小學(xué)生與各種社會要素的交換作用來實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中,教師應(yīng)在課堂中引入一些與小學(xué)生生活密切相關(guān)的社會和生活中的素材,讓小學(xué)生在這些有教育價(jià)值的事例中,自主的觀察、探索和感悟。最大限度的激發(fā)學(xué)生對思想品德教育的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使小學(xué)生在自主探究的課堂活動中,能夠充分發(fā)揮其自身的個(gè)性特點(diǎn),滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,營造出一個(gè)真正和諧、民主的思想品德教育課堂,使小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和主觀能動性得到充分的發(fā)揮。例如在《交通問題帶來的思考》這一課時(shí)的教學(xué)中,教師可以充分的利用一些與生活密切相關(guān)的交通知識,引導(dǎo)學(xué)生對交通問題進(jìn)行思考和交流,通過總結(jié)和感悟,對知識有更深刻的理解和記憶,加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)和社會意識的強(qiáng)化,從而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、建立和諧的課堂結(jié)構(gòu)
思想品德教育的教材中,注重的是通過活動來引導(dǎo)小學(xué)生的思想和行為,最大的特點(diǎn)就是教材的內(nèi)容較少,活動較多,教師講授的知識較少,學(xué)生吸收消化的知識較多。教學(xué)的主要內(nèi)容和形式是對一些課題的調(diào)查、訪問等實(shí)踐探究活動。在進(jìn)行小學(xué)思想品德教學(xué)時(shí),教師可以采取情境模擬的教學(xué)方式,再現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中的社會現(xiàn)象,使學(xué)生很容易融入課堂,在熟悉的事例中進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)。這就要求教師在設(shè)置情景時(shí),充分考慮主題的生活性和社會性,能夠有效地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入這種情境。在教學(xué)過程中,教師必須始終堅(jiān)持以學(xué)生為主,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,留給小學(xué)生更多時(shí)間,讓小學(xué)生能夠得到更多的思維空間和活動余地。教師不要有太多的講授,更多的讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考,給小學(xué)生發(fā)展的平臺和表現(xiàn)的機(jī)會,體驗(yàn)探索的喜悅和成功的快樂。小學(xué)生通過獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題,并對所發(fā)現(xiàn)的信息進(jìn)行表演、調(diào)查、處理,在合作、交流的過程中,逐步的解決問題,進(jìn)而提高小學(xué)生的知識、技能和情感、態(tài)度,讓小學(xué)生在輕松、和諧的課堂氛圍中,產(chǎn)生對知識的感悟,從而體驗(yàn)到成功所帶來的喜悅。
三、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系
以往多年教學(xué)實(shí)踐表明,在思想品德教育中,教師填鴨式的說教、學(xué)生機(jī)械的記憶、沒有效果的活動和反復(fù)枯燥的練習(xí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到思想品德教育的目標(biāo),必須基于小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,堅(jiān)持思想品德教育的知情意興相統(tǒng)一的原則,從而有效地實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要意義。在小學(xué)思想品德教學(xué)中,教師是課堂中的主導(dǎo)因素,是師生之間關(guān)系的主要?jiǎng)?chuàng)建者,建立友好的師生關(guān)系,才能使教學(xué)課堂具有民主、平等和和諧的氛圍。教師應(yīng)該給小學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓小學(xué)生能夠自由的學(xué)習(xí),充分的發(fā)揮自身的個(gè)性特點(diǎn),通過自主的探究和合作,學(xué)會學(xué)習(xí),真正的把課堂教給小學(xué)生。在教學(xué)過程中,教師必須放下身份和小學(xué)生打成一片,真正的走到小學(xué)生中間,和小學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討。另外教師也可以經(jīng)常組織一些教育實(shí)踐活動,和小學(xué)生共同積極的參與到活動中,把小學(xué)生當(dāng)成伙伴和朋友,也成為小學(xué)生的伙伴和朋友,以平等的態(tài)度關(guān)注每一個(gè)小學(xué)生,并給予小學(xué)生更多的微笑和鼓勵(lì),讓每個(gè)小學(xué)生都能充分的感受到教師的親切和友好,通過心靈的交流引導(dǎo)小學(xué)生,激發(fā)小學(xué)生的主體意識,在活動實(shí)踐中深化小學(xué)生的道德品質(zhì),從而促進(jìn)小學(xué)生形成良好的思想品德。
四、結(jié)束語
隨著我國教育體制改革的不斷深入,對小學(xué)思想品德教學(xué)的和諧課堂有著更高的要求。教師在進(jìn)行思想品德教育中,應(yīng)注意結(jié)合思想品德教育學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況,營造出一個(gè)和諧、融洽的課堂氛圍,為小學(xué)生提供更多的活動機(jī)會,使小學(xué)生通過自主探索和合作交流中提高自身的綜合能力,充分發(fā)揮思想品德教育的重要作用。
參考文獻(xiàn):
[1]王玲湘.創(chuàng)設(shè)適宜情境,促進(jìn)學(xué)生“生長”[J].小學(xué)教學(xué)研究,2011(09)
[2]梁海玉.優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)——實(shí)施創(chuàng)新教育[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2003(01)
作者簡介:
裴金鳳,(1978.11~)女,福建省泉州市安溪縣人,學(xué)歷:本科,職稱:中一,單位:福建省泉州市安溪縣第十三小學(xué),研究方向:小學(xué)品德與社會。
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