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APPedagogy:APP教育學(xué)亂彈

發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:


  在陜西人眼里,秦腔就叫亂彈。秦腔的表演樸實、粗獷、豪放,富有夸張性,蔚為大觀,“八百里秦人怒吼秦腔”,可見一斑!“唱戲吼起來”被譽(yù)為關(guān)中八大怪之一。本文這里所謂亂彈者,隨意談也,唯求盡抒己見,論據(jù)或有失細(xì)節(jié)之考,論理或有失推理之密,讀者笑看便可。
  APPedagogy說文解字
  APPedagogy這個字是不是關(guān)中客首創(chuàng),是不是第一個使用,我不敢說。但是,這個字的確是我自己想出來的,這一點(diǎn)很肯定。什么是APPedagogy呢?它是兩個英文字組合而成的,前面的是APP,后面的是Pedagogy。
  所謂APP,是英文Application的意思,它是在移動終端,如平板電腦、手機(jī)等上面的應(yīng)用程序的簡稱。隨著無線網(wǎng)絡(luò)和移動終端的日益普及,APP應(yīng)用已經(jīng)超過了Web應(yīng)用。
  再說Pedagogy,這個字源自于希臘語中的“教仆”(Pedagogue)一詞,1887年,在比松主編的《教育學(xué)詞典》中出現(xiàn)了由馬里翁給出的如下定義:“教育學(xué)……既是教育的科學(xué),又是教育的藝術(shù)。后來,在西方,為了標(biāo)志教育學(xué)理論和方法上的變化,出現(xiàn)了用Education一詞代替Pedagogy一詞的傾向,并用Education作為系科和教授職位的名稱,F(xiàn)在,在英語國家中,Education和Pedagogy幾乎成了同義詞,而歐洲大陸的國家則仍區(qū)別使用,把Education理解為對兒童培養(yǎng)的過程,把Pedagogy理解為研究教育兒童的學(xué)問。我們可以簡單地把它理解為教育學(xué),或者教學(xué)法。
  OK,APP和Pedagogy這兩個字合起來,形成的APPedagogy是什么呢?你可以理解為基于APP的教學(xué)法,無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于移動終端的教與學(xué),或者說是APP教育學(xué)。它是一種新的教育學(xué)。
  APP與APP教育學(xué)
  現(xiàn)在,不少地方教育行政部門和中小學(xué)學(xué)校,在一些企業(yè)的推動下,紛紛上馬了“電子書包”項目,可是,究竟應(yīng)該如何選擇終端?蘋果、Andriod、筆記本各有特色。你選擇的時候要著眼于哪些問題?有沒有一些針對性強(qiáng)、具有指導(dǎo)意義的建議?
  在電子書包項目中,以平板電腦作為移動終端, 但平板電腦的精髓不在“觸動”,而在“移動”,在APP。基于平板電腦的教與學(xué),怎么可能離得開APP呢?
  教育學(xué)是揭示教育的規(guī)律的。也就是說,教育學(xué)要揭示教育內(nèi)部諸因素之間、教育與外部諸事物之間的本質(zhì)性聯(lián)系,以及教育發(fā)展變化的必然趨勢,闡明教育的各種規(guī)律。時代發(fā)展和教育實踐召喚新教育學(xué),包括APP教育學(xué)。
  APP教育學(xué)的幾個問題
  當(dāng)?shù)胤浇逃姓块T和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),把平板電腦放到每個學(xué)生的桌上的時候,教師的教和學(xué)生的學(xué)需要做哪些準(zhǔn)備?教學(xué)流程會發(fā)生哪些變化?基于APP的課程有什么特色?教學(xué)組織如何進(jìn)行?這些問題,在目前來說,是一片空白。這又是一個實踐先行的重要而緊迫的課題。
  1.到底如何教?怎么學(xué)?
  這是一線教師最大的困惑。有了移動終端,教師和學(xué)生如何適應(yīng)?教師和學(xué)生應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)?對于教師來說,需要改變哪些“業(yè)務(wù)流程”和“教學(xué)行為”?不僅如此,有哪些APP是適用于教學(xué)的?哪些科目適合基于APP的教學(xué)?用于教學(xué)的APP的專門化的程度如何?適用性如何?
  2.教學(xué)管理系統(tǒng)的問題
  在筆者看到的電子書包項目中,普遍存在一個教學(xué)管理問題。不少教師選用BBS組織課堂互動和研討。如果沒有教學(xué)管理系統(tǒng),教學(xué)組織如何進(jìn)行?電子書包的課堂,豈不成了散兵游勇、各自為戰(zhàn)的場景?
  3.通用性與個性化的問題
  基于移動終端和APP的教學(xué),勢必會面臨通用性和個性化的問題。哪些學(xué)科適合?哪些學(xué)科不適合?什么樣的課程適合?什么樣的課程不適合?共同的APP有哪些?具有學(xué)科特色和個性的又有哪些?對不同的教師和學(xué)生而言,通用性和個性化又該如何處理?
  4.不移動的電子書包不是好電子書包
  電子書包項目的特色是將移動終端用于教學(xué),而目前幾乎絕大多數(shù)此類項目都不允許學(xué)生將移動終端帶出教室,帶出學(xué)校。這樣,移動終端的“移動”特性變成了沒有意義的東西。與以前的計算機(jī)教室相比,改變了的只是臺式機(jī)變成了平板電腦,有線網(wǎng)變成了無線網(wǎng)。因此,不移動的電子書包不是好電子書包。

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