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體育課程論對中學(xué)體育教育改革的指導(dǎo)

發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 日記大全 點擊:


  中圖分類號:G812 文獻標識:A 文章編號:1009-9328(2014)11-000-02
  摘 要 體育課程論這門學(xué)科主要目的就是研究科學(xué)的體育課程理論,使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富、合理;使體育教師的教學(xué)形式更加多元化,同時也使整個體育教學(xué)系統(tǒng)有科學(xué)、完善的“套路”。學(xué)校體育是體育的基石,隨著素質(zhì)教育的推行,體育教育改革也勢在必行,尤其是中學(xué)階段,正是個人終身鍛煉習慣和身體素質(zhì)水平的養(yǎng)成和確立階段,而中學(xué)體育教育現(xiàn)狀不同樂觀。體育課程論的研究成果恰好給中學(xué)體育教育的改革樹立了風向標,對體育教育改革的各方面都有一定的指導(dǎo)作用,為了更好的推進中學(xué)體育教育的改革,本文采取文獻資料法,探求前者帶給后者的影響,更好的促進其改革。
  關(guān)鍵詞 體育課程 體育教育 改革 指導(dǎo)
  1922年民國體育理論家“方萬邦”就提出了六化主義體育,即教育化的體育、科學(xué)化的體育、普遍化的體育、生活化的體育、自然化的體育和游戲化的體育;這為我國體育課程論成為一門獨立學(xué)科指明了研究方向。我國學(xué)校體育課程的研究起于建國初期,國家教育部門在20世紀50年代結(jié)合當時的學(xué)校體育現(xiàn)狀制定了《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》,將此階段的體育教學(xué)內(nèi)容作了統(tǒng)一規(guī)范,隨著長時間摸索,逐漸完善和改革,為更加適合我國青少年的體育運動需求和體能水平,體育課程論作為一門單獨的學(xué)科存在于我國已有數(shù)十年時間,隨著研究的不斷深入,體育課程論的系統(tǒng)知識已經(jīng)較為科學(xué),但我國體育教育的步伐還沒有跟上課程論的研究前沿,尤其是更為重要的中學(xué)青少年成長塑造階段,體育教育更是存在著一定問題,亟待改革。體育課程論對中學(xué)體育課程改革具有積極的指導(dǎo)作用。
  一、體育課程的理論部分研究成果
 。ㄒ唬┙K身體育思想已成為體育課程改革的指導(dǎo)思想
  終身體育作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想,其觀念在我國已經(jīng)有所傳播。改革開放后,我國走上了與時俱進的道路,“終身體育”也伴隨時代的進步和發(fā)展在我國逐漸形成理論,隨著認識的深入其內(nèi)涵和外延都有所完善。伴隨其快速傳播和發(fā)展,更是一躍成為體育課程改革的指導(dǎo)思想。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),尤其是在青少年自我意識的塑造階段,終身體育在此階段的養(yǎng)成的更是需要落到實處。
 。ǘw育課程內(nèi)容更加多元化,體育教學(xué)的手段更加多樣
  隨著對體育課程理論認識的深入,其對體育教育影響的重要性也日漸明晰,學(xué)校體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在基本體育活動和鍛煉的基礎(chǔ)之上,體育教學(xué)的階段性內(nèi)容應(yīng)該更加細化,不僅是學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高,而且注重各種運動技能的教授,使學(xué)生真正的掌握對其今后有所影響的體育健身技能。與此同時,體育教學(xué)的手段也不僅僅停留在老師一味灌輸上面,體育教師應(yīng)該拓展體育教學(xué)的方法和手段,使體育課堂更加生動有趣,注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),從而提升學(xué)生的參與熱情。
 。ㄈw育教育的課程的內(nèi)容更加受學(xué)校體育主觀因素的影響
  現(xiàn)在的中學(xué)體育教育課程內(nèi)容不單單根據(jù)體育教學(xué)大綱來確立,有些學(xué)校由于其開辦特色,主觀的因素也直接影響到體育課程的內(nèi)容和設(shè)置,比如某些或單個項目是該校的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目,學(xué)校有特色項目教學(xué)經(jīng)驗和此項目實力雄厚的師資,就會在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,適當加入特色項目的教學(xué)單元和內(nèi)容,用以保持學(xué)校的體育優(yōu)勢項目的實力。另外地域差異的原因影響學(xué)校體育課程內(nèi)容設(shè)置的現(xiàn)象也實屬存在,部分中學(xué)在制定體育教學(xué)計劃的時候考慮到這一因素,如南方多水域,在有條件的中學(xué)會開展游泳項目教學(xué),學(xué)校主體考慮到學(xué)生的地域生存技能和安全因素,在條件允許的情況下會將其納入體育課程教學(xué)計劃和內(nèi)容之中;受地域因素影響的情況還有,少數(shù)民族地區(qū)的體育課,適當加入了其傳統(tǒng)特色體育項目教育,受地域的文化傳統(tǒng)的影響,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目考慮其傳承性,在中學(xué)階段將其加入體育課內(nèi)容也是可以理解的。這些都是學(xué)校主體的根據(jù)自身的情況,具體問題具體分析,適當?shù)恼{(diào)整體育教育的課程內(nèi)容的表現(xiàn)。
  二、我國體育教育改革當前存在的部分問題
 。ㄒ唬⿲W(xué)科地位缺失,改革內(nèi)生動力不足
  體育雖說是教育部規(guī)定的必修課程,且從小學(xué)一直到大學(xué)二年級是屬于普及科目,但由于體育是一個長期收效性的科目,需要常年的堅持才有突出的效果,又加上不屬于學(xué)校其他科目的科學(xué)文化知識范疇,雖然理論上是和其他科目同等重要,但在實際實施上,往往不受重視。這也和我國教育現(xiàn)狀的大環(huán)境有關(guān),我國的學(xué)校教育仍然受“高考指揮棒”的影響,學(xué)校、教師乃至學(xué)生都迫于升學(xué)壓力的影響,往往會步調(diào)一致的壓縮未納入升學(xué)考試的科目占用的時間,常年如此,便形成了“體育不如其他傳播科學(xué)文化知識的科目重要”的普遍認知,體育的學(xué)科地位跌落谷底,在此意識的影響下,體育教育的改革就沒有主觀訴求的動力,改革口號每年都喊,但都只是無關(guān)痛癢,始終引不起重視。
 。ǘ┥鐣J知薄弱,改革外在激勵不佳
  社會普遍認為學(xué)校是傳播科學(xué)文化知識、提升孩子認知水平的場所,很少有人會把體育對學(xué)校教育的重要性上升到一定的高度,大多對體育的認知還停留在“玩”的階段,認為可有可無的,沒有科學(xué)的分析體育這一門學(xué)科的教學(xué)目標,更加認識不到體育對于孩子終生的影響。體育教育的改革也沒有得到更好地激勵。
  (三)體育專任教師缺少,教師素質(zhì)薄弱
  由于體育的不受重視,加上部分地區(qū)條件跟不上,體育常常是其他科目教師兼任,所謂“術(shù)業(yè)有專攻”,而兼任教師并沒有進行過專業(yè)系統(tǒng)的體育知識的學(xué)習,甚至對體育技能也是知之甚少,這樣的師資所教出來的體育課也只能是“放羊式教學(xué)”。體育教育系統(tǒng)的整體專業(yè)素質(zhì)提不上去,改革難以落到實處。
  三、體育課程論對中學(xué)體育教育改革的指導(dǎo)
 。ㄒ唬┙K身體育思想體成為體育教學(xué)指導(dǎo)思想,學(xué)校教育中體育的地位有所提升
  中學(xué)體育教育改革,首先要跳出高考指揮棒,真正的解放學(xué)校體育,把終身體育思想貫穿到體育教學(xué)目標的實施步驟中去,秉承教育大師蔡元培先生的“完全人格,首在體育”的思想,將體育在整個學(xué)校教育中的地位完全扭轉(zhuǎn),這也是推行素質(zhì)教育必不可少的一步,有條件的可將學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目或者是學(xué)生主觀訴求比較強烈的體育項目適當加大教學(xué)比重,使學(xué)生掌握一門體育技能和特長,為終身體育打基礎(chǔ)。
 。ǘw育理論研究更加深入,教學(xué)內(nèi)容和手段以及社會認知都在進步
  體育教學(xué)論作為一門專門的學(xué)科獨立出來已有一定時間,有一大批研究體育理論的專家學(xué)者始終奮斗在一線,為體育教學(xué)系統(tǒng)整個層次的提高做出了巨大的貢獻,前人栽樹,后人乘涼,體育教育工作者的教學(xué)內(nèi)容和手段也在逐步的革新以應(yīng)用最新的理論成果,更加科學(xué)的進行體育教學(xué)。隨著體育研究的日漸專業(yè),整個社會對體育的認知也開始有所改觀,不再停留在最膚淺的階段,而且用更加長遠的辯證的眼光看待體育,這會使中學(xué)體育教學(xué)改革的動力增強。
 。ㄈ﹥(yōu)化高校體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案,推廣體育教師職后培訓(xùn)
  高校體育專業(yè)的學(xué)生是中學(xué)體育師資的中堅力量,他們經(jīng)過大學(xué)四年體育專業(yè)知識和技能的學(xué)習,基本上奠定了其以后職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ),所有優(yōu)化對這一批人的專業(yè)培養(yǎng)方案,使其掌握的專業(yè)知識更加科學(xué)更加全面也更加合理,很有必要。另外,推廣在職體育教師的職后培訓(xùn),是為了使中學(xué)一線體育教師的教學(xué)內(nèi)容和手段與時俱進,和最新的理論研究成果步調(diào)一致,在中學(xué)體育傳播上,做更好的領(lǐng)路人。
  參考文獻:
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