從課程論角度談中國英語課程開設(shè)的必要性
發(fā)布時(shí)間:2019-08-08 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:
【摘要】中國英語課程開設(shè)自最初到現(xiàn)今,經(jīng)歷了摸索發(fā)展到不斷完善到初現(xiàn)飽和幾個(gè)階段。在中國不斷崛起,中國英語人才出現(xiàn)飽和的今天,英語課程是否還有必要廣泛開設(shè),是廣大教育工作者的共同思考和探索的問題。本文從英語課程的本質(zhì)、基本理念、任務(wù)以及目標(biāo)幾個(gè)方面論述中國英語課程開設(shè)的必要性。旨在為英語課程的設(shè)置提供一定的參考性。
【關(guān)鍵詞】英語課程 本質(zhì) 理念 任務(wù) 目標(biāo)
英語,作為當(dāng)今世界事實(shí)上的國際交流語言,是世界上最廣泛的第二語言,在國際文化、經(jīng)濟(jì)、軍事、政治和科學(xué)上起著舉足輕重的作用。中國的基本教育(小學(xué)四、五年級(jí)至高中)階段,特別是中學(xué)階段,外語以英語作為必修課的超過80% (程曉棠、龔亞夫,2005)。中國自1980年代末期至1990年代初期開始,在全日制普通大學(xué)推行英語等級(jí)考試,作為對(duì)選擇英語作為第一外語必修課課程的達(dá)標(biāo)要求。然而,雖然近年來英語得以不斷完善和發(fā)展,英語課程設(shè)置也更加科學(xué)、合理,但是已經(jīng)有了“英語人才飽和”、“英語已經(jīng)過時(shí)”的論調(diào)(段希玲,2002)。是否繼續(xù)在中國廣泛開設(shè)英語課程這一問題已引起教育者的極大關(guān)注和重視?梢钥隙ǖ氖,從課程論的角度來看,英語課程在中國的開設(shè)是必須,也是必要的。
課程論研究作為我國80年代教育學(xué)研究的一個(gè)新興領(lǐng)域,從課程的基本概念到學(xué)科研究的主要問題,從課程理論研究到課程改革實(shí)踐,歷經(jīng)許多爭議和不斷完善,逐漸成為一個(gè)成熟的領(lǐng)域。作為教育學(xué)的一門分支學(xué)科,課程論研究領(lǐng)域主要涉及學(xué)校課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等的理論與實(shí)踐。從層次上劃分,課程論可分為以下三個(gè)層次(叢立新,2000):本體論層次,實(shí)踐論層次,方法論層次。本體論層次的課程論研究課程的本質(zhì)、課程的終極目標(biāo)、課程的基本功能、課程內(nèi)容與課程與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。實(shí)踐論層次的課程論涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)、課程的具體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容規(guī)劃、課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)。從方法論層次來看,課程論研究包括研究方法、實(shí)施方法、實(shí)施手段、評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)手段。本文將從課程論角度闡釋中國英語課程開設(shè)的必要性。
一、英語課程的性質(zhì)
英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語知識(shí)技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、促進(jìn)思維發(fā)展、鍛煉意志、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。中國英語課程的開設(shè),是為讓中國學(xué)習(xí)者在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、國際競爭日益激烈的今天,更好地適應(yīng)新時(shí)期國家和社會(huì)的發(fā)展,更有利于文化交流和民族團(tuán)結(jié)。課程的價(jià)值集中體現(xiàn)在其教學(xué)目的上。在我國,英語課程的教學(xué)目的一般分為教育目的和語言目的(彭梅,2003)。英語課的教育目的就是通過英語課的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展;其語言目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交流的能力,語言目的也稱為實(shí)踐目的。多年來,盡管課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)注英語課的實(shí)踐目的。但是,事實(shí)上,在應(yīng)試教育制度影響下,分?jǐn)?shù)高于一切,英語課的教育目的被忽略了,實(shí)踐目的也沒受到足夠重視(黃萍,2007)。同樣的,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各課程開始的要求是培養(yǎng)勞動(dòng)者、建設(shè)者、新世紀(jì)人才、接班人、“四有”新人,體現(xiàn)了教育“以人為本”的基本思想。以前的教育方針在培養(yǎng)目標(biāo)上過于強(qiáng)調(diào)教育的功利性。因此,要真正認(rèn)識(shí)英語課程的本質(zhì),實(shí)現(xiàn)英語課程開設(shè)的意義,需要充分了解英語課程的基本理念。
二、英語課程的基本理念
英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念由六個(gè)部分組成,即:面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育;整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。這些理念相互依存,相互影響,其核心是以人為本,面向全體學(xué)生,并把學(xué)生作為教學(xué)主體的素質(zhì)教育思想。它們對(duì)革新英語教育教學(xué)的觀念,對(duì)英語教師的教學(xué)實(shí)踐具有深刻的理論指導(dǎo)意義。
三、英語課程的任務(wù)
教育有兩大功能,一是工具性,即培養(yǎng)人才,勞動(dòng)者,建設(shè)者,跨世紀(jì)人才。二是人文性,何謂人文性?現(xiàn)今為止并沒有一個(gè)特定的概念(史國雅,1984)。在21世紀(jì)的今天,本著以人為本、以育人為本的前提,英語課程的任務(wù)在于:
1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生樹立自信心。
3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
4.發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
5.使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。
6.培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
7.了解世界以及中西方文化的差異,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀。
8.為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
四、英語課程的目標(biāo)
英語課程的教育目標(biāo)就是通過英語課的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展;其語言目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交流的能力。英語課程的目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀以及課程觀來考慮。概括起來,英語課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。綜合語言能力包括:語言技能、語言知識(shí)、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略(羅君、李靜、鄧蓉,2008)。具體說來,英語課程以及所有其它課程所培養(yǎng)的人才需要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn):
1.具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息,具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;
2.具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;
3.正確認(rèn)識(shí)自己,尊重他人,學(xué)會(huì)交流與合作,具有團(tuán)隊(duì)精神,理解文化的多樣性,初步具有面向世界的開放意識(shí)。
這就要求英語課程特別重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),改變過分重視學(xué)科知識(shí)的講解與傳授的傾向;強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
綜上所述,英語課程是構(gòu)建中國現(xiàn)代化人才綜合素質(zhì)的必備因素,是國家和社會(huì)的前進(jìn)和發(fā)展不可或缺的成分。中國英語課程的開設(shè)是必要,也是必須的。并且如何開設(shè)好英語課程是需要教育工作者們長期思考的問題。要實(shí)現(xiàn)英語課程的基本理念,達(dá)到英語課程的教學(xué)目標(biāo),還必須首先認(rèn)識(shí)到我國學(xué)生發(fā)展所展現(xiàn)出的優(yōu)勢與潛在的問題?傮w看來,我國學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能、解題能力及勤奮與刻苦程度上都比較有優(yōu)勢。但是,就實(shí)踐能力、創(chuàng)造性、情感體驗(yàn)與自尊自信、人生觀與價(jià)值觀方面,我國學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他國家的學(xué)生。究其根本,現(xiàn)在教育體制存在一定的問題,較之以前雖有極大改善,但仍需更多努力。只有從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持人的可持續(xù)發(fā)展,堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力,才能真正實(shí)現(xiàn)英語課程的基本理念和目標(biāo)。
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