摘 要：創(chuàng)新能力是當今社會的核心競爭力。在競爭激烈的時代背景下，良好的創(chuàng)新能力既是學生走向社會、實現(xiàn)就業(yè)的敲門磚，又是保證學生保持長久的發(fā)展?jié)摿�、發(fā)展后勁的必備要素。創(chuàng)新能力是一種復合型能力，論文寫作是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、研究能力、寫作能力及綜合能力的重要學習環(huán)節(jié)和鍛煉平臺。本文以山東政法學院傳媒學院為例，就新聞傳播類專業(yè)論文寫作階梯化培養(yǎng)體系進行研究，主要包括專業(yè)論文寫作階梯化培養(yǎng)體系的含義、培養(yǎng)體系建構、評價體系建構等三部分內(nèi)容。
　　關鍵詞：創(chuàng)新能力；專業(yè)論文寫作；階梯化培養(yǎng)體系；階梯化評價體系
　　在山東政法學院傳媒學院構建“豐”型人才培養(yǎng)體系所包含的“廣學識、精專業(yè)、凝特色、強實踐、重創(chuàng)新、多面向、豐成果”的7個方面的人才培養(yǎng)體系中，創(chuàng)新能力也是核心培養(yǎng)能力之一。創(chuàng)新能力是一種復合型能力，包含學習能力、研究能力、整合能力、溝通協(xié)調(diào)能力、解決問題能力、邏輯思維能力、語言表達能力等多種能力，既是學生綜合素質(zhì)和整合學科知識能力的體現(xiàn)，又是長期的專業(yè)思維和研究訓練的結果。而論文寫作是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、研究能力、寫作能力及綜合能力的重要學習環(huán)節(jié)和鍛煉平臺。結合山東政法學院傳媒學院多年來的人才培養(yǎng)實際，本文就新聞傳播類專業(yè)論文寫作階梯化培養(yǎng)體系進行研究。
　　一、專業(yè)論文寫作階梯化培養(yǎng)體系的含義
　　專業(yè)論文寫作的階梯化培養(yǎng)體系包含兩個層次的含義，一是培養(yǎng)能力的階梯化設計，二是培養(yǎng)體系的系統(tǒng)性要求。培養(yǎng)能力的階梯化設計是指按照學生入學的不同學習階段，根據(jù)其專業(yè)學習的難易程度和學習水平、研究能力的實際情況，結合相關專業(yè)的學習目標和內(nèi)容，對學生的專業(yè)論文寫作能力進行分層次的、階梯化的培養(yǎng)設計。具體分為課程論文、學年論文、“五四”論文和學位論文四個階段，不同的階段有不同的能力養(yǎng)成要求和評價指標，總體上呈現(xiàn)出由易到難的階梯式發(fā)展過程，使學生在整個大學學習期間，專業(yè)論文的研究和寫作能力也能隨著專業(yè)知識能力的儲備和增長而獲得相應的加強。培養(yǎng)體系的系統(tǒng)性也有兩個層面的含義，一是指創(chuàng)新能力的復合性，二是指培養(yǎng)目標的一致性。創(chuàng)新能力的復合性是指通過長期的專業(yè)論文寫作訓練，我們要培養(yǎng)學生多方面的復合能力，這些能力統(tǒng)一到一起，就是我們所要追求的培養(yǎng)學生的最終目標，即創(chuàng)新能力。雖然，在指導學生專業(yè)論文寫作的過程中，每個階段有每個階段的培養(yǎng)重點和要求，但同時，對培養(yǎng)學生多方面復合能力的追求要貫穿始終。培養(yǎng)目標的一致性是指各階段培養(yǎng)要服務于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最終目標的系統(tǒng)性要求，各個培養(yǎng)階段既是獨立的，有獨立的要求和評價指標，但同時，又是統(tǒng)一的。各階段的培養(yǎng)要從培養(yǎng)學生研究能力、創(chuàng)新能力的根本目標和長遠眼光出發(fā)，既使每個學習階段都有相應的能力培養(yǎng)側重點和目標，又要從根本上統(tǒng)一服務于培養(yǎng)的最終目標。
　　二、專業(yè)論文寫作階梯化培養(yǎng)體系的建構
　　專業(yè)論文寫作過程中所錘煉學生的各種能力，包括問題意識、思辨能力、解決問題的能力以及寫作能力等，即是創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)新能力的養(yǎng)成非一日之功，不能一蹴而就，需要經(jīng)過長期有效的訓練。根據(jù)人類思維發(fā)展以及能力養(yǎng)成由易到難的規(guī)律，我們對學生的專業(yè)論文寫作培養(yǎng)進行階梯化的設計。
　　（一）分專業(yè)論文選題指南和選題庫的建設
　　論文選題指南是指由各專業(yè)發(fā)布的供學生選擇的論文題目。為了滿足階段培養(yǎng)的系統(tǒng)性和連貫性要求，要建設能夠體現(xiàn)長效性培養(yǎng)的論文選題指南主要從以下幾個方面來著手進行：
　　1.分專業(yè)建設包含一定數(shù)量論文選題的選題指南。為了保證專業(yè)論文寫作培養(yǎng)的一致性和連貫性，改變以往每年在“五四”論文和學位論文階段，由老師推薦選題、學生選擇撰寫的實際情況，建議由各專業(yè)老師推薦一定數(shù)量的論文選題，形成各專業(yè)的選題庫。選題庫不僅面向“五四”論文和學位論文寫作的高年級學生，也面向低年級學生，引導學生從課程論文選題開始，樹立為后期的“五四”論文、學位論文打基礎的長遠眼光。主動發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學術興趣點，及早固定選題范圍，確定選題，有意識地積累資料并針對話題不斷挖掘和深化，達到一個選題經(jīng)由課程論文-學年論文-“五四”論文-學位論文的持續(xù)打磨、不斷深化的過程。學位論文是在前期課程論文的基礎上，又經(jīng)過學年論文、“五四”論文長久的思考、修改、深化之后完善而成的，學生的研究能力、思維能力和創(chuàng)新能力也將在長期、持續(xù)的思考與寫作中得到有效的鍛煉。
　　2.選題的穩(wěn)固性和追隨學術熱點的更新相結合。選題要有長遠眼光，使選題庫保持一定的穩(wěn)固性。同時，社會的發(fā)展進步又會隨時提供一些新的研究課題和挑戰(zhàn)，尤其是新聞傳播類專業(yè)，學科專業(yè)的發(fā)展與社會發(fā)展緊密相連，更新較快，選題要隨著社會的發(fā)展主動追隨學術熱點，積極進行調(diào)整。選題庫也相應要根據(jù)學術熱點的更新和社會的發(fā)展隨時進行補充和調(diào)整。
　　3.選題的理論性和實踐應用性相結合。選題既要能體現(xiàn)出一定的理論和學術深度，又應緊扣傳媒學院培養(yǎng)復合應用型人才的培養(yǎng)目標，選題應盡可能面向社會，選題要有可行性，要突出現(xiàn)實應用性。
　　4.教師提供選題和學生自選題目相結合。教師提供選題是目前各大高校比較通行的做法，可以更好地保證選題質(zhì)量的穩(wěn)定性。但同時，對于一部分專業(yè)素養(yǎng)較高的學生，要做到教師指導選題與自主選題相結合，使論文寫作真正符合學生的專業(yè)興趣，提高研究質(zhì)量和水平。
　�。ǘ�）專業(yè)論文寫作階梯化培養(yǎng)體系設計
　　階梯化培養(yǎng)是指按照學生各個學習發(fā)展階段的不同特點，分階段、分層次、有重點地培養(yǎng)學生在論文寫作過程中的各種能力，最終這些能力形成合力，全面養(yǎng)成學生的研究能力、思辨能力、寫作能力和創(chuàng)新能力。按照學生的學業(yè)進程由低到高，分為幾個階段。
　　1.課程論文和學年論文。課程論文主要針對大學一、二年級學生，是學生根據(jù)本門課程所學相關內(nèi)容，以自己感興趣的話題或課程重點內(nèi)容寫作的專業(yè)論文。課程論文是專業(yè)論文指導培養(yǎng)的第一站，是學年論文、學位論文的重要演練和準備。課程論文既能檢驗學生對本門課程基礎知識的掌握情況，又能檢驗學生對課程延伸內(nèi)容的深入思考程度。

相關熱詞搜索：研究 創(chuàng)新能力 階梯 類專業(yè) 養(yǎng)成