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淺談學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化

發(fā)布時(shí)間:2019-08-07 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:


  【摘 要】加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育,是高校教育一直在探索和實(shí)踐的重要課題,作為一名高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師,要如何將素質(zhì)教育貫穿于學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,作者在本文提出一些看法并進(jìn)行了嘗試。
  【關(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué);素質(zhì)教育
  Abstract: Ideas about how to educate the students for all-round development during subject teaching were described. Outcomes from several tries by the author and other faculties were shown.
  Key words: Teaching of school subjects; Education for all - round development
  
  有一項(xiàng)大學(xué)生社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,100%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為自身素質(zhì)與社會(huì)所需人才之間存在差距,其中80%的大學(xué)生認(rèn)為自己缺乏業(yè)務(wù)素質(zhì),50%自認(rèn)為缺乏心理素質(zhì),但沒(méi)有一人認(rèn)為自己缺乏道德素質(zhì),那么被調(diào)查的大學(xué)生是不是他們的道德素質(zhì)就已合格?他們的創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)、綜合素質(zhì)就已合格呢?有關(guān)專(zhuān)家分析認(rèn)為事實(shí)并非如此,事實(shí)上大學(xué)生的不道德行為、違紀(jì)違法行為還是存在的,有一些人在走上工作崗位后不道德、違紀(jì)違法的行為更加暴露無(wú)遺。另有一項(xiàng)社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,80%被調(diào)查的社會(huì)人士認(rèn)為高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是“半成品”,他們期望高校培養(yǎng)出來(lái)的是成型人才,能迅速適應(yīng)工作和社會(huì)環(huán)境。這些問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果多多少少都表明了一點(diǎn),即學(xué)校教育存在著一些問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn),長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)?茖W(xué)教育存在的一個(gè)缺陷,就是科學(xué)教育偏重“教人做事”這可能是受到了專(zhuān)業(yè)化教學(xué)模式的影響,但更為根本的原因是對(duì)科學(xué)文化和科學(xué)教育的片面認(rèn)識(shí)所致,認(rèn)為講授科學(xué)的目的也就是讓學(xué)生掌握這些工具, 科學(xué)教育承擔(dān)不了也不必承擔(dān)道德教育的責(zé)任。這是不完整的科學(xué)文化觀和科學(xué)教育觀的反映。完整的科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)并且能夠既教人做事也教人做人。我國(guó)教育部門(mén)也十分重視這一問(wèn)題,要求全面實(shí)施素質(zhì)教育,以提高國(guó)民素質(zhì)振興中華。但在實(shí)際工作中常出的“轟轟烈烈談素質(zhì)教育,扎扎實(shí)實(shí)干應(yīng)試教育”。素質(zhì)教育應(yīng)如何進(jìn)行,在高校中如何進(jìn)行人才培養(yǎng)的確是我們高校教育者所面臨的緊要的問(wèn)題。在改變以往陳舊的教學(xué)思想的同時(shí),如何真正做到融素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)為一體,融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體,融科學(xué)精神與人文素養(yǎng)為一體,扎扎實(shí)實(shí)地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才?在現(xiàn)今的教學(xué)模式下,怎樣才能把科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)倫理等同科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法一起教給學(xué)生?這里的關(guān)鍵在于教師。下面談?wù)勎易鳛橐幻咝?zhuān)業(yè)教學(xué)的教師對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),及在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)做法與看法。
  
  一、在教學(xué)中處理好學(xué)、教、考的關(guān)系
  
  高校的學(xué)科教學(xué)以往只注重知識(shí)傳授,教師把自己的知識(shí)在課堂上一五一十地傳給學(xué)生,學(xué)生死記硬背,把學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于課堂筆記或一本教科書(shū)上。教師很少考慮到學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)的方法,是否懂得如何做學(xué)問(wèn)。教學(xué)時(shí)滿堂灌,與學(xué)生交流少,學(xué)生自由發(fā)言少,學(xué)生只是被動(dòng)接受教師所授予的內(nèi)容與觀點(diǎn)?荚囍幸渤J撬烙浻脖持匦问降目荚嚪椒。這樣的教學(xué)事必束縛了學(xué)生的思維、知識(shí)面和主動(dòng)性。所以在教學(xué)中要改變教學(xué)方法,事先了解學(xué)生在教學(xué)大綱要求的范圍內(nèi)有什么缺漏和疑難,然后教師參考學(xué)生學(xué)生的具體情況來(lái)確定教些什么,安排教學(xué)具體方法,多與學(xué)生交流,肯定、支持學(xué)生與教師課本觀點(diǎn)“相!钡灾衫怼⒊种袚(jù)的觀點(diǎn)。考試時(shí)應(yīng)重視平時(shí)考察成績(jī),參考學(xué)生創(chuàng)新的思維、獨(dú)特的見(jiàn)解和積極的發(fā)言,不能以一兩次考試來(lái)區(qū)分學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的好壞。所以在平時(shí)的教學(xué)中要多提問(wèn),多討論,來(lái)發(fā)現(xiàn)思想活躍、勇于創(chuàng)新的學(xué)生,并加以引導(dǎo)與獎(jiǎng)勵(lì)。例如, 1、課前十分鐘讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提問(wèn)題,教師回答問(wèn)題,課后十分鐘,教師提問(wèn)學(xué)生回答,看看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握了解了多少。2、嘗試用測(cè)試學(xué)生能力的試題進(jìn)行考查。考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用知識(shí)及科學(xué)創(chuàng)新的能力。答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,只有好與不好的劃分。如:果蔬保鮮與加工課程中,我就出了一道題為:假如你是一家超市果蔬專(zhuān)柜的負(fù)責(zé)人,請(qǐng)用相關(guān)知識(shí)試述你將如何運(yùn)營(yíng)你的專(zhuān)柜?學(xué)生可以從采購(gòu)到銷(xiāo)售再到次品的深加工多方位地回答問(wèn)題。3、張迅捷老師的《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定除了有筆試成績(jī)外,還有學(xué)生自編自導(dǎo)自演的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英文小節(jié)目的成績(jī)。4、撰寫(xiě)課程論文。在一門(mén)課程結(jié)束后,讓學(xué)生查閱與課程相關(guān)問(wèn)題的論文、資料,寫(xiě)成課程論文,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)總結(jié),然后在課堂上交流,讓同學(xué)、老師提出疑問(wèn)并回答問(wèn)題,以此來(lái)考
  查學(xué)生對(duì)這門(mén)課程知識(shí)掌握、運(yùn)用與擴(kuò)展的情況。
  
  二、在教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
  
  創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)要有“學(xué)生主體”觀念,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),徹底改變教師的“一言堂”,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并發(fā)表自己的見(jiàn)解,同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教會(huì)學(xué)生自學(xué)、思考、討論、總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,給學(xué)生主動(dòng)權(quán),讓學(xué)生唱主角,培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。例如:1、選擇課本的某個(gè)章節(jié),讓學(xué)生自查資料、備課、編寫(xiě)教案,老師幫助修改教案后,再上講臺(tái)講課,課后總結(jié),讓學(xué)生參與教學(xué)。2、開(kāi)設(shè)討論課,如蘇老師開(kāi)設(shè)的《專(zhuān)題討論課》,這是完全由學(xué)生為主體教學(xué)的一門(mén)課程,首先教師教學(xué)生如何查找資料,如何寫(xiě)成綜述,然后由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)選擇自己感興趣的課題寫(xiě)成綜述,并做成Powerpoint在課堂上進(jìn)行演示、講解,最后由教師與學(xué)生共同討論和評(píng)價(jià)。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,每人一個(gè)不同的專(zhuān)題,其所涉及的知識(shí)面非常的廣,遇到的問(wèn)題、難點(diǎn)也相當(dāng)?shù)亩,所以這就要求教師也必須具備很寬很廣的知識(shí)面才能上好這樣的課程。3、帶領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作,如張老師《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》課程,學(xué)生學(xué)習(xí)了營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí),利用假期帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)咨詢、營(yíng)養(yǎng)膳食調(diào)查,進(jìn)行膳食評(píng)價(jià)與建議等社區(qū)服務(wù)工作,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和服務(wù)意識(shí)。
  
  三、在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練
  
  對(duì)理科基礎(chǔ)人才來(lái)說(shuō),科研意識(shí)、科學(xué)道德、科學(xué)素質(zhì)和初步的科研技能是十分關(guān)鍵的。所以在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生作課程論文、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、聽(tīng)學(xué)科進(jìn)展的講座,同時(shí)還可以讓學(xué)生參加教師的課題研究活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。我們專(zhuān)業(yè)定期邀請(qǐng)本行業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校為師生作專(zhuān)題報(bào)告,如ISO9000、HACCP、我國(guó)有機(jī)食品、綠色食品現(xiàn)狀等專(zhuān)題報(bào)告。我們專(zhuān)業(yè)還開(kāi)設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)課程,由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)老師審核后獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的能力。
  
  四、在教學(xué)中注重實(shí)用主義與職業(yè)行業(yè)道德教育
  
  素質(zhì)教育從本質(zhì)上講,就是以提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育。一個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)獲得一定的知識(shí)是不夠的,必須要在知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)有意識(shí)的培養(yǎng)形成能力,這是一次飛躍,一次提高,但仍然不夠,還必須要繼續(xù)在知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的修養(yǎng)形成好的素質(zhì),這是又一次飛躍,一次提高。現(xiàn)代大學(xué)生都是想學(xué)實(shí)用、前衛(wèi)的知識(shí),而對(duì)人文素養(yǎng)、職業(yè)行業(yè)道德很欠缺,也沒(méi)有什么要求,這必將影響學(xué)生身心全面、和諧的發(fā)展,尤其是不利于正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀的確立與形成。我們知道一個(gè)人做事,既需要科學(xué)的知識(shí),也需要科學(xué)的方法和能力,更需要科學(xué)的精神和素質(zhì)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中不但要傳授學(xué)生最新、最實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)還要授予學(xué)生相關(guān)的法律法規(guī)和職業(yè)行業(yè)道德,使學(xué)生不僅具有一般的道德品質(zhì),還要有科學(xué)道德、經(jīng)濟(jì)道德、信息道德、生態(tài)道德等。例如,1、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生,一定要自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作得出數(shù)據(jù),決不允許抄襲他人數(shù)據(jù)或篡改數(shù)據(jù)等不道德的行為發(fā)生;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一些剩余的帶腐蝕性的或有毒的化學(xué)藥品一定要統(tǒng)一處理,不能圖一時(shí)方便隨便亂倒而污染環(huán)境。2、在食品加工課程中要十分強(qiáng)調(diào)食品不能造假,不能濫用添加劑等給消費(fèi)者的健康帶來(lái)?yè)p害。3、對(duì)于我們學(xué)習(xí)食品專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講,除了學(xué)習(xí)國(guó)家憲法、刑法等法律法規(guī)外,還必須學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生法、產(chǎn)品質(zhì)量法、產(chǎn)品商標(biāo)法等法規(guī)以提高學(xué)生的職業(yè)行業(yè)道德。
  
  五、在教學(xué)中注重教師的榜樣作用與思想政治教育
  
  在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,最主要要的是發(fā)揮教師的模范作用,發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的熏陶、引導(dǎo)作用、激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和事業(yè)心。教師在教學(xué)中的言行、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)論、對(duì)時(shí)事的分析對(duì)學(xué)生影響很大。思想政治教育不是在一個(gè)時(shí)間內(nèi)完成,而是貫穿于教學(xué)之中、課堂之外,所以一個(gè)教師若是熱愛(ài)自己的學(xué)生、熱愛(ài)自己的學(xué)校、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)國(guó)家、擁護(hù)黨,那他的言行將潛移默化地影響著學(xué)生、教育著學(xué)生,思想政治教育才能進(jìn)入學(xué)生的心中。因此教師自身要有很高的科學(xué)文化素養(yǎng),包括有完整的科學(xué)文化觀和科學(xué)教育觀,不是脫離科學(xué)去生搬硬套“如何做人”的道理。
  實(shí)施素質(zhì)教育,必須正確處理知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間的關(guān)系。傳授知識(shí)是基礎(chǔ),培養(yǎng)品質(zhì)和能力是關(guān)鍵,而提高素質(zhì)才是根本。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,要按照素質(zhì)教育的思想,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教材及課件建設(shè)進(jìn)行改革,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,要做到課內(nèi)課外相結(jié)合,學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合。
  
  參考文獻(xiàn)
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