摘 要：我國(guó)的成人教育是我國(guó)高等教育發(fā)展時(shí)期的一種新生產(chǎn)物，已經(jīng)取得了很大的成就。但是，現(xiàn)如今也存在著很多的問(wèn)題，成人教育業(yè)逐漸呈現(xiàn)商業(yè)化和利益化，如果想要做好成人教育，就必須做好準(zhǔn)確的定位，及時(shí)更新觀念，控制辦學(xué)規(guī)模，提高教育質(zhì)量，并積極的組建一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 特點(diǎn) 改革
　　
　　1.前言
　　隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的成人教育業(yè)迅速發(fā)展。隨著當(dāng)今終身教育理念的不斷增強(qiáng)，成人教育業(yè)構(gòu)造了新型的教育制度。但是，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的觀念，使得成人教育的管理十分的薄弱，教育資源不足，成人教育無(wú)序的發(fā)展等，都導(dǎo)致成人教育質(zhì)量出現(xiàn)了問(wèn)題，制約了成人教育的健康、快速發(fā)展。所以，我們一定要從政策、制度、管理、思想和認(rèn)識(shí)等方面認(rèn)真分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，努力的提高教育水平，從而為社會(huì)培育出高素質(zhì)人才。
　　
　　2.我國(guó)成人教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
　　2.1總體的生源減少，內(nèi)部生源分布不均衡
　　近些年來(lái)，我國(guó)的在崗從業(yè)者的學(xué)歷逐漸提高，在生源中大大降低，高中畢業(yè)生逐漸的成為了生源的主體。在成人教育的內(nèi)部，專業(yè)的生源分布不均衡，一些熱門(mén)專業(yè)上課生源超出招生要求，冷門(mén)專業(yè)則門(mén)可羅雀。高考的擴(kuò)招也給成人教育招生帶來(lái)了極大的影響，總體上的生源下降，內(nèi)部生源分布不均勻。
　　2.2人力、財(cái)力不足，教學(xué)設(shè)施較差
　　當(dāng)前，我國(guó)成人教育是依照普通高校的模式來(lái)辦學(xué)的。隨著高校的不斷擴(kuò)招，師資需求不斷增加，對(duì)于成人教育的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。在教學(xué)設(shè)備、師資和管理人員的配備上都減少了很多，把人當(dāng)作創(chuàng)收的手段。致使本來(lái)就很差的教育資源被不斷的分割和占用。
　　2.3教學(xué)缺乏成人性化
　　教材是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前，很多成人教育的專業(yè)課仍然在使用高校教材，造成了學(xué)習(xí)上的脫節(jié)，理論知識(shí)過(guò)多，但是實(shí)用的知識(shí)太少，傳統(tǒng)知識(shí)多，缺乏成人化。課本的內(nèi)容很多，但是教學(xué)的時(shí)間一般不會(huì)太長(zhǎng)，所以不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，即使教師和學(xué)生都很費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，但是教學(xué)質(zhì)量卻難以保證，人才的培養(yǎng)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前成人教育的教學(xué)工作一般是由普通高校的教師來(lái)承擔(dān)，這樣必然會(huì)使學(xué)生的投入精力下降。有的教師甚至把本科教學(xué)的模式原封不動(dòng)的搬來(lái)給成人學(xué)生，忽視了他們的特點(diǎn)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的普教化傾向。
　　2.4成人教育的辦學(xué)目標(biāo)不夠明確
　　成人教育是我國(guó)高等教育重要的一部分，提高職后教育的質(zhì)量是成人教育的目標(biāo)。有些人認(rèn)為成人教育不是太好，沒(méi)有把成人教育當(dāng)作正式的學(xué)校教育來(lái)看。有部分學(xué)校把成人教育作為學(xué)校創(chuàng)收的途徑，把經(jīng)濟(jì)的效益放在了首位。也有一部分單純的認(rèn)為成人教育就是普通高等教育，在辦學(xué)上只是簡(jiǎn)單的沿用普通高校的辦學(xué)模式，主要以追求文憑為任務(wù)和目標(biāo)，教育方式上按照普通高校的辦學(xué)方式，造成了教學(xué)無(wú)法體現(xiàn)成人的性質(zhì)，背離了成人教育辦學(xué)目標(biāo)。
　　2.5成人教育的教師素質(zhì)不高
　　教師在成人教育當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，教師的個(gè)人素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。我國(guó)成人教育隊(duì)伍素質(zhì)在總體上是在不斷提高的，但是也仍然會(huì)有一些問(wèn)題。首先在于制度上存在缺陷。一些院校沒(méi)有將成人教育教師的教學(xué)工作質(zhì)量與崗位津貼、評(píng)職稱等聯(lián)系起來(lái)，這樣并不能夠建立一個(gè)良好的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定十分不利。其次是教師缺乏責(zé)任心。有些教師要面對(duì)不同層次的教學(xué)壓力很大，再加上成人教育的對(duì)象較復(fù)雜，相互之間的學(xué)習(xí)態(tài)度也有差距，出現(xiàn)一些教職工在教學(xué)的過(guò)程中缺乏必要的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致了一些教師的責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏敬業(yè)精神。
　　2.6生源質(zhì)量的不斷下降，使學(xué)院的聲譽(yù)受到影響
　　隨著生源的萎縮，成人教育的招生選擇不斷縮小，一些熱門(mén)專業(yè)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)生源遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于計(jì)劃的現(xiàn)象。生源的質(zhì)量不斷的下降，使得教育增大了難度、質(zhì)量下降。成人教育學(xué)院因此受到打擊，畢業(yè)生的就業(yè)也隨之更加困難了。
　　
　　3.當(dāng)前成人教育存在的問(wèn)題及其成因
　　成人教育產(chǎn)生是新時(shí)期發(fā)展的產(chǎn)物。在二十世紀(jì)八十年代初，我國(guó)的高考制度恢復(fù)后，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我國(guó)的高等教育是一種稀缺資源。大量的考生與比例較低的錄取率的矛盾加劇，所以成人教育也就應(yīng)運(yùn)而生。在成人教育誕生那一天，它就不只是為了給已經(jīng)工作的成年人提供一個(gè)受教育的機(jī)會(huì)，而更多的是為了讓落榜考生接受高等教育。
　　成人教育逐漸成為我國(guó)教育體系的一個(gè)重要組成部分，有職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、普通高等教育等不能取代的社會(huì)功能。成人教育是實(shí)現(xiàn)公平教育的重要手段。成人教育能夠?yàn)槭�去教育機(jī)會(huì)的人們創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)，全面提高他們的素質(zhì)，提升就業(yè)能力。促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
　　自從1998年高考擴(kuò)招以來(lái)，給成人教育帶來(lái)了極大的影響，成人教育的生源逐漸減小。因?yàn)槎嗄甑倪\(yùn)行，成人教育逐漸的利益化，繼續(xù)招生和繼續(xù)收費(fèi)已經(jīng)成為一種慣性。由于國(guó)家對(duì)于成人教育的招生指標(biāo)沒(méi)有一個(gè)控制的范圍，一些院校因此會(huì)濫招、搶招，從而牟取利益。由于生源不足，所以有很多成人教育都在降低招生的標(biāo)準(zhǔn)，一些地方竟然會(huì)默許、縱容考生作弊，用此方法來(lái)吸引考生。
　　以上這種招生方式顯然是犧牲了整個(gè)的成人高等教育的地位。從事成人教育的人員都明白這個(gè)道理，但在整個(gè)高等教育的墓地里，成人院校只是在考慮自身的利益，不惜損失整個(gè)行業(yè)的利益來(lái)達(dá)到自身的目的。
　　
　　4.成人教育發(fā)展的應(yīng)對(duì)之策
　　4.1大力健全職工高等教育運(yùn)行機(jī)制
　　職工隊(duì)伍的素質(zhì)是單位發(fā)展的基礎(chǔ)，只有把教育的目標(biāo)和任務(wù)納入到單位的考核制度中，才能夠?qū)β毠みM(jìn)行調(diào)控，更好的落實(shí)職工教育。要明確管理的職責(zé)，統(tǒng)籌規(guī)劃。職工教育需要有一個(gè)完整的體系和制度，從而在檢查和評(píng)估過(guò)程中更加的合理，以規(guī)范管理。要不斷的加強(qiáng)基礎(chǔ)性建設(shè)，在新職工上崗之前，要進(jìn)行及時(shí)的培訓(xùn)工作，不斷改革新措施。
　　4.2優(yōu)化成人教育課程
　　不斷規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，對(duì)一些辦學(xué)規(guī)模小、教學(xué)質(zhì)量差，無(wú)法滿足未來(lái)教育發(fā)展需求的函授點(diǎn)，要采取停辦的措施。充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)，并積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在專業(yè)的課程設(shè)置上，要緊密聯(lián)系社會(huì)需求，拓寬辦學(xué)范圍。建立適合成人教育特點(diǎn)的課程體系，不斷拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，做到以人為本。從課程體系結(jié)構(gòu)來(lái)看，除了一些基礎(chǔ)課、專業(yè)課之外，還應(yīng)該更多的去設(shè)置一些適應(yīng)社會(huì)需要的新學(xué)科，要不斷的對(duì)過(guò)時(shí)的課程內(nèi)容更新，確定一些骨干課程必須落實(shí)到位，從而使學(xué)校培養(yǎng)出復(fù)合型的人才。
　　4.3不斷提高教學(xué)管理者的水平
　　教學(xué)的管理者在教學(xué)過(guò)程中起著很重要的作用。管理者的基本素質(zhì)、政策水平以及業(yè)務(wù)能力對(duì)于提升教學(xué)的質(zhì)量有著很大的作用。因此，教學(xué)管理者一定要注重研究在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新特點(diǎn)，要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)熟練的應(yīng)用到管理當(dāng)中，特別是教務(wù)管理。
　　4.4不斷的更新觀念從而實(shí)現(xiàn)更好的定位
　　一直以來(lái)，我國(guó)的成人教育基本上都是全日制教學(xué)模式，從而導(dǎo)致了成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法等明顯的趨于統(tǒng)一。這種統(tǒng)一化不能夠適應(yīng)當(dāng)代人才培養(yǎng)的市場(chǎng)需求。成人教育一定要面向社會(huì)，回歸成人教育應(yīng)該有的功能定位，明確高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并編寫(xiě)適合教學(xué)的書(shū)籍。
　　4.5完善師資隊(duì)伍
　　一個(gè)專業(yè)如果想要辦得更好，就必須要有一批優(yōu)秀教師，他們不僅應(yīng)該有專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)還要有豐富的實(shí)踐，要充分的掌握本行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢(shì)。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，成人教育作為一種特殊產(chǎn)業(yè)，充分的認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)成人教育事業(yè)健康的發(fā)展。

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