【摘 要】通過對我校三個普通高校成人高等教育班教學質量的研究，透視當前普通高校成人高等教育質量的現(xiàn)狀，分析存在的具體問題，為進一步完善我校普通高校成人高等教育質量保障體系提供現(xiàn)實依據(jù)，指明建立當前普通高校成人高等教育質量保障體系的努力方向。
　　【關鍵詞】高等教育;教學質量;教學改革
　　【中圖分類號】G720       【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）09-0035-02
　　隨著高等教育大眾化的來臨及普通高等教育的不斷發(fā)展，使成人高等教育面臨著前所未有的競爭壓力。通過我校三個最具代表性的普通高校成人教育班，分析成人高等教育質量的現(xiàn)狀，從微觀上剖析普通高校成人高等教育質量狀況。
　　一、資料與方法
　　1.一般資料。
　　選取我校成人高等教育我校三個普通高校成人高等教育班進行問卷訪談，其中1班70份，2班70份，3班80份，調查目前教育教學質量狀況，為系統(tǒng)構建普通高校成人高等教育質量保障體系提供實證材料基礎。
　　2.方法。
　　通過對學生抽樣問卷調查來進行。采用了問卷調查和訪談調查相結合的研究方法。問卷采取平均抽樣的方法，對抽樣班級所在的學生進行深入調查，保證了問卷結果的真實性和科學性。同時，在實際調查的基礎上還借鑒了以往的研究成果及其社會上對于類似選題研究的相關文本資料，對現(xiàn)階段成人高等教育質量進行初步研究，采用面對面訪談和電話訪談方式進行。
　　二、結果
　　1.就教學質量的滿意度評價來看，顯示了學生對教學質量的滿意度不高。
　　究其原因在于：成人高等教育單獨開班進行教學的課時很少，一般與普通高校學生同時上課，所以無論是教學內容、方法、態(tài)度、效果、管理以及教書育人方面，都沒有體現(xiàn)成人高等教育特色，此種情況影響了教學質量滿意度。見表1
　　2.就教學質量的滿意度評價來看，對學校教師總體的滿意度不高原因在于。
　　教師注重普通高等教育教學，忽視成人教育特點，沒有考慮到成人學生的個體差異性，導致學習效果差。由于沒有專職的成人教育教師，學校招聘的教師中，教師的職業(yè)道德、學術水平、人格魅力等方面沒有多大問題，關鍵在與師生的互動交流和對學生的評價方面。教師與普通高等教育的學生互動交流的次數(shù)多與層度深，與成人教育學生可能缺乏交流，只有在課堂上才交流;課外缺少更深層次的互動。另外，高校教師對學生也缺乏公平的認識。為成人教育學生一般是“混文憑”，所以導致對成人學生缺乏公平的對待。見表2
　　三、討論
　　通過對我校三個普通高校成人高等教育班教學質量的研究問卷調查和訪談調查，可以窺視其存在的諸多問題，歸納起來主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
　　1.教育管理者對成人教育質量認識存在誤區(qū)。
　　應當看到，當前，一些普通高校領導干部對發(fā)展成人教育的認識不足，他們重經(jīng)濟輕教育，重眼前利益輕長遠利益;就教育部門內部來說，重普教、輕成教的思想依然存在。個別辦學單位不能正確處理社會效益與經(jīng)濟效益的關系，將經(jīng)濟利益放在了不恰當?shù)奈恢�，認為少一些管理便少一份投入，多一個學生便多一份收入。因此，在教學管理中不愿花力氣、動真格，缺乏嚴格的教學管理制度，沒有建立規(guī)范的督學制度，或是一些制度形同虛設、個別辦學單位放松對教學規(guī)律的研究，缺少高水平的管理人員，缺少必要的硬件設施，致使管理上存在混亂。這種在很長時期內建立起來的觀念和體系已顯示出諸多不適應。這種錯誤的教育管理源于教育管理者對成人教育質量的重要性和必要新認識不夠。因此，成人教育的各級領導要轉變觀念，徹底改變重普通教育、輕成人教育的傾向，突破狹隘的舊教育觀念，切切實實把提高教育質量作為一項大事來抓。
　　2.成人教育的管理體制不健全。
　　目前普通高等院校舉辦的成人教育管理體制基本沿用普高的管理體制，易造成成人教育普教化傾向，沒有注重成人教育的特點，當然不可能促進成人教育的發(fā)展。普通高校要“一套人馬、兩面作戰(zhàn)”，其專業(yè)門類齊全，師資力量雄厚，設備條件優(yōu)越，具有從大專直至博士后各層次的培養(yǎng)能力。兩個方面應相互借鑒，優(yōu)勢互補，使我國普通高校內的成人高等教育系統(tǒng)結構更趨合理.功能進一步優(yōu)化。
　　3.成人高等教育的經(jīng)費投入、隊伍建設等滯后。
　　實踐證明，依托普通高校舉辦成人教育，不需要做更多的重復投入，就能實現(xiàn)教育資源的充分利用，確實是一條即經(jīng)濟又有效的培養(yǎng)專門人才的途徑。從當前普通高校的成人教育發(fā)展狀況來看，其各項建設還比較薄弱，完善的成人教育制度還沒有完全建立。要辦學，就要有經(jīng)費支撐，但是目前國家對普通高等教育經(jīng)費投入力度較大，但是普通高等院校在具體的經(jīng)費規(guī)劃中只是劃撥很少的經(jīng)費投入到成人教育建設。另外，普通高等院校內的成人教育法制化、制度化的程度還很不高�；�本共享普通高校的管理模式，或者實行不適合成人教育發(fā)展的模式和制度。教師隊伍建設也不健全，很少有專職教師服務于成人高等教育。要推動普通高等院校的成人教育健康發(fā)展，必須制定相應的法規(guī)和制度;使之逐步走上規(guī)范化道路。加快建設，改善教育、教學裝備，配置現(xiàn)代化的教育設備、設施，以促進各級各類、各種規(guī)格和層次的成人教育的開展。
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　　課題基金：2013年湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目 湘教通【2013】223號 序號514。

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