【摘 要】順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，人們不再單一地追求物質(zhì)基本需求的滿足，更多的是精神文化享受、升華。社會(huì)發(fā)展不是獨(dú)立的個(gè)體發(fā)展，而是用群體協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢(shì)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)音樂教育中的成人教育伴隨社會(huì)發(fā)展，在社會(huì)效應(yīng)、質(zhì)量效果上都有了很大的飛躍。在這期間，我國(guó)成人教育一方面面臨著不斷增長(zhǎng)的社會(huì)需求，成為了素質(zhì)教育的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面又面臨著越來越多的問題。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展， 社會(huì)教育中的成人音樂教育勢(shì)必會(huì)像特色社會(huì)主義發(fā)展道路一樣在曲折艱難中成長(zhǎng)，成人音樂教育不僅要從培養(yǎng)技能與知識(shí)入手，更多是還原音樂的本體，陶冶、凈化心靈，提高自身的人文素養(yǎng)。本文從我國(guó)社會(huì)音樂教育中成人音樂教育的特殊性入手，對(duì)成人音樂教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要作用與意義進(jìn)行深入談?wù)�，�?duì)進(jìn)一步加強(qiáng)成人音樂教育有著積極的促進(jìn)作用。
　　【關(guān)鍵詞】社會(huì)音樂教育；成人音樂教育；人文素養(yǎng)
　　中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）12-0141-03
　　在提倡人文素質(zhì)教育的今天，成人音樂教育作為國(guó)民教育重要的組成部分，發(fā)展的優(yōu)良趨勢(shì)與否，直接影響社會(huì)的各方面發(fā)展，社會(huì)音樂教育對(duì)成人教育的發(fā)展提供了良好的傳承環(huán)境，有其獨(dú)特的理論與實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。帕特森認(rèn)為：成人期意味著一種社會(huì)的身份及地位，它涵蓋著一定的社會(huì)責(zé)任。諾爾斯用“社會(huì)成熟性”判斷一個(gè)人是否為成人。他認(rèn)為：人在成長(zhǎng)中不同的時(shí)期，要承擔(dān)一定的社會(huì)角色和責(zé)任。生理健康發(fā)展的同時(shí)，通過學(xué)習(xí)理論與社會(huì)體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而言之，認(rèn)定他的社會(huì)成熟性。人文素質(zhì)教育理念為我國(guó)音樂教育改革指明方向，在探索的實(shí)踐中逐漸奠定理論基礎(chǔ)。人文素養(yǎng)對(duì)成人音樂教育的倡導(dǎo)，其實(shí)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，傳承一種文化精神、素養(yǎng)。本文從社會(huì)音樂教育中具有特殊性的成人教育人文素養(yǎng)培養(yǎng)入手，討論其作用的意義、發(fā)展中可能遇到的問題、擬已解決辦法，從而更好地推進(jìn)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，使其更好地為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)服務(wù)。
　　一、社會(huì)音樂教育中成人音樂教育的現(xiàn)狀
　　音樂教育改革的主體，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。成人音樂教育作為國(guó)民社會(huì)音樂教育重要的組成部分，肩負(fù)著不可忽視的責(zé)任。它作為學(xué)校教育的必要補(bǔ)充分支，學(xué)生人群跨度大，認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡，為一定的職業(yè)需求進(jìn)行自身提高的途徑。例如現(xiàn)如今國(guó)家扶持的“國(guó)培計(jì)劃”，對(duì)農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的音樂教師進(jìn)行示范性集中培訓(xùn)，提高他們的音樂文化素養(yǎng)，推動(dòng)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。高校中的成人教育，給一些從業(yè)或是即將從業(yè)的音樂愛好者進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這就要求教學(xué)內(nèi)容不能單一強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)與技能的培訓(xùn)，要通過他們傳導(dǎo)音樂人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，給社會(huì)中成人音樂教育是以重視人的全面發(fā)展，側(cè)重于提高學(xué)習(xí)者的整體素質(zhì)。
　　經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，帶動(dòng)了人才需求的市場(chǎng)多樣化，就業(yè)單位對(duì)求職者要求不斷提高，學(xué)歷要求成為各種苛刻條件中硬性的基本。社會(huì)生活壓力，推動(dòng)社會(huì)人群充實(shí)提高自身的學(xué)習(xí)熱潮，成人教育成為了時(shí)代的象征名詞，戛然而生。起初的成人音樂教育是彌補(bǔ)社會(huì)人群學(xué)歷的補(bǔ)償?shù)慕巧�，針�?duì)的對(duì)象是在職人群。所以，了解社會(huì)音樂教育需求與成人音樂教育的特點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
　　成人音樂教育的對(duì)象年齡跨度大，一般為社會(huì)人群中的高中畢業(yè)生、大、中職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，還有就是國(guó)家組織的在職教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，共同的學(xué)習(xí)目的都是社會(huì)就業(yè)需求。成人音樂教育對(duì)象就業(yè)壓力與家庭角色，制約其學(xué)習(xí)時(shí)間與精力，他們的學(xué)習(xí)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡，這給成人音樂教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)質(zhì)量造成了極大的困難。
　　現(xiàn)如今的成人音樂教育，分為國(guó)家組織承辦的“國(guó)培計(jì)劃”與緩解師資壓力的高校成人教育（繼續(xù)教育）。前者的教學(xué)由國(guó)家教育部組織，針對(duì)在職音樂教師的知識(shí)技能交流、拓展學(xué)習(xí)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”的機(jī)構(gòu)，根據(jù)“特定”針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間短、教學(xué)形式多樣化，給大家一個(gè)相互交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。后者是緩解師資壓力的地方性高校成人教育，生源量大，程度差異大，但成人教育的模式單一、古板，為就業(yè)而硬性地設(shè)計(jì)應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)程度參差不齊，教學(xué)內(nèi)容信息繁重，掌握困難。音樂課程設(shè)計(jì)只有技能性的聲樂、鋼琴、合唱指揮等，沒有音樂美學(xué)、音樂史的課程，忽視了成人音樂教育最需要的學(xué)習(xí)本體，音樂教育的理論與人文素養(yǎng)的的探索。導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在就業(yè)中擇業(yè)困難，或是教學(xué)過程中發(fā)展舉步艱難。在《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程的基本理念，音樂教育應(yīng)以音樂審美為核心，使其對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美好情操、健全人格和以美育人的功能。所以成人音樂教育的設(shè)置應(yīng)增添人文素養(yǎng)的知識(shí)板塊，彌補(bǔ)發(fā)展中的不足，推動(dòng)成人音樂教育的文化發(fā)展。
　　二、成人音樂教育改善策略
　　成人教育的發(fā)展趨勢(shì)，直接影響國(guó)民音樂教育的發(fā)展，要在社會(huì)主義市場(chǎng)
　　經(jīng)濟(jì)體制條件下，滿足社會(huì)多樣化的需求，人們對(duì)成人音樂教育在開發(fā)人文素養(yǎng)方面的重要作用也具有了更深刻的理解與認(rèn)識(shí)，這對(duì)整個(gè)成人音樂教育來說是一種壓力更是一種動(dòng)力。在規(guī)范成人音樂教育行為，引導(dǎo)我國(guó)國(guó)民音樂教育良性發(fā)展方面，政府應(yīng)積極作為。一方面，應(yīng)完善成人音樂教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審核工作，制定有針對(duì)性的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審核標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督高校成人音樂教育機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)完善度與監(jiān)管機(jī)構(gòu)的合理性，應(yīng)建立健全的目標(biāo)管理、責(zé)任制、考評(píng)方案、學(xué)生培養(yǎng)人才方案等，完善評(píng)價(jià)、計(jì)劃實(shí)施的監(jiān)管部分，成為完成教學(xué)的基礎(chǔ)保證；另一方面，加重承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，增加培訓(xùn)的人群、培訓(xùn)時(shí)間，豐富的培訓(xùn)內(nèi)容�？茖W(xué)引導(dǎo)成人音樂教育觀念，穩(wěn)步將成人音樂教育從傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念過度到現(xiàn)代教育創(chuàng)新性的教學(xué)觀念中來，還原音樂教育本源性，人文素質(zhì)教育。
　　人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)就是讓我們豐富授課教學(xué)內(nèi)容，端正教育的動(dòng)機(jī)與目標(biāo)，成人音樂受教育者不能只單單掌握專業(yè)知識(shí)與技能，要為以后從事職業(yè)擴(kuò)充自己的思想道德、人文素養(yǎng)等知識(shí)儲(chǔ)備。根據(jù)實(shí)際需要開設(shè)課程，聘任院內(nèi)外有資歷、有經(jīng)驗(yàn)、有影響的教師任課，并與社會(huì)部分實(shí)習(xí)基地聯(lián)合辦學(xué)。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛力。成人音樂教育繼承普通音樂教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)和綜合知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。成人音樂教學(xué)內(nèi)容，要保原有的技能部分，增進(jìn)選擇性理論知識(shí)方面如美育、音樂史、音樂美學(xué)、人文素養(yǎng)培養(yǎng)等。實(shí)施中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，進(jìn)行修改完善，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣與能力，為教育的進(jìn)一步傳承打下良好的基礎(chǔ)。

相關(guān)熱詞搜索：成人教育 必要性 淺談 素養(yǎng) 音樂教育