【摘 要】本文提出高職成人教育應構建具有特色的課程體系和教學計劃，培養(yǎng)應用型高技能人才；改革教師聘任制度，引進高端專業(yè)技術人員；發(fā)揮各校的教育優(yōu)勢資源，建立符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系的教育實訓實踐基地和專業(yè)技術應用體系。
　　【關鍵詞】高職成人教育 教學教務管理 技術技能型人才
　　【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
　　【文章編號】0450-9889（2017）04C-0010-03
　　成人高等教育改革和發(fā)展的目標是動員社會各方面的力量大力支持，積極興辦多種形式、多種層次、多種規(guī)格的成人高等教育，建立起能夠適應不斷變化的經(jīng)濟、社會需要的新的辦學機制，為經(jīng)濟和社會發(fā)展提供更加廣泛的服務。特別注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，以終身學習、終身教育、全面提高人的素質(zhì)、提升人的生命質(zhì)量為落腳點，是成人高等教育與普通高等教育的主要區(qū)別。
　　如何提升高職院校成人高等教育的教學教務管理水平，不斷提高整體教學質(zhì)量和管理水平，推動成人高等教育健康、穩(wěn)步和可持續(xù)發(fā)展，是當前一個重要而緊迫的命題。可從教學管理、教務管理和學籍管理進行探索和研究。
　　一、教學管理的改革
　�。ㄒ唬�構建突出高職成人教育特色的課程體系和教學計劃，培養(yǎng)應用型高技能人才
　　以往的成人高等教育一般套用普通高等教育的課程體系和教學計劃，重學術、輕應用，重理論、輕實踐，脫離學生實際和社會需要。高職成人教育的人才培養(yǎng)應當區(qū)別于普通高等教育，應突出專業(yè)特點，符合成人教育類型，培養(yǎng)應用能力強、實踐技能高、具有再學習能力的技能型人才。
　　因此，應根據(jù)社會發(fā)展對專業(yè)知識和專業(yè)技能的需要，充分考慮學員自身的認知特點和就業(yè)特點，以專業(yè)知識結構為依據(jù)，制定既完成專業(yè)知識又側重實踐應用的課程體系和教學計劃。以“應用”為特征構建課程和教學內(nèi)容體系，基礎理論教學以“必需、夠用”為度，專業(yè)課加強針對性、實用性和可操作性；實踐教學以培養(yǎng)和提高學生的技術應用能力為依托。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和成人學員的生源特點，建立突出成人教育特色的管理機制。
　�。ǘ�）改革教師聘任制度，引進高端專業(yè)技術人員擔任高職成人教育學生的專業(yè)技能課教師
　　普通高等教育側重基礎和理論性；而高職成人教育更側重技術技能和社會適應性，更強調(diào)知識的更新，是培養(yǎng)應用型和技術性人才的教育。對高職成人教育教師的要求更高，既要有高校教師扎實的專業(yè)理論基礎和教學經(jīng)驗，又要有高級技術人員豐富的職業(yè)技術應用實踐能力。“雙師型”教師隊伍建設是高職成人教育成功的關鍵。
　　但是，我國“雙師型”教師一向嚴重短缺，應優(yōu)先選聘一些高端專業(yè)技術人員來擔任專業(yè)技能課和實訓實踐課的教師，這樣能更好促進學校以市場需求為導向調(diào)整教學內(nèi)容，更關注前沿性技術的最新發(fā)展，更重視技術理論與實際操作相結合，更能培養(yǎng)和提高學生應用技術的獨立操作能力。譬如，護理專業(yè)可請經(jīng)驗豐富的老護士來擔任專業(yè)技術老師，機電專業(yè)可請高級水電工來擔任應用技術老師，烹飪專業(yè)可請地域特色廚師來擔任實踐技能老師，師范專業(yè)可請優(yōu)秀的中小學教師來擔任從業(yè)指導老師。其實，就課堂教學方面，中小學教師可能比大學教師更嚴謹、認真、注重節(jié)奏的緊湊，對成人學生的示范效果更好。
　�。ㄈ�）發(fā)揮各校的教育優(yōu)勢資源，建立符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系的教育實訓實踐基地和專業(yè)技術應用體系
　　雖然校園建設越來越現(xiàn)代化，但專業(yè)建設和人才培養(yǎng)越來越雷同，各高校越來越缺乏特點和個性，自然也就越來越乏味和平庸，這是中國高等教育的缺陷。其實，研究型和學術性人才只能滿足社會的小部分需求，而社會需要大量的技術工人和實用型人才，卻成為高校人才培養(yǎng)的短板。
　　各轉型高校應該充分挖掘自有專業(yè)的優(yōu)勢，放大特色，做出個性，增加資金和人員投入，建立自己的實訓實踐基地。還應建立高等學校、科研院所、企事業(yè)單位密切合作機制，形成廣泛的專業(yè)技術應用平臺。與科研院所合作，可以利用它的優(yōu)良實施和先進儀器設備培養(yǎng)學生的職業(yè)技能；與企事業(yè)單位合作，能獲得最前沿領域的知識更新，更了解社會的實際需求，使教學與實踐相結合，獲取更專業(yè)的技術技能。產(chǎn)學結合，校企合作，學生所學能夠得到實踐的檢驗，注重實效，可以為企業(yè)源源不斷培養(yǎng)對口優(yōu)秀人才，是一種雙贏的辦學模式。
　　二、教務管理的改革
　�。ㄒ唬┝⒆銓W生實際和社會需要，建立突出高職成人教育特色的教務管理機制
　　以往高職成人教育的課程設置沒有體現(xiàn)高職成人教育的特色，教材內(nèi)容陳舊而脫離實際，教學方法死板枯燥，基礎理論講授的比例過大，滿足學生實際需要的技能培養(yǎng)比例過小，實踐教學環(huán)節(jié)幾乎沒有。目前成人高等教育在教學教務管理上借用普通高等教育的方法，導致個性和特色的缺失，自然也就沒有優(yōu)勢和沒有取得理想的教學效果。
　　當今網(wǎng)絡和各種電子技術飛速發(fā)展，各高校要把計算機技術廣泛運用于教務管理的各項工作中，實現(xiàn)教務管理的信息化和科學化。教務管理人員要能熟練運用計算機來處理一般教學事務，要能用先進教務管理軟件來管理課程設置并生成課程表；要利用網(wǎng)絡收集任課教師交來的單科成績報告單并快速登錄匯總，建設學生成績庫；要利用計算機統(tǒng)計并監(jiān)控在讀和流失的學生人數(shù)，為學校決策提供科學依據(jù)。對學生的日常管理要“寬”“嚴”得體，減輕考勤、作業(yè)的比重，增加動手能力和實踐能力考核的比重。
　�。ǘ�）要加強對函授站和教學點的規(guī)范、檢查和評估，推動高職成人教育的健康、穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展
　　目前，部分函授站和教學點教學教務管理極不規(guī)范，擅自招錄“上車生”，授課時數(shù)明顯少于教學計劃規(guī)定的課時數(shù)，管理松散、學生到課率低，教學教務檔案資料制作不規(guī)范、不完整。因此各校要建立定期檢查制度，對函授站和教學點的教學組織、課堂教學和實踐教學、教務管理、檔案資料的完成情況進行嚴格認真的檢查，以查促建、以查促改、以查促管，重在建設。

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