摘要：為提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量，本文對成人教育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新進行了研究，并提出在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，將框架圖表教學(xué)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法、趣味教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、案例教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合進行教學(xué)，在實踐中取得了良好的效果。
　　關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”成人教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新
　　隨著科技的進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國發(fā)展迅速。成人教育是我國人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，接受成人教育的學(xué)生通常是在寒暑集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間有限，而且課程知識體系龐大，內(nèi)容復(fù)雜，知識點交叉聯(lián)系，系統(tǒng)性和邏輯性強。絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來都感到枯燥乏味，抽象難懂。教師如果仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，對于成人教育的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度太大，會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果也不好。我們對成人教育教學(xué)方法進行了改革與創(chuàng)新，將以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托的多種現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合進行教學(xué)，將抽象難懂的知識進行整合，化難為易，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。具體采用的教學(xué)方法有：框架圖表教學(xué)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法、趣味教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、案例教學(xué)法等。
　　一、框架圖表教學(xué)法
　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將課程的有關(guān)知識運用畫圖和列表的方式直觀而清晰地顯示出來，一目了然，變抽象為直觀，化繁難為簡易，改晦澀為明晰。這種教學(xué)法使學(xué)生便于理解和記憶，讓接受成人教育的學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中更好地把握課程的基本內(nèi)容、理論體系和邏輯結(jié)構(gòu)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
　　二、問題導(dǎo)向教學(xué)法
　　問題導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)方法，學(xué)習(xí)以問題為起點，教學(xué)目標以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點。在課程學(xué)習(xí)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題并加以探究，學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)作用，這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生在輕松的氣氛中接受并理解知識。
　　三、趣味教學(xué)法
　　趣味教學(xué)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)手段和動力，寓教于樂，這種方法以直觀教學(xué)為出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
　　四、任務(wù)型教學(xué)法
　　任務(wù)型教學(xué)法是以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的執(zhí)行過程中，參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式。對于實踐操作性強的內(nèi)容，可以事先向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，這樣既鞏固了相關(guān)的理論知識，又提高了學(xué)生的實踐操作能力，同時又提高了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。
　　五、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法
　　這種教學(xué)方式手段很先進，尤其適合成人教育，先學(xué)后教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，把抽象難懂的知識形象化、具體化，更有利于學(xué)生順利地預(yù)習(xí)。在課堂上，學(xué)生通過與教師互動，鞏固所學(xué)知識，加深理解，教學(xué)效果很好。
　　六、案例教學(xué)法
　　案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。針對課程的不同特點，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的具體要求，教師挑選出與課程理論知識相關(guān)的臨床案例或生活實例，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的相關(guān)知識點，對案例中出現(xiàn)的各種問題進行思考和分析，讓學(xué)生帶著問題認真聽講，從而激發(fā)了學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法及分析問題和解決問題的能力。同時，又活躍了課堂氣氛，增強了理論知識與臨床實踐的聯(lián)系，縮短了學(xué)生適應(yīng)臨床工作的時間。
　　總之，成人教育教學(xué)應(yīng)采用以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托的多種現(xiàn)代教學(xué)法。上文中所述的六種教學(xué)方法更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)開放、合作、自主的特征。教學(xué)有法而無定法，貴在得法。教師只有根據(jù)教學(xué)大綱中教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的要求，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和能動性，才能不斷提高教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

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