摘 要：近年來高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，而作為高等教育重要組成部分的成人高等教育畢業(yè)生則面臨著更大的就業(yè)困境，造成畢業(yè)生就業(yè)難的原因既有來自于宏觀環(huán)境的影響，也有來自于成教畢業(yè)生自身因素的影響。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 畢業(yè)生就業(yè)
　　一、目前我國成人高等教育畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素
　　成人高等教育學生在學習程度、工作能力和受教育水平等方面與普通大學生有著很大的不同，成教學生相對于普通本科生具有較強的職業(yè)能力，由于成教教育的目標是以直接服務于經(jīng)濟建設為目的， 培養(yǎng)的是技術(shù)和應用型人才， 成人高等教育在培養(yǎng)目標課程設置實踐教師師資水平等方面明顯不同于普通高等教育，所以成教學生具有熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力；其次，成教學生學習針對性很強，通過學習能不斷找到差距做到實踐與理論的結(jié)合；第三，成教學生生源來源復雜、學業(yè)水平良莠不齊，在這方面形成了知識結(jié)構(gòu)與教育程度良莠不齊，對成教的絕大多數(shù)學生而言， 面臨著比普通大學生更為嚴峻的就業(yè)形勢，成人高等教育畢業(yè)生的就業(yè)影響因素也有自己的特殊性。
　　1.社會就業(yè)人數(shù)激增，競爭壓力大
　　改革開放以來經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會勞動大軍的變化，四股勞動大軍紛紛涌向中國的勞動力市場：一是由于大學擴大招生帶來的大學生畢業(yè)人數(shù)激增；二是農(nóng)民進城打工大軍蜂擁而至，很多農(nóng)民放棄農(nóng)田進城打工；三是下崗工人數(shù)量由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而急劇增加；四是海歸人數(shù)增加。越來越多的海外學子歸國尋找發(fā)展機會。
　　2.社會用人單位對成人高等教育畢業(yè)生存有偏見
　　在我國就業(yè)緊張的環(huán)境下，社會對于成教畢業(yè)生的文憑認可度不高導致成教畢業(yè)生的就業(yè)更加困難，大部分成教學院的師資力量很有限，加上招收的學生自身素質(zhì)相比統(tǒng)招生有差距，這就導致了成人教育與普通高等教育的差距日益明顯。
　　3.成教畢業(yè)生自身能力有限及各種心態(tài)誤區(qū)影響就業(yè)
　　二、成人高等教育學生就業(yè)能力提高的途徑
　　要解決成教畢業(yè)生就業(yè)難的問題，需要弄清影響成功就業(yè)的因素，從而為制定就業(yè)對策提供科學依據(jù)，來自于外在因素（社會、家庭、學校等）和內(nèi)在因素（知識、技能、個性等）共同影響大學生的就業(yè)，因而提高成教畢業(yè)生就業(yè)能力有賴于外部因素的支持和學生自身素質(zhì)的提高升。
　　1.外部因素的支持
　　1.1政策支持
　　國家應制定關(guān)于成教畢業(yè)生的就業(yè)政策，把成教畢業(yè)生的就業(yè)納入大學生就業(yè)的體系，成教高等教育畢業(yè)生在就業(yè)時一定要了解國家和學校的一些政策法規(guī)，了解求職單位所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況和當?shù)氐膭趧诱�策�?br>　　1.2學校支持
　　成人高校和普通高校的成教學院要克服重專業(yè)教學而輕就業(yè)教育與指導的傾向，應重視和加強對成教脫產(chǎn)學生的就業(yè)教育和就業(yè)指導工作，在我國當前的就業(yè)體制下，求學和求職是緊密聯(lián)系在一起的，成教學生入學后普遍關(guān)心將來的就業(yè)前景。成教學院在教學的時候應根據(jù)成教脫產(chǎn)學生的特點，有計劃分層次地安排就業(yè)教育內(nèi)容，確定就業(yè)教育的重點和采取的教育形式，使成教學生在整個教育過程中逐步樹立正確的職業(yè)意識和職業(yè)觀念，增強就業(yè)競爭能力與職業(yè)選擇能力，為他們順利實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造條件。
　　1.3信息支持系統(tǒng)
　　成人高等教育畢業(yè)生需要積極地利用以往的方式和信息時代先進的技術(shù)來獲取就業(yè)信息，把握求職的主動性，獲取就業(yè)信息的方法和渠道有很多，比如國家主管部門、學校以及具備條件的各種人才中心組織舉辦的供需見面會、招聘會、洽談會等校內(nèi)外的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，一些學校還在校內(nèi)辦有就業(yè)信息櫥窗，所在院系就業(yè)工作小組負責老師提供的信息等等。
　　2.學生自身能力的提升
　　1.強化學生的就業(yè)危機感，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用
　　據(jù)中國社科院2009年《社會藍皮書》中的就業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學生就業(yè)率最低的幾個專業(yè)中，藝術(shù)類專業(yè)首當其沖，而成人高等教育藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)率則相對更低。中國美術(shù)家協(xié)會主席劉大為在談到繪畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀時不無憂慮地說：“高校藝術(shù)專業(yè)越開越多，學習繪畫專業(yè)的人數(shù)也越來越多，可是學生以后的出路也是個大問題。”面對目前我國人才市場供大于求的局面，我們結(jié)合學生普遍關(guān)心的就業(yè)問題，通過組織分析討論等多種形式，側(cè)重解決了三個方面的問題：一是引導學生把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學習動力。通過學習討論，讓學生從多角度、多層次了解大學生就業(yè)形勢極為嚴峻的現(xiàn)實狀況，客觀正確地面對就業(yè)問題，增強就業(yè)的壓力與危機感，提高把握就業(yè)的認知能力，使學生既有憂患意識，又有自信心，認識到就業(yè)難的焦點問題就是就業(yè)能力水平低，三百六十行行行出狀元，如果具備一定的專業(yè)技能，就不愁沒有用武之地。從而應激勵學生刻苦學習，奮發(fā)自強，使壓力成為動力；二是引導學生正確分析自我，明確職業(yè)目標。
　　2.努力提高學生的特殊就業(yè)能力，培養(yǎng)專業(yè)拔尖人才
　　一是加強基礎教學。成人高等教育在學生專業(yè)基礎明顯薄弱的現(xiàn)實情況下，加強基礎課教學顯得更加必要和艱巨。人才培養(yǎng)方案中基礎課的教學時數(shù)是有限的，如何在有限的時間內(nèi)使學生打好專業(yè)基礎，著實要下一番功夫。有些成人教育單位嘗試縮短周課時數(shù)，同時延長教學周數(shù)，雖然總的教學時數(shù)沒有變，但是學生有了相對較長的訓練和理解消化的過程，對知識的記憶會更加扎實深刻，這是值得推廣的；二是堅持以學生發(fā)展為本教育理念。尤其要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要以健全和豐富學生的想象力、創(chuàng)造力，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能為核心，不斷深化課程改革，最大限度地開拓學生自我創(chuàng)造發(fā)展的廣闊空間。
　　3.以社會需求為導向，為學生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)
　　面對就業(yè)現(xiàn)實的需要，學生僅掌握了基本理論、基本技能是遠遠不夠的，還必須加強人文科學修養(yǎng)，加強理想、信念、能力、氣質(zhì)、性格、價值觀和思想品德等方面的綜合素質(zhì)教育，如，開設通識教育課等，還可以有針對性地開展一些課外活動，有意識地培養(yǎng)和鍛煉學生的自我管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達能力以及良好的意志品質(zhì)等，全面塑造學生謙恭自信健康向上的人格，切實提高學生的一般就業(yè)能力。
　　總之，成教畢業(yè)生應調(diào)整好自己的心態(tài)迎接就業(yè)。首先，要對自我合理評估、準確定位，成教既然是繼續(xù)教育，其工作定位也必然有別于普通大學生，這個概念必須讓學生及早明確。其次，依據(jù)自己的個人情況盡早做出決定以明確行動方向，是求學、出國，還是工作。最后，樹立責任意識，我們大多數(shù)學生在畢業(yè)后將踏上工作崗位，這就意味著你將真正成為一名社會的人，此時你就必須承擔起應負的責任，作為一名公民你必須承擔的責任。

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