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關(guān)于藝術(shù)設(shè)計類成人教育培養(yǎng)模式的思考

發(fā)布時間:2019-08-06 來源: 日記大全 點擊:


  摘要:教育質(zhì)量是各高校競爭生存的保障,而教育培養(yǎng)模式是影響教學(xué)質(zhì)量的核心問題。本文以藝術(shù)設(shè)計類成人教育培養(yǎng)模式為切入點,從教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面展開探討,論證培養(yǎng)模式在提高教學(xué)質(zhì)量、為社會輸送優(yōu)秀設(shè)計中的作用。
  關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計類 成人教育 培養(yǎng)模式
  培養(yǎng)具有實踐設(shè)計能力、就業(yè)競爭能力、創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計人才,是藝術(shù)類成人教育的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展思路,如何更好地為藝術(shù)設(shè)計類成人教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才,為社會輸送綜合能力和專業(yè)技能優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才,需要我們對當(dāng)前的成人教育模式進(jìn)行思考。筆者認(rèn)為從以下幾個方面入手是行之有效的教學(xué)方法。
  一、分析藝術(shù)設(shè)計類成人教育學(xué)生的知識層面,因材施教
  目前,我國成人教育的群體比較龐雜,一部分學(xué)生群體來自社會的企事業(yè)在職藝術(shù)設(shè)計類人員,崗位也不盡相同,他們具備了較豐富的工作經(jīng)驗和工作閱歷。另一部分學(xué)生群體來自社會自由經(jīng)營的個體青年;還有一部分來自高考的學(xué)生。總之,這些學(xué)生各自有著不同的需求和夢想,有的是為滿足補充學(xué)歷的需求,有的想提高專業(yè)水平,有的因經(jīng)濟方面的原因。面對這樣一個就業(yè)與擇業(yè)并存的復(fù)雜的求學(xué)群體,藝術(shù)設(shè)計類成人教育中教師應(yīng)對學(xué)生的知識層面予以關(guān)注和了解,對不同的學(xué)生個體進(jìn)行有針對性的教學(xué),同時根據(jù)學(xué)生情況準(zhǔn)備相應(yīng)的理論輔導(dǎo)材料,并完善輔助實踐教學(xué)的設(shè)施。
  二、激活藝術(shù)設(shè)計類成人教育教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu),有的放矢
  由于藝術(shù)設(shè)計類成人教育群體的特殊性,教師在合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下,應(yīng)運用靈活多變的教學(xué)形式,使教學(xué)結(jié)構(gòu)多元化。在教學(xué)中,教師可以充分利用藝術(shù)設(shè)計課程直觀生動的優(yōu)勢,采取一個問題方式多個方位解決,一個課題多個方案組合完成的學(xué)習(xí)形式。如廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué),應(yīng)將實踐課題納入作業(yè),使學(xué)生帶著問題去市場采風(fēng)、調(diào)研等,再讓他們將實踐中的不同問題、不同答案帶回課堂研討,將實踐性的案例教學(xué)與理論性的教學(xué)靈活結(jié)合,做到理論與實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合有效而合理,使藝術(shù)設(shè)計類的成人教育有的放矢。
  三、調(diào)動藝術(shù)設(shè)計類成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自主性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識
  受長期的應(yīng)試教育模式的影響,學(xué)生在潛意識里已形成了教師教、學(xué)生學(xué)的定式化、等待式的學(xué)習(xí)模式,有的學(xué)生由于在職工作等因素的干擾,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,甚至部分學(xué)生存在著修滿學(xué)分即滿足的敷衍狀態(tài),以及上網(wǎng)抄襲作業(yè)和論文的憜學(xué)行為,對于這些問題,教師應(yīng)及時查找原因,及早幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒。
  創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是實用型、技能型和創(chuàng)造型設(shè)計人才培養(yǎng)的最高層面的要求。教師要調(diào)動學(xué)生專業(yè)探索的積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,而不是培養(yǎng)只能紙上談兵,空有一紙文憑的應(yīng)試型“人才”。
  要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師僅僅完成“傳道”“解惑”是不夠的,應(yīng)最大程度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能,盡可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如設(shè)計基礎(chǔ)課程中的圖形創(chuàng)意課程,應(yīng)該根據(jù)不同的設(shè)計專業(yè)設(shè)置創(chuàng)意,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。
  四、加強教師藝術(shù)素養(yǎng),提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平
  教學(xué)過程,教師要切忌照本宣科和依賴PPT進(jìn)行宣讀式的教學(xué),要將案例教學(xué)融入到課堂教學(xué)之中,讓學(xué)生充當(dāng)角色,產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣做能使教師的藝術(shù)素養(yǎng)得以發(fā)揮,使學(xué)生從中得到學(xué)習(xí)要領(lǐng),使教與學(xué)形成良性循環(huán)。教學(xué)中多種模式的實施,和任課教師的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)識水平是分不開的,因此藝術(shù)設(shè)計教師應(yīng)加強自身的藝術(shù)素養(yǎng),一是不斷儲備自己的專業(yè)知識,厚積薄發(fā),在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增添新鮮而有生氣的教學(xué)內(nèi)容,使教師“教”和學(xué)生“學(xué)”形成良好的互動。二是在已有教學(xué)量化之外補充生動的案例教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生的視野,并及時將課程內(nèi)容付諸實踐,指導(dǎo)學(xué)生有方向、有目的、有計劃地“實施”作業(yè)方案,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、領(lǐng)會程度、掌握技能有全方位的提高。三是教師應(yīng)儲備積累藝術(shù)設(shè)計縱向高、精、深的專業(yè)理論,廣納吸收橫向?qū)W科的廣、博、寬的相關(guān)理論,在有限的教學(xué)課時內(nèi),將無限的知識儲備資料發(fā)揮到極至,不斷提高教學(xué)水平。
  五、結(jié)語
  隨著我國市場經(jīng)濟的完善和高等教育體制改革的不斷深化,藝術(shù)設(shè)計類成人教育模式也在不斷調(diào)整和改革。我們教師不能一味地在傳統(tǒng)定式的教學(xué)軌道上“順其道而行之”,應(yīng)不斷探求藝術(shù)設(shè)計類成人教育培養(yǎng)的新模式,“行其道而思之”。
  參考文獻(xiàn):
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  [2]邱裕.論高校藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式改革研究.大家,2012(2)
  [3]王思亮.關(guān)于成人高等教育培養(yǎng)模式的現(xiàn)實觀察與理性思考.繼續(xù)教育,2008(9)
  作者簡介:
  曲向梅、女,1965年生,副教授,1987年畢業(yè)于魯迅美術(shù)學(xué)院工藝系染織專業(yè),獲文學(xué)士學(xué)位,F(xiàn)任教于大連藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院,研究方向:民間剪紙藝術(shù)、扎染藝術(shù)設(shè)計、旅游紀(jì)念品設(shè)計。

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