摘要： 文章通過分析成人不能很好地參加學歷教育的原因，提出相應的解決對策，力求在學習與取證，教學與應用等環(huán)節(jié)找到平衡點或相融點，達到學習與工作，取證與水平的協(xié)調統(tǒng)一。
　　Abstract： By analyzing the causes of adults can not properly participate in academic education， this paper proposes corresponding countermeasures， which strives to find a balance point or blending points between learning and obtaining evidence， teaching and application evidence and other links， achieves the harmonization of learning and work， obtaining evidence and level.
　　關鍵詞： 學習；取證；改革
　　Key words： learning；obtain evidence；reform
　　中圖分類號：G724 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）10-0268-02
　　0 引言
　　成人參加學歷教育學習往往都帶有一定的目的性。有的是單位對學歷層次的要求，比如必須具備專科或以上學歷才能在某單位上班，或者具有�？苹蛞陨蠈W歷才能在某個崗位上工作等等；還有的是出于個人發(fā)展的需要，例如競聘干部崗位，或者是評定職稱要用到學歷證書。因此，為了達到以上各種目的，參加成人學歷教育的人員就會有相當一部分存在這樣的狀況：不是為了學習知識和技能，而是只要能拿到畢業(yè)證書，學不學無所謂。當然造成此類現(xiàn)象的原因一方面是學習者本身出發(fā)點、認知水平的差異，或者是思考認識存在誤區(qū)所造成的，另一方面我們也應該從現(xiàn)有成人教育的局限性上進行分析，即現(xiàn)有的成人教育無論是自學考試、函授教育、還是近年來興起的網(wǎng)絡教育，都或多或少的存在教學與生產(chǎn)實際有一定偏差的問題，這也是使得學習者認為學習無用的原因所在。
　　1 找準成人不能很好參加學習的癥結點
　　1.1 工學矛盾問題
　　基于提高自身素質的考慮，各種形式的成人教育越來越受到在職職工的青睞，同時在職學習所特有的工學矛盾問題也日益引起我們的關注。參加成人教育學習的學生與普通院校的在校生有著較大差異。在校生的主要任務就是學習，而成人學生既要工作又要學習，有的還肩負著家庭的責任，所以在時間上，精力上都遠遠不及在校生。為了解決工學矛盾，近年來興起的網(wǎng)絡教育已經(jīng)比函授教育的工學矛盾程度降低了很多，但是雖然程度有所降低，畢竟還是存在。因為網(wǎng)絡教育只要具備上網(wǎng)條件，就可以解決因工作原因不能學習的問題，即網(wǎng)絡學習不受時間的限制，參加學習者可以根據(jù)自身情況合理調節(jié)自己學習的時間段，從而達到有效學習的目的。然而網(wǎng)絡教育畢竟還是受到上網(wǎng)條件的限制，對于長時間不能上網(wǎng)的學習者來說，還是不能解決根本問題。例如從事野外施工的人員。因此還有待進一步完善網(wǎng)絡教育教學配套設施建設，能夠開發(fā)出與網(wǎng)絡教學平臺相對應的，可以隨身攜帶的學習機，把網(wǎng)絡教學軟件統(tǒng)統(tǒng)考入學習機內，給從事野外施工的成人教育學生配發(fā)這類學習機，讓他（她）們可以隨身攜帶，抽空學習。
　　1.2 學習興趣問題
　　有些成人學生不愿意學習的主要原因是對所學內容沒有興趣。為什么沒有興趣？有的是因為工作忙，產(chǎn)生懶惰心理而降低了學習興趣，有的是沒有掌握良好的學習方法，不知道如何學習，筆者認為最主要的原因可能還是由于學習的內容與其工作需要存在差異，也就是說學習的內容在工作中用不上。所以，開展成人教育的院校應該切實為成人學習者考慮，真正把生產(chǎn)實際中需要用的知識、技能編寫到教學課件中去，使學生看到學習課件就能感受到學習的實用性、必要性，這樣在無形中就提高了成人學生的學習興趣。
　　2 改革教學模式，創(chuàng)新實踐探索
　　2.1 轉變教育理念
　　許多教學困境發(fā)生的原因，從根本上說，依然還是理念問題，因此，對教學理念加以反思，能夠保證教學活動的有效性。開辦成人教育的院校應該以企業(yè)、行業(yè)人才培養(yǎng)為目標，以教育教學改革為核心，在提高管理水平和教學質量的前提下，注重實踐環(huán)節(jié)比例的提升，強調與生產(chǎn)實際的結合，切實做到能為企業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)出實用型合格人才，讓校企合作、工學結合，職教理念深入人心。
　　2.2 編制適合于企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)實際的教學課件
　　目前部分開辦成人教育院校的教學課件結合企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)實際程度不夠，使得成人學生學習效果不夠理想，學以致用情況不佳，既影響學生的學習興趣，畢業(yè)生也不太受用人單位的歡迎。成人教育要致力于提高學生參與實踐活動的能力，培養(yǎng)學生團結合作的意識，讓學生體驗并自主生成元認知，讓學生學會鑒定和權衡利弊、優(yōu)劣，從而做出符合自身實際的正確選擇。成人教育要想持續(xù)、穩(wěn)定、高速發(fā)展，就必須從根源上轉變，而不要僅僅注意形式上的變更。
　　2.3 改革考試、考核方法，突出動手能力提高
　　考試是評價和改進教學方法，檢驗教學成果的基本途徑；是課程改革開展的一個重要環(huán)節(jié)，一個行之有效的好的考核方法能夠有效的檢驗課程完成質量和學生的知識掌握程度，促進教學的質量監(jiān)控與教學的進一步展開。基礎課、專業(yè)基礎課的考試可以按照常規(guī)書面考試形式運行，但是專業(yè)課考試最好在形式上有所突破，加入更多的操作內容，如果實際操作受到限制的話，也不妨采用網(wǎng)上模擬操作形式考核，從而便于教師真正了解學生掌握實踐環(huán)節(jié)的狀況，也有利于成人學生通過模擬操作考核，進一步消化實踐內容，提高動手能力，為日后的實際工作打下堅實的基礎。
　　總之，成人教育的學習與畢業(yè)證的取得兩者之間并不存在實質性的矛盾，關鍵是廣大成人教育院校和成人教育工作者是否能在成人教育組織管理、教學實踐等環(huán)節(jié)上真正走出來，徹底擺脫原來成人教育的條條框框，深入研究成人教育的特點以及企業(yè)行業(yè)的實際需求，轉變觀念，與時俱進，讓成人教育學生達到學習與取證的高度統(tǒng)一，如果能夠這樣開辦成人教育，相信成人教育的未來將無限美好！
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