摘 要:調(diào)研結(jié)果顯示，實踐教學(xué)是限制教學(xué)質(zhì)量的“瓶頸”。開辟有效的實踐教學(xué)途徑、提高成人教育質(zhì)量成為一個重要而迫切的任務(wù)。成人學(xué)生的多元化決定了實踐教學(xué)形式的多元化。除隨崗實踐之外，還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用校內(nèi)外實踐基地、應(yīng)用虛擬實踐平臺、通過互助協(xié)作小組等有效的形式,進行成人教育實踐教學(xué)。
　　
　　關(guān)鍵詞:成人教育；培養(yǎng)目標；實踐教學(xué)；多元化
　　中圖分類號：G726 文獻標識碼：A
　　一、引言
　　電大教育是我國成人教育的重要組成部分。電大培養(yǎng)的是經(jīng)濟建設(shè)需要的應(yīng)用性高等專門人才，培養(yǎng)出的學(xué)生既要有較扎實的理論功底，又要有良好的綜合素質(zhì)和較強的實踐能力，因此實踐教學(xué)成為實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要保證。與普通高等教育相比，成人學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有更明確的方向性與目的性，更注重學(xué)習(xí)的實用性與操作性。但是，多年來實踐教學(xué)一直是教學(xué)過程的“短板”，這在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。許多人認為成人學(xué)生在理論基礎(chǔ)方面比不上普通高校的學(xué)生，在實踐能力方面比不上職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，因此成人畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于高低不成、上下兩難的尷尬境地。生源市場與就業(yè)市場競爭的雙重壓力對成人教育質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn)。
　　為了摸清基層電大實踐教學(xué)的基本情況，為下一步教學(xué)改革做好必要的論證與準備，課題組于2011年3、4月間設(shè)計并實施了河北電大系統(tǒng)實踐教學(xué)調(diào)研活動。綜合2009、2010年全省電大系統(tǒng)例行教學(xué)檢查的結(jié)果可知，成人教育實踐教學(xué)的困難主要是由以下幾對矛盾造成的：辦學(xué)規(guī)模大、學(xué)生人數(shù)多與實驗設(shè)備相對不足的矛盾；學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜、能力相差懸殊與實踐教學(xué)相對統(tǒng)一的矛盾；學(xué)生的分散性、個性化與實踐環(huán)節(jié)相對集中之間的矛盾；學(xué)生的成人化、業(yè)余化與脫產(chǎn)實踐之間的矛盾；實踐教學(xué)過程要求相對具體與有效的監(jiān)控機制之間的矛盾等等。
　　二、隨崗實踐的可行性與局限性
　　隨崗實踐是指在本專業(yè)的實踐教學(xué)過程中, 充分利用成人學(xué)生所具有的初步實踐能力以及在崗特點，結(jié)合本職工作，在自己的崗位上開展課程實習(xí)和社會實踐，運用專業(yè)理論知識，分析和解決自身實際工作問題，提升專業(yè)工作水平的實踐形式。隨崗實踐包括課程實踐和綜合實踐，其中又以綜合實踐中的社會實踐為主。對于隨崗實踐的學(xué)生采用“雙導(dǎo)師制”，即除了學(xué)校配備指導(dǎo)教師外，還要由學(xué)生從本單位（部門）聘請有豐富經(jīng)驗的技術(shù)骨干作為自己的指導(dǎo)教師。
　　實施隨崗實踐，可以發(fā)揮成人學(xué)生在崗實際操作的優(yōu)勢,使專業(yè)學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用實現(xiàn)無縫對接，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，可以真正做到以崗促學(xué)、以用促學(xué)、學(xué)以致用。這種方式還有效地緩解了成人在職學(xué)生的工學(xué)矛盾，教學(xué)成本較小而效益較大，因而受到了學(xué)生的歡迎。
　　隨崗實踐能夠在一定程度上緩解學(xué)校實踐教學(xué)資源匱乏的困難。實踐教學(xué)資源一直是成人院校的軟肋。這些年電大開放教育的規(guī)模不斷擴大，盡管開辟了一些實踐途徑,但仍然無法滿足實踐教學(xué)的需要。隨崗實踐可以充分利用社會資源，形成分布面廣泛、實踐內(nèi)容針對性強的實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，能夠有效地解決實踐教學(xué)中人力資源不足、實踐場地及設(shè)施不足的問題。
　　隨崗實踐特別需要注意兩個方面的問題，一是實踐教學(xué)過程的督導(dǎo)與監(jiān)控。由于學(xué)生人多、分散、工作性質(zhì)差別大，如果疏于指導(dǎo)與控制，隨崗實踐就會變成走過場。因此必須從隨崗實踐的事前、事中、事后三個方面加強監(jiān)控并建立良性運行機制。二是隨崗實踐的教學(xué)設(shè)計�！半S崗”不是“大撒把”，隨崗實踐要注重指導(dǎo)教師職責(zé)設(shè)計、實踐活動流程設(shè)計、教學(xué)支持服務(wù)設(shè)計、考核與評價設(shè)計、實踐過程管理與質(zhì)量保證設(shè)計等，并在實施過程中嚴格管理。
　　隨崗實踐具有一定的局限性。對于所學(xué)專業(yè)與本人工作對口的學(xué)生來說，隨崗實踐無疑是一種行之有效的實踐形式。但是成人學(xué)生求學(xué)的動機與背景非常復(fù)雜，有不少學(xué)生所學(xué)專業(yè)與本人工作是不對口的。我們選擇了河北電大開放教育學(xué)院、邢臺電大、省直電大、唐山電大的工商管理、金融、會計、法律、行政管理等8個專業(yè)的學(xué)生進行了抽樣問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：96.5%的學(xué)生在職；90.5%的學(xué)生認為“對于成人在職學(xué)生有必要加強本專業(yè)的實踐性教學(xué)”；78.5%的學(xué)生認為在本專業(yè)中提高能力素養(yǎng)最有效的方式是“加大實踐性教學(xué)的比重”；本科學(xué)生認為自己現(xiàn)在從事本專業(yè)的實際工作能力“一般”、“較低”和“幾乎為零”的占77%，而專科學(xué)生的這一比例達到了90.2%。通過調(diào)查“所學(xué)專業(yè)與本人工作是否對口” 情況可知，會計專業(yè)“專業(yè)與工作對口”與“專業(yè)與工作相關(guān)”兩者之和達到了90%，不對口率僅為10%；而法律專業(yè)的不對口率居各專業(yè)之首，超過了80%；各個專業(yè)的平均不對口率是41.3%。
　　面對這樣的現(xiàn)實，如果只提出“隨崗實踐”，則許多學(xué)生會因“無崗可隨”而使實踐環(huán)節(jié)落空。調(diào)查結(jié)果中有接近40%的學(xué)生希望“由學(xué)校組織到對口單位實習(xí)”，反映出學(xué)生憑自己努力難以實現(xiàn)對口實踐的現(xiàn)狀。面對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的成人學(xué)生，我們必須從實際出發(fā)，探索多種適合成人特點的實踐形式。
　　三、廣開實踐教學(xué)渠道，滿足成人學(xué)生的不同需要
　　(一)立足自身努力，加大投入，自建實踐教學(xué)基地，學(xué)生可以在校內(nèi)實驗（訓(xùn)）室完成實踐訓(xùn)練
　　問卷調(diào)查統(tǒng)計顯示，有60%以上的教師認為缺乏實踐設(shè)施與經(jīng)費投入是制約實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵�！肮び�善其事，必先利其器”，實踐教學(xué)必須有相應(yīng)的環(huán)境與條件做支撐。要做到學(xué)生就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間，建設(shè)實踐教學(xué)基地是一個繞不開的話題。廣州電大建立的物業(yè)管理實訓(xùn)室實現(xiàn)了小區(qū)管理的全景虛擬操作；廣告藝術(shù)設(shè)計實驗室可以模擬現(xiàn)代廣告公司的廣告創(chuàng)作全過程；金融交易仿真實訓(xùn)室通過實時接收股市、期貨的衛(wèi)星信號使學(xué)生實際操作金融交易；會計專業(yè)的模擬實驗室、法律專業(yè)的模擬法庭和法律援助中心均可模擬專業(yè)人員的現(xiàn)實工作，為學(xué)生理論結(jié)合實際提供了穩(wěn)定的實習(xí)場所和重復(fù)演練的機會。河北電大去年投入12.4萬元建成的ERP沙盤實訓(xùn)室能夠讓學(xué)生體驗真正的職業(yè)氛圍，且具備對外經(jīng)營的條件。各院校也可以從自己的具體條件出發(fā)，建立與當(dāng)?shù)仄渌�院校實踐基地共建、共用機制。
　　(二)“借水行舟”，充分整合與利用社會上的實踐教學(xué)資源
　　投入不足是各級成人院校面臨的實際困難，而社會資源具有開放性、豐富性和利用成本的低廉性，為此，應(yīng)認真分析、挖掘當(dāng)?shù)厣鐣�的資源分布狀況，對能夠為我所用的加以篩選與開發(fā)。本著“平等自愿”、“互惠互利”的原則借助企業(yè)的力量建設(shè)校外實踐基地，并努力達到“不求所有、但求所用”的良好效果，并保持相對穩(wěn)定和可持續(xù)性。
　　(三)構(gòu)建多種形式、不同功能和特點的網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐平臺，實現(xiàn)遠程仿真實踐
　　探索現(xiàn)代信息技術(shù)與實踐教學(xué)形式的結(jié)合，開發(fā)實踐教學(xué)課件和虛擬實驗系統(tǒng)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)共享實驗環(huán)境是實現(xiàn)實踐教學(xué)的重要趨勢。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)下載仿真實驗軟件，在家里或辦公室就可以完成實驗內(nèi)容。實驗報告的提交、教師的批閱與成績的查詢都可以通過網(wǎng)上管理系統(tǒng)完成。這樣，緩解了學(xué)生人數(shù)多、實習(xí)基地少、師資不足等困難，也緩解了學(xué)生在崗工作與脫崗實踐之間的矛盾，并且可以實現(xiàn)多次重復(fù)實踐。
　　(四)改革實踐教學(xué)的手段和方法
　　建立與職業(yè)資格鑒定、考核、培訓(xùn)機構(gòu)的聯(lián)系和溝通，實現(xiàn)部分技能性實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分替代，學(xué)生同時又可獲得相應(yīng)的職業(yè)技能資格證書，實現(xiàn)多證上崗。有條件的地方可以嘗試通過相應(yīng)專業(yè)的資格證書或技術(shù)等級證書考核，作為學(xué)生實踐性教學(xué)的終極性考核。
　　總之，實踐教學(xué)是貫穿成人教育整個教學(xué)過程的一條主線，是實現(xiàn)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)目標的重要保證。電大在改革與加強實踐教學(xué)方面任重而道遠，需要進一步解放思想、深化改革，為構(gòu)建終身教育體系、推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)作出更大貢獻。
　　
　　參考文獻
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　　 【責(zé)任編輯:鐘鐵軍】

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