發(fā)展成人教育是培養(yǎng)大批合格人才的主要途徑之一。成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,在終身教育體系中具有舉足輕重的獨(dú)特作用。但是,成人教育人才培養(yǎng)卻存在著方法陳舊、規(guī)格單一、專業(yè)口徑過(guò)窄、應(yīng)用性不強(qiáng)等不足,還不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,因此研究成人教育教學(xué)模式,充分體現(xiàn)成人高等教育的優(yōu)勢(shì)和特色具有非常重要的意義。
　　
　　一、成人教育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析
　　
　　1. 成人高等教育教學(xué)“普教化”
　　目前,在成人高等教育教學(xué)過(guò)程中往往存在照搬、模仿普通高等教育模式的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃翻版普通高等教育,專業(yè)設(shè)置幾乎與普通高等教育完全相同,課程教材完全采用普通高等教育本、�？茖W(xué)生的教材,教法、教風(fēng)的相同。成人高等教育有著相對(duì)獨(dú)立的教育對(duì)象、教學(xué)目的,教學(xué)的“普教化”顯然導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐無(wú)法滿足教育對(duì)象的學(xué)習(xí)需求,必然引發(fā)“教學(xué)結(jié)果”與社會(huì)需求的脫節(jié)使成人高等教育陷入“普教化”發(fā)展而無(wú)獨(dú)立發(fā)展模式的尷尬境地。
　　2. 教材建設(shè)工作缺乏成人教育特色
　　成人高等教育沒(méi)有獨(dú)立的教材建設(shè)規(guī)劃,不能實(shí)現(xiàn)成教特色。多年來(lái),各類高校基本沿用普通高等教育的教材,尤其是專業(yè)課,缺少了成人的實(shí)用性、特色性。而且,教材建設(shè)工作往往滯后于教學(xué)改革的實(shí)踐�，F(xiàn)用教材中有不少內(nèi)容陳舊,不能滿足按新的專業(yè)目錄修訂的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的需要;一些課程的教材可供選擇的品種太少;專業(yè)課教材、教學(xué)輔助教材及教學(xué)參考書(shū)短缺等,都不利于學(xué)生自學(xué)能力的提高和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。而教材建設(shè)資金不足,教材編寫(xiě)的政策不多也影響到高水平教師編寫(xiě)成人高等教育教材的積極性。
　　
　　二、成人教育教學(xué)模式改革探討
　　
　　要想改變上述不符合社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的成人教育教學(xué)陳舊模式就要從改革落后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面入手。
　　1. 變革課堂教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段
　　成人教育的教學(xué)對(duì)象是成人,繼續(xù)延用那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)他們的需要,應(yīng)當(dāng)變革這種舊的課堂教學(xué)方法,建立適合成教學(xué)生的新的教學(xué)策略。在課堂上努力為成教學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境,吸引學(xué)生的注意力。教師在課堂上應(yīng)靈活運(yùn)用講授教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、課堂討論教學(xué)法、圖示教學(xué)法等豐富多樣的教學(xué)形式,用其豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
　　2. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
　　結(jié)合成教學(xué)生的特點(diǎn),教師提出各種問(wèn)題,學(xué)生尋求不同的解答方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)”的能力。作為成人的學(xué)生會(huì)在他們的學(xué)習(xí)、工作中遇到各種各樣的問(wèn)題,作為教師要鼓勵(lì)他們“問(wèn)”。因?yàn)橛辛藛?wèn)題,才能思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,教師要把學(xué)生的提問(wèn)作為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)看待,專門(mén)留出時(shí)間,讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師也可以有意識(shí)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生逐步解疑,在解疑過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。成人學(xué)生有工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn),這是其他類型學(xué)生所不具有的。這就構(gòu)成了成人學(xué)生與眾不同的優(yōu)勢(shì),要求教師在課堂上就要有計(jì)劃、有目的地給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的條件和機(jī)會(huì),使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新方法和自己的不足。
　　3. 改革課程內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
　　改革那些陳舊、落后、與時(shí)代要求不相符合的課程內(nèi)容,要與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合社會(huì)實(shí)際,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)方法的改革要結(jié)合成人的特點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課堂上所學(xué)的知識(shí)僅僅是感性的知識(shí),社會(huì)實(shí)踐才是使感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)必要手段。成人高等教育產(chǎn)生于生產(chǎn),服務(wù)于生產(chǎn),生產(chǎn)的變化發(fā)展必然會(huì)反過(guò)來(lái)影響成人教育,從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,成人高等教育的對(duì)象從其知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)積累等方面都發(fā)生了重大變化,這就要求成人教育的教學(xué)方法必須注重實(shí)踐,成人學(xué)生和實(shí)踐密切接觸這一特點(diǎn),使實(shí)踐教學(xué)方法能夠得以充分的應(yīng)用。為此,要合理安排課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)比例,拿出一定的課時(shí)安排社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告,達(dá)到反饋課堂教學(xué)效果的目的。在充分實(shí)踐的基礎(chǔ)上,老師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就尤為重要了。
　　對(duì)于從事成人高等教育的教師來(lái)說(shuō),對(duì)適合成人教育的方法的探索應(yīng)是無(wú)止境的,要以學(xué)生發(fā)展為本,把開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能和發(fā)展學(xué)生個(gè)性作為教學(xué)改革的主要內(nèi)容,把培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力作為實(shí)施創(chuàng)新教育的一個(gè)核心指標(biāo),推動(dòng)成人高等教育教法改革的不斷深化。
　　4. 編寫(xiě)具有成人教育特色的教材和指導(dǎo)書(shū)
　　成人高等教育教材的建設(shè)應(yīng)從素質(zhì)教育的要求出發(fā),提高教材質(zhì)量,使課程設(shè)置、教材內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)方法體現(xiàn)我國(guó)教育改革的發(fā)展,適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)于人才的需要,適應(yīng)我國(guó)加入WTO之后人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)。
　　教材的內(nèi)容建設(shè)應(yīng)當(dāng)是教材建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。當(dāng)前,成人高校教材內(nèi)容建設(shè)的重點(diǎn)是解決教材內(nèi)容不符合素質(zhì)教育需要的問(wèn)題。我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式是應(yīng)試教育,應(yīng)試考試是以“考試—升學(xué)—畢業(yè)”為主要目的的教育,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單一的教科書(shū)知識(shí), 強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握熟練的閉卷考試技巧,強(qiáng)調(diào)學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),它束縛了學(xué)生的求知天性,壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我國(guó)自20世紀(jì)80年代中期就提出素質(zhì)教育,如今,素質(zhì)教育更是教育領(lǐng)域最熱門(mén)的話題。素質(zhì)教育的實(shí)施離不開(kāi)符合素質(zhì)教育的教材,所以成人高校應(yīng)通過(guò)教學(xué)改革的實(shí)踐, 摸索出實(shí)施素質(zhì)教育的路子,在教學(xué)改革的實(shí)踐中編寫(xiě)出能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新教材。
　　5. 應(yīng)用現(xiàn)代化手段,提高教學(xué)質(zhì)量
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為成人學(xué)習(xí)的平臺(tái)。成人教育不僅要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成果,更要將其教學(xué)模式建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)之上,應(yīng)該充分發(fā)揮因特網(wǎng)的教育教學(xué)功能,把傳統(tǒng)教學(xué)組織形式與現(xiàn)代教學(xué)組織形式、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
　　由于成人學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的不確定和不規(guī)律性,對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)事半功倍。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前成人學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)需求主要表現(xiàn)在查詢考試信息和搜索科研資料兩個(gè)方面,而認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)則仍主要依據(jù)文字材料和面授教學(xué)進(jìn)行。由此可以充分利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生掌握海量的研究資料和信息,補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段的不足,充分利用教學(xué)資源,提高教學(xué)效率,達(dá)到最終提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　成人高等教育的發(fā)展必須在學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系的大背景下,在建設(shè)和諧社會(huì)的大前提下以滿足成人學(xué)員的專業(yè)性、即時(shí)性培訓(xùn)為前提。更新成人高等教育教學(xué)發(fā)展理念和觀念,摒棄成人高等教育教學(xué)發(fā)展中模仿普通高等教育重學(xué)科性、重系統(tǒng)性、重學(xué)術(shù)性的理念,根據(jù)具體需要,改革成教教育教育教學(xué)模式,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行變革和創(chuàng)新,在專業(yè)實(shí)踐建設(shè)方面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),使成人教育更加適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)型社會(huì)的需要。
　　(作者單位:上海華東理工大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院)

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