安妮日記中
發(fā)布時間:2017-02-05 來源: 日記大全 點擊： 
安妮日記中篇一：《安妮日記》習題及答案
《安妮日記》閱讀題及答案
一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分)
1．下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是 ( )
A．籠罩(zhào) 倒坍(tā) ．．
B．蟄伏(zhí) 胡謅(zhōu) ．．
C．跛腳(bǒ) ．
D．顛簸(bǒ) ．投擲(zhì) 蹣跚(shān) ．．唾棄(tu?) 炮制(páo) ．．粟粒(sù) 瀆職(dú) 引擎(qínɡ) ．．．窒息(zhì) 吞噬(shì) 忖度(cuǎi) ．．． 解析：A項“坍”應(yīng)讀tān ，B項“蟄”應(yīng)讀zhé，D項“忖”應(yīng)讀cǔn。 答案：C
2．下列詞語中沒有錯別字的一項是 ( )
A．空襲 安詳
B．蹤影
C．無辜
D．糟糕 雷霆 包裹 呼嘯 沮喪 悲殘 坍塌 呆滯 哀聲嘆氣 妻離子散 心驚膽戰(zhàn) 胡思濫想
解析：A項，哀—唉；B項，殘—慘；D項，濫—亂。 答案：C
3．下列句子中加點成語使用不當?shù)囊豁検?( )
A．我就是想寫。再說，我有一大堆心事，不吐不快。 ．．．．
B．基督徒和荷蘭人生活在恐懼之中，因為他們的兒子被送往德國。人人都心驚膽戰(zhàn)。 ．．．．
C．幾乎沒有一天不發(fā)生什么大驚小怪的事。 ．．．．
D．我走進去，向他們眨眨眼睛，活靈活現(xiàn)地說：“你們瞧，我可找到我的凡尼亞了！” ．．．．
解析：D項應(yīng)為“神氣活現(xiàn)”。活靈活現(xiàn)，形容描述或模仿的人或事物生動逼真。 答案：D
4．下列各句中，沒有語病的一項是 ( )
A．根據(jù)這項歷時近半年的全國大學生調(diào)查結(jié)果顯示，在兩百七十項候選中國文化符號中，最具代表性的前六項分別是：漢語、孔子、書法、長城、五星紅旗、中醫(yī)。
B．中國氣象局昨日在例行發(fā)布會上表示，近期北半球的極寒天氣不代表全球變暖趨勢發(fā)生改變，而是長期趨勢中的短暫階段，“小冰河期”說法毫無根據(jù)。
C．旅人經(jīng)過一個階段的行程，都想得到理想的食宿條件以驅(qū)除饑渴、恢復(fù)體力，這不但是下一個階段行程得以順利進行的必要條件，而且關(guān)系到整個旅途中的精神狀態(tài)。
D．蔬果是人體所需多種維生素和礦物質(zhì)的主要來源，因此，一定量的蔬菜水果對于抵抗疾病、體液酸堿平衡和消化機能的正常運轉(zhuǎn)，保證和增進機體健康，是必不可少的。
解析：A.“根據(jù)??顯示”雜糅，改成“根據(jù)這項歷時近半年的全國大學生調(diào)查結(jié)果”或者“這項歷時近半年的全國大學生調(diào)查結(jié)果顯示”。B.主賓
搭配不當，“極寒天氣”是“短暫階段”不搭配。D. 缺動詞，改為“食用一定量的蔬菜水果”，“維持體液酸堿平衡”。
答案：C
5．填入下文橫線上的話，與上下文銜接最好的一項是 ( )
有人說戰(zhàn)爭沒什么好寫，因為戰(zhàn)爭是丑的，是破壞的。假如社會上的一切都可以作為文藝作品的材料，不知為何單單把戰(zhàn)爭排除在外；假如文藝含有獎善懲惡的目的，那么，________，為什么不可以寫呢？
A．寫戰(zhàn)爭就是寫善與惡的交鋒
B．戰(zhàn)爭正是善與惡的交鋒
C．戰(zhàn)爭正是善與惡交鋒的材料
D．寫戰(zhàn)爭用的就是善與惡交鋒的材料
解析：本題根據(jù)陳述對象的一致性原則判定選項。本句陳述對象是“戰(zhàn)爭”，A、D兩項換成了“寫戰(zhàn)爭”，C項“戰(zhàn)爭是材料”不通，只有B項和題干的陳述對象保持一致。
答案：B
二、閱讀鑒賞(20分)
閱讀下面的文字，完成6～9題。
兩個同齡少女的日記
古德隆·希姆萊(Gudrum Himmler)，1929年8月8日生于德國慕尼黑，納粹黨魁海因里�！はＤ啡R之女。古德隆日記始于1941年夏，記有家人對她的期待、周圍發(fā)生的事及她從大人談話中的所聞，還記錄下她蜷縮
于自身小世界的孤獨和對形勢急轉(zhuǎn)直下的無奈。日記由其母連同希姆萊的重要文件一并保存，后落入盟軍手中，被公布于眾。
安妮日記 1943年10月29日
“??我從一個房間徘徊到另一個房間，在樓梯里上上下下，像一只本來會唱歌的鳥被剪去翅膀，不斷用身子撞那沉暗的籠子的鐵條。?放我出去，到有新鮮空氣和笑聲的地方去！?
我心中有個聲音哭喊著�！�
古德隆日記 1943年11月1日
“林登菲希特(Lindenfycht)(希姆萊發(fā)跡后遷入與其身份相當?shù)那f園)以后準歸我所有，囚徒們已在周圍安上了籬笆�！�
安妮日記 1943年6月15日
“收音機是我與世界的唯一聯(lián)系，真的！周圍的氣氛很糟，但有這來自太空的神奇之聲相助，給我鼓氣：振作起來，形勢定會好轉(zhuǎn)！”
古德隆日記 1943年11月1日
“戰(zhàn)況難以言狀，形勢急轉(zhuǎn)直下。在東線，不久前我們還在斯大林格勒，現(xiàn)已退至基輔一帶??還有那可怕的毀滅性轟炸。遺憾的是不少德國人已不再相信會勝利。我們準會勝利的，老爸會不遺余力，盡力為之的�！�
安妮日記 1944年6月6日
“今天是D日(指1944年6月6日盟軍在法國北部登陸擊退德軍，大舉進攻之日)，12點英國電臺廣播。說得好！確實如此！登陸進攻已經(jīng)開始，背街的屋在搖晃，盼望已久的解放果真臨近？這太美了，太不
可思議了，真的嗎？1944年能給我們帶來勝利？對這我還不太清楚，但愿我們能振作起來，再次鼓足勇氣，使我們變得堅強�！�
古德隆日記 1944年7月15日
“運動場上正在筑地下掩體，挺可怕的。鬧哄哄的沒完沒了，還有，老見到那些犯人，我們也就不能去那兒玩了??瑟堡已失守，我們正從意大利和俄國大規(guī)模撤退。羅馬早已失落，俄國人已進入邊境，這太可怕了！爸爸說，我們還相信我們會勝利的。我作為備受人尊敬和愛戴的名人的女兒也必須這樣認為，而且我也這樣做了�！�
安妮日記 1944年6月27日
“形勢很好，一切順利。今天攻占了瑟堡、威特斯克和斯洛賓，繳獲了許多德軍裝備，抓獲了許多俘虜。五名德軍將領(lǐng)在瑟堡喪命，兩名被俘。神奇武器(WUWA)全用上了，但這些火箭又能怎樣？德國佬在報上大肆吹噓，但對英軍造成的損失是微不足道的。”
古德隆日記 1944年7月15日
“簡直不能設(shè)想，要是我們失敗了??眼下我們擁有全新武器對付倫敦，神奇武器復(fù)仇1號(V1)可射到海峽對岸，有了V1定會有V2。”
安妮日記 1944年7月21日
“形勢終于轉(zhuǎn)好，我們有望了！一點不假，形勢很好！還有條特大新聞，有人行刺希特
勒，不是猶太共產(chǎn)黨人干的，也不是英國資本家干的，而是一名正統(tǒng)的德國將軍，是個伯爵，還挺年輕的呢。元首算他命大沒死，真遺憾！只受了些皮肉之傷和有幾處灼傷。他身邊的幾名軍官倒是死的死，傷的
安妮日記中篇二：安妮日記
安妮日記
設(shè)計指導(dǎo)思想
《安妮日記》從1942年安妮13歲生日寫起，到1944年8月4日被納粹黨衛(wèi)軍發(fā)現(xiàn)時為止，記錄了她13到15歲的心路歷程。法西斯剝奪了她在陽光下散步的自由，但是無法剝奪她夢想和思考的權(quán)利�！栋材萑沼洝匪嬖V人們的，是一位少女如何在戰(zhàn)爭狀態(tài)下面對種族迫害的經(jīng)歷。節(jié)選部分的內(nèi)容，突出表現(xiàn)安妮在不幸生活中對戰(zhàn)爭與和平的思考。
教科書所選的9則日記，第一則是有關(guān)日記的說明，其余8則或記敘事實，或抒發(fā)感想，除了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰(zhàn)爭，更多的是發(fā)自肺腑的情感與思考。教學時采用“問題探討”方式進行學習。安排學生結(jié)合影片觀后感，分組合作探究，可更有效地對文本內(nèi)容的理解，激發(fā)學生內(nèi)心的愛國熱情和對世界和平的珍惜。
教學目標
1、能體會安妮用生命記錄下的情感的思考，了解戰(zhàn)爭對少年兒童身心的傷害與摧殘，認識法西斯的罪惡暴行。
2、能把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。
3、學習安妮在困境中從不絕望、滿懷理想的積極的人生觀。
教學重點與難點
1．體會安妮用生命記錄下的情感和思考，認識法西斯的罪惡暴行。
2．把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。
課時安排
1課時
教學過程
一、課前準備：
1、搜集資料：納粹為什么會如此瘋狂地迫害猶太人？
2、課文內(nèi)容：注意文中相關(guān)的字音字形。
二、導(dǎo)入：觀看電影《辛德勒名單》，感悟當時究竟是怎樣的一個情況。
師：影片《辛德勒名單》是大導(dǎo)演斯蒂芬•斯皮爾伯格于1993年拍攝的一部轟動世界的鴻篇巨制。
1993年12月15日在美國上映，當即引起轟動。當時美國和德國總統(tǒng)都分別發(fā)表了演說。在1994年第66屆奧斯卡金像獎中，《辛德勒名單》一片毫無爭議地奪得了最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳改編劇本等六項大獎。
《辛德勒名單》一片將作為電影史上永恒的光輝而存在，它是電影史上一部經(jīng)典的作品。斯蒂芬•斯皮爾伯格的名字也將與這部影片聯(lián)系在一起而永遠傳下去。
這部片子中肯定有好多情節(jié)讓大家留下了深刻的印象。那接下來，我想聽聽同學們看過之后有哪些想法？希望大家暢所欲言！
生1：很好看，質(zhì)量很高。難怪拿了那么多獎項！
生2：太不可思議了，這么亂的時候，怎么會還有辛德勒這樣的人？
生3：我明白了課文中第三則日記中“他們只準帶一個背包和一點現(xiàn)金，就是少少這些東西，在路上也會被搶光”。
生4：我看到了猶太人被從一個地方送到另一個地方的鏡頭，而且太恐怖了，看來安妮日記中記到的也是真實的。
師：看來大家在看的時候，不僅僅在看，而且也在深刻地思考。其實我覺得這部片子，也像我們寫作上要求的一樣，它的切入點很小，但反映出的問題很深刻，很尖銳。那么我們現(xiàn)在再回過頭來看看課文，你還能提出哪些問題呢？或者說，在這篇文章中，我們還有哪些語句，在看過之后還是不理解的呢？這樣吧，我給大家15分鐘的討論時間。要求在討論過程中，必
須認真探討各自小組成員的提問，盡量的自行解決。不能有結(jié)果的，可以過會兒以小組為單位提問，其他組答疑。
生：（15分鐘緊張熱烈地討論。）
師：巡視學生，留心學生所討論問題的深度。
學生提問舉例
第一則：“吉蒂”是誰？日記在第一則中不是寫給自己的嗎？為什么要找吉蒂說話？
第二則：第二則中怎么理解“重要的市民——都是無辜的人——被關(guān)起來等候處死�！边@與政治背景有關(guān)嗎？
第三則：“希特勒早就拿掉我們的國籍了�！痹趺蠢斫猓�
第四則：a、我一直在想：“來了，終于來了�！斌w現(xiàn)了安妮一種怎樣的心理。
b、為什么說“我第一個念頭就是：有賊。”純粹是種感覺嗎，還是反映了一種什么樣的心理？ c、“不過現(xiàn)在在意大利??希望，都讓我們睜大著眼睛??”，其中都讓我們睜大著眼睛包含了哪幾層意思？
第五則：a、“我經(jīng)常神經(jīng)質(zhì)，尤其星期天，星期天是我心中真正悲慘的時候。”怎么理解這句話？怎么理解“尤其”？
b、外面整天的轟炸，在星期天難得的一個安靜日子，為什么反而覺得寂靜的可怕？ 第六則：a、怎么理解“藍天”、“烏云”、“圓圓的地方”？
b、“我們張望下面的混戰(zhàn)，看看這上面的平靜和美”這怎么理解？
第七則：“三百五十架英國飛機??”。是細節(jié)描寫嗎？這是不是通過例子來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的可怕？ 第八則：a、開頭說：“我們經(jīng)常滿懷絕望地問??”與結(jié)尾處“有此種種，我為什么要絕望”矛盾嗎？為什么？
b、“我相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大”怎么理解？ c、為什么說“將我們躲藏在這里的生活看成一場有趣的探險，充滿危險和浪漫�！痹趺蠢斫�？ d、“碰到最危險的時刻，??就在這里�！痹趺蠢斫馄渲械摹氨仨毻鼈兂鰶]的一面看，并且笑一點”？“唯一的理由”到底指的是什么？
第九則：在如此惡劣的環(huán)境中，作為一個只有13歲的小女孩，是什么力量使它有如此堅定的信念，抱有如此大的希望呢？
師：好，時間到。剛才我們的討論非常的熱烈，這一方面可以反映出我們學習的積極性還是很高的，同時也能體現(xiàn)出同學都是很有思想的。當然我也認真地聽了一下個別小組討論的問題，其中高質(zhì)量的問題也真不少。接下來，我想請各組把你們還沒有討論出結(jié)果的一些問題，自行提出來，或者說在你們討論時覺得這是一個很有價值的問題，請派一位代表提出來，看看我們其他小組能否解答。下面那一組先開始？
生：[組8問]怎么理概括《安妮日記》的主旨？
師：這個問題我看來分量還不小，我們平日看完一部作品或一篇文章后，對文章主旨的提煉還是非常必要的，那么哪組同學可以來試著回答他？
生：[組12]我認為這是一部反戰(zhàn)題材的作品，應(yīng)該從這一角度來考慮。我認為，這一作品的主旨在于控訴納粹德國發(fā)動戰(zhàn)爭和屠殺猶太人的罪行。
師：還有哪組要補充的？你們這組有什么補充？
生：[組3]我認為除了控訴，她表達了對戰(zhàn)爭的憎惡，對自由與和平的渴望。
師：怎么樣？同意嗎？
生：同意！
師：我想概括這類作品的主旨，有以上兩點也是基本完整了，那么再加上作品所反映的主要
事件，這樣，我想就會更加完美了。那其他小組還有哪些問題呢？
生：[組3]怎么理解第八則中所說的“我不相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大；不然，許多人民的民族早就起來反叛了！人心里有一種毀滅的沖動，發(fā)怒、殺人的沖動。除非所有人沒有例外都經(jīng)過一場蛻變，否則還是會有戰(zhàn)爭，苦心建設(shè)、培養(yǎng)和種植起來的一切都會被砍倒、摧毀，然后又從頭來過！”
師：這個問題不錯，說實話，我看的時候也思考了一番。那么哪組可以回答？可以從哪個角度來回答？
生：（沉思。）
師：我想安妮雖然無法回答，卻一直在思考戰(zhàn)爭的根源，并且認為“除非所有人沒有例外都經(jīng)歷過一場蛻變，否則還是會有一場戰(zhàn)爭�！蔽也恢来蠹沂欠褓澩@一觀點？為什么這么說呢？
指導(dǎo)：（1）這里強調(diào)“所有人”，照應(yīng)了前文的蕓蕓眾生的罪過和戰(zhàn)爭發(fā)動者的罪過一樣 大這一見解；說明要接受蛻變的是所有人，而非幾個戰(zhàn)爭狂。
（2）這里的“蛻變”是個比喻的說法，意思是說所有的人都必須徹底改變思想，認識到戰(zhàn)爭是所有參加侵略行為的人的罪行，并且每一個侵略者在接受著那無情的折磨，所以無論罪行大小，思想根源是一致的，不蛻變這種內(nèi)在的根源，人類遲早還要受到戰(zhàn)爭狂魔的迫害。 師：那么這里的“我不相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們動者的一樣大”又怎么理解呢？
生：[組7]歷史書上說，戰(zhàn)爭其本身也是政治的一個極端。
生：[組12]戰(zhàn)爭是當時的資本家為了爭奪經(jīng)濟利益而引發(fā)的。
師：其實，習慣說法是把戰(zhàn)爭說成“政客和資本家”的利益之爭，把戰(zhàn)爭作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪惡，而忽視了人民應(yīng)當負的責任。這在安妮那樣具體的受害者看來，是難以接受的。把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出來的。這是隨著探討深入時我們不能回避的問題。
安妮作為納粹排猶的受害者，她的思考非常深刻。
德國和日本法西斯專政的時候，這些國家受蒙蔽的工人、農(nóng)民和商人是支持政府的。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農(nóng)民和(轉(zhuǎn) 載于:www.91mayou.com 蒲公 英文摘:安妮日記中)商人。如果僅僅把戰(zhàn)爭歸咎于統(tǒng)治階級，就無法實現(xiàn)民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰(zhàn)爭的再次發(fā)生。
師：還有哪些問題？
生：[組4]怎么理解“世界雖然這樣，我還是相信在人內(nèi)心里其實是善良的”？ 師：有哪組同學可以回答？
生：[組10]安妮相信，世界上還是好的人比較多，正義最終能夠戰(zhàn)勝邪惡。
生：[組15]安妮才13歲，我認為她不可能考慮到那么深。
（學生爭論）
師：其實，我認為，如果安妮以自己的遭遇得出人的內(nèi)心世界是邪惡的這一結(jié)論，那么這是不符合她的思想邏輯的。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信罪惡的戰(zhàn)爭必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前后所獲得的幫助，從反法西斯戰(zhàn)爭的進程來看，她認為正義能夠戰(zhàn)勝邪惡，善良能夠戰(zhàn)勝野蠻，這是很正常的。
師：剛才以上的三個問題，我認為同學們都提的很有深度，這說明我們都已積極思考了。那么對這篇文章還有什么不明白的嗎？
生：（表現(xiàn)比較輕松了。）
師：那么我們現(xiàn)在回過頭來，看看這篇文章的開頭，這些日子是安妮的“胡思亂想”嗎？ 生：不是。
師：安妮僅僅是一位13歲的女生嗎？我們再看看她的這張照片，看看她的眼睛。如果你是安妮，你想對自己說些什么呢？你想告訴讀者什么呢？你想告訴世界人民什么呢？你從安妮身上學到了哪些呢？
這些問題，我留給大家，作為課后思考作業(yè)。
安妮日記中篇三：《安妮日記》讀后感
《安妮日記》讀后感
一本日記承載了一段悲痛的歷史；一本日記記錄了一位少女成長的心路歷程；一本日記目擊報道了二戰(zhàn)期間在德軍占領(lǐng)下，人們的苦難生活。這就是《安妮日記》。
作者安妮〃弗蘭克是一名猶太少女，1929年生于德國法蘭克福，納粹興起后隨家人避難到荷蘭的阿姆斯特丹。1942年，13歲的安妮收到了一個作為生日禮物的筆記本，從此便開始寫日記，同年7月6日，由于迫害猶太人的風聲緊急，安妮一家在朋友的幫助下藏到了他父親公司的密室，從此開始了25個月的暗無天日的生活。1944年8月有人告密，隱匿的八個人被捕并被關(guān)進了臭名昭著的集中營。這個花季少女由于希特勒發(fā)動的一場邪惡的戰(zhàn)爭，死于納粹集中營。 讀完本書，我最大的感觸便是?戰(zhàn)爭?。安妮所寫的字里行間無不透露出對戰(zhàn)爭的厭惡和對自由、和平的渴望與追求。?我們經(jīng)常滿懷絕望地問:‘戰(zhàn)爭有什么意義？人為什么不能和平相處?這一切破壞到底為了什么？’?由于黑暗獨裁統(tǒng)治，由于種族歧視，一場滅絕人性的大屠殺開始了。這讓我想起了日軍侵華，想起了南京大屠殺，30多萬同胞遇難，這慘絕人寰的殺戮似乎和納粹殺害猶太人有著相似之處，難道這些侵略者和這些無辜的百姓有著深仇大恨嗎？為何要瘋狂地屠殺，這手段之殘忍，行為之野蠻，真是喪心病狂、令人發(fā)指。 我想，每一個有良知的人都應(yīng)鄙棄戰(zhàn)爭，向往和平。?戰(zhàn)爭?，一個多么可怕而又熟悉的字眼啊。是戰(zhàn)爭，毀掉了人們美好的生存家園；
是戰(zhàn)爭，帶給了人們深痛的災(zāi)難；是戰(zhàn)爭，帶來了鮮血，帶走一個個鮮活的生命。而?和平?應(yīng)是世界上最美的文字，現(xiàn)在的我們生活在一個和平的年代，今天的和平來之不易，我們應(yīng)該保護和平、維護和平。
還有令我很震動的是安妮的堅強樂觀精神。在密室25個月里，他們生活的艱苦常人難以想象。密室與外界是封閉的。白天他們拉上窗簾，不見天日，晚上不能開燈，每天只能慢步低聲，輕言細語。食品和生活用品只能讓安妮父親的同事幫忙供給。密室的生活是無聊的，他們每天的娛樂活動僅僅是聽收音機、聊天、閱讀。密室的生活也是恐懼、緊張的，人們整日擔驚受怕，上空一架架飛機掠過，炮聲不斷，人們隨時會被德軍發(fā)現(xiàn)。在這種壓抑、惡劣的環(huán)境下，我想如果換做是我，我的精神一定會崩潰的�？墒前材輩s仍然能笑著面對生活，她雖然有時會心情沮喪，但從不絕望。她在日記中吐露自己的心聲：?我年輕，有許多尚未發(fā)掘出來的能力。我年輕而且強壯，正活在一場大探險之中，所以我不能整天唉聲嘆氣。我有許多優(yōu)點：快樂的性格和堅強的內(nèi)心。每天我都感到自己的心智在成長，感覺到日益臨近的解放，感覺到大自然的美和周圍人的善良。既然如此，我為什么要絕望呢？?是啊，為什么要絕望呢，青春才剛剛開始，美好的未來還在后面。安妮堅定信念、積極學習。?我必須努力學習，以免變得愚鈍，我要堅持上進。?她也有著自己的愿望，希望能成為一名記者或作家，她也在為著自己的愿望努力著，在這樣的環(huán)境下，她依然對生活充滿信心，對自己和未來充滿信心，不斷與命運和困境作斗爭，
真是令人敬佩��！在密室生活中，安妮也經(jīng)常和母親發(fā)生沖突，但她也積極調(diào)整，注意自己的言行舉止，努力糾正錯誤，終于和母親?和平相處?。可是真正的?和平?何時才能到來呢？安妮是多么地希望自由，渴望和平��！可是就是這樣一支含苞待放的花朵還沒有展現(xiàn)她的美麗與芬芳時便在納粹集中營默默地凋零了。
比起他們，我們實在是幸運得多，活在一個幸福、和平的年代，不用整日提心吊膽、擔驚受怕，我們的生活很快樂�？墒且恍┩瑢W卻整日埋怨，認為學習太累，不珍惜時間和機會，浪費了，錯過了，一次又一次。然而在那個年代，盡管人們想上學，對學習充滿熱情，可是沒有人給他們機會，實在是不公平。所以現(xiàn)在的我們應(yīng)該學會珍惜，學會努力，不要讓將來的自己回首往事時感到后悔。
最后我還要借用安妮的一句話?我希望死后還能繼續(xù)活下去。? 是啊，她做到了，她的精神永遠地活在我們每一個人的心中。
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