說明文日記
發(fā)布時間:2017-01-28 來源: 日記大全 點擊： 
說明文日記篇一：記敘文說明文
說明文與記敘文的區(qū)別：
懸賞分：0 - 解決時間：2007-11-30 22:33 請問說明文與記敘文有哪些區(qū)別?最好多說一點。提問者： 19626393 - 助理 三級 最佳答案
記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文
體。
記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,事件的起因,經(jīng)過,結果是記事文的6要
素，（或者四要素）。.描寫物體的就要從運動狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來說了。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。 記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于
記敘文的范疇。 記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受�？偟恼f，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。 但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。記敘文有廣義與狹義之分。
廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、小說等。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的
情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、
日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。 正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對于生活的真切感受。記敘
文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、
通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。 寫作記敘文要做到一下幾點： 第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人
物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。 第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條
綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。 第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通
篇一貫，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。 記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種
形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文
體。說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過
揭示概念來說明事物特征、本質及其規(guī)律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提
要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。 通常情況下，說明文大致包括三種具體樣式：
一、帶有一定文藝性的，指科學小品，如《南州六月荔枝丹》
二、科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》
三、實用性的，如說明書、解說詞等 說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、
演變等�！渡袝碡暋肥俏覈钤绲恼f明文。 說明文的應用廣泛，一般分為平實說明文和文藝說明文兩大類，也可依據(jù)說明對象與說
明目的的不同,把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。 文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。
說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，
或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必須
把握事物的特征，進而揭示出事物的本質屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”
是這樣。應用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源
和實質。說明文的說明一定要有條理，說明的順序，是按照事物本身的條理和人的認識規(guī)律來安
排的。比如介紹景物，建筑，多是根據(jù)地理環(huán)境、方位布局來安排；介紹事物源出、演變，
多是按照時間的先后順序來安排；闡述事理又多按照事物的邏輯順序來安排。總之，是按照
一定的順序，由表及里，由實到虛，由分到合，由遠及近，由淺到深，逐步闡述。有時為了
使別人更準確地認識事物，在某種情況下，只要不違背事物的特點、規(guī)律，也可以在順序上
作某些調整。 說明是解說事物，剖釋整理的一種表達方法。對象不同，說明的重點和層次便不同。說
明實體事物時，一般要注意空間的位置；說明抽象事理時，重在闡釋概念、特點、來源、結
構、種類、異同、比較、聯(lián)系和功能等。 說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質、
功能，或闡明事理�！吨袊皹颉穼儆谇罢�，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不
但形式優(yōu)美，而且結構堅固”的特征。《大自然的語言》屬于后者，文章科學地說明了物候學
知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。 為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。常見的說明
方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說明方法，一方面服從內容
的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是
采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空
間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空
間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順
序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的
發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明
事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內部聯(lián)系。 說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、
特征、性質、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以
千里。如有一篇說明文寫道：“ 一只蜻蜓一晝夜可以吃2 400只蚊子。”2 400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身體要大許多
倍，這顯然是不可能的。這個差錯是怎樣產(chǎn)生的呢？原來據(jù)統(tǒng)計，蜻蜓一小時可吃蚊子50
只到100只。一小時吃100只，一天24小時，當然要吃2 400只了。作者的乘法計算是無誤
的，卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時之內一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話。 在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明的對象
和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；
或精練，或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣，總之不拘一格。 閱讀說明文和寫說明文可以聯(lián)系起來。上面談到的所要把握的四點，閱讀說明文要注意，
寫說明文也要注意，只是所提要求要注意符合學生實際。參考資料：caobeide
2
回答者： yhphphp - 門吏 三級11-24 20:35
說明文和記敘文的區(qū)別：表達目的不同
說明文一般是對某一客觀事物作科學的分析說明，把某種事物或事理的有關知識介紹給
讀者，使讀者對被說明事物的概念、結構、形態(tài)、性質、功用、方法以至發(fā)展變化等等，獲
得理性的清楚的印象。
記敘文一般是對某一個或某一些具有代表性的人物和事件作具體的敘述和形象的描寫，
把那些人物的事件的具體情景展現(xiàn)給讀者，使讀者對人物的形象、事件的發(fā)生、發(fā)展和結局
獲得感性的鮮明的印象。
表達方法不同
說明文以解說、闡明為主要表達方式，要求語言簡明、準確，并且常常引用數(shù)字、事例
和圖表。
說明順序的組織方法大致來說，安排說明順序的組織方法有三種：其一、以時間的先后安排說明順序； 其二、以空間方位變換安排說明順序；其三、以事理的邏輯關系安排說明順序。 這些原則在不同的文章中有不同的體現(xiàn)，學習時要具體分析。 相關文章 記敘文、議論文、說明文的主要區(qū)別 記敘文的特點 間接抒情 描寫的要求 描
寫方法 描寫的對象 淺談說明文寫作“三步走”
本文《淺談說明文寫作“三步走”》關鍵詞：語文,論文 在中學語文教學中，說明文的寫作往往出現(xiàn)“教師不愛教，學生不愛寫”的“冷場”局
面。它既不像寫記 敘文記述自己身邊的人或事，也不像寫議論文對所觸及的人和事發(fā)表自己
的看法，表明自己的見解和主張。因此，學生寫說明文，常常感到自己（寫作主體(來自:www.91mayou.com 蒲公 英文 摘:說明文日記)）在心理
上與文章（寫作對象）有著難以言說的“距離”。這種 “距離”如果不能通過正確的指導與
訓練加以消除，說明文的寫作勢必“應付差事”。 其實說明文并不難寫，因為它的內容是客觀的，無須進行個性的創(chuàng)造思維和深刻的情感
體驗，也無須進行 嚴密的邏輯推理和判斷。在語言表達上，它崇尚平實，不渲染，不夸張，
沒有弦外之音。只要教師指導得法，一定能通過科學的訓練打破說明文寫作的“僵局”。如何
指導說明文的寫作訓練呢？下面就我的作文教學實踐 ，談一談我指導學生說明文寫作“三步
走”的具體做法。
第一步 一題兩寫，抓好過渡一題兩寫即同一題目的文章要求學生從不同角度寫一篇記敘文和一篇說明文。 現(xiàn)行九年制義務教育初中語文課本第三冊第一單元所編課文，為記敘文教學向說明文教
學過 渡架設了很好 的橋梁。對于初中二年級的學生來說，以往的寫作訓練，大多取材于自己
的生活，去寫生動有趣的故事，自己往往就是故事的主人公或見證人。而文體的驟變，生動
有趣的故事，變成了嚴肅的科學知識；融注情感的陳述 變成了準確的說明，心理上自然會產(chǎn)
生厭惡、無所適從的情緒。一題兩寫則可以架起記敘文寫作向說明文寫作過渡的橋梁。 如：《我的文具盒》
（一）記敘文 要求：1、寫與我的文具盒有關的人或事。2、語言流暢，想象豐富，感情
真摯。3、寫成5 00字左右的記敘文。
（二）說明文 要求：1、介紹文具盒的形狀、結構、功用等。2、語言準確，條理清楚。
3、寫成500字左右的說明文。操作：（一）輔導時，講清記敘文與說明文寫法上的不同，角度不同，內容不同，要求不
同。
（二）進行 記敘文的寫作。（三）進行說明文的寫作。（四）運用比較法綜合評講。一題兩寫先訓練學生寫記敘文，然后訓練寫說明文，分兩次進行。待多次訓練后可以在
一次作文中同步進 行，這有利于提高學生快速作文的能力。在寫作教學中，我發(fā)現(xiàn)有一位學生寫的記敘文很有特色。他以兩次數(shù)學考試為中心事件，
寫了文具盒對“ 我”學習上的幫助、鼓勵、批評、督促，反映出“我”與文具盒之間的友誼。
他在結尾寫道：“我望著試卷上鮮紅的?100?分，高興的笑了，這時文具盒也朝我眨眨眼，仿
佛也在為我高興……”我把他的文章刻印出來 在班上認真評講，指導學生如何寫好記敘文，
這樣拓寬了學生的思路，豐富了他們的想象力，學生寫出來的記 敘文內容充實、具體、生動。
在指導學生寫好記敘文的基礎上，我向學生具體介紹說明文的寫作要求，明確指出說明文的
寫作與記敘文的寫作本質上的區(qū)別，并要求學生拿出文 具盒，按照由外到內的順序，本著有什么寫 什么的原則，把自己的文具盒介紹出來，然
后根據(jù)自己的介紹文字繪畫一個文具盒，與自己的文具盒對照，寫掉了什么，哪一點寫得不
像，再進行充實修改。學生當堂寫，當眾念，我當面評改。學生寫出來的文章另有一 番風格，
或平實說明，簡明樸實地介紹文具盒的形狀、結構、功用等；或生動說明，描繪盒蓋表面精
美的圖案；使用擬人的手法和打比方的說明方法，生動有趣的介紹文具盒的內部構造。下面
是一位學生的精彩說明語段 ，她寫道：掀起上蓋，呈現(xiàn)出三個大小不等的房間�？客膺呑铋L
的房間是米尺先生的家，它長24厘米， 寬4厘米，高約1.5厘米。里邊面積最大的房間，
長19厘米，寬6厘米左右，它是鋼筆、鉛筆、圓珠筆三兄弟的家。橡皮妹妹住在一個長約6
厘米，寬5厘米的小房間里，我念幾句順口溜，你能找到像皮妹妹的家嗎？ ?橡皮妹妹膽 不
大，請了搭蓋保護她，還選兩家作鄰居，太陽公公先喊她。?……”我在運用比較法綜合評講時，找出習作中好的、差的最有代表性的記敘文和說明文，引
導學篇二：說明文、記敘文、散文 說明文 說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對實體事物科學的解說，對客
觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態(tài)、構造、性質、種類、成因、功
能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關的知
識。 三要素
1.內容的科學性：
如實地反映客觀事物，把握事物的特征、本質和規(guī)律，給讀者以正確無誤的認識。
2.說明的條理性：
按時間順序寫和記敘文相似；按空間順序寫需注意觀察點，注意事物的表里、大小、上
下、前后、左右、東南、西北等的位置和方向；按邏輯順序寫要注意摸清各部分的內在聯(lián)系，
由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質。
3.語言的準確性：
表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。語言簡
明，說明嚴密。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。 說明文的結構一般有兩種：總分式
（1）總——分，
（2）總——分——總，
（3）分——總。
遞進式
事理說明文常用的結構形式：各層之間的關系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質。
各層之間的關系為遞進關系,一層一層地剖析事理。 說明方法
舉例子
使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象，復雜的事情或事物
變得通俗易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實感。 打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性
和生動性。說明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個方法，可以把抽象復
雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多
用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。下定義
用簡明的語言對某一概念的本質特征作規(guī)定性的說明。更科學、更本質、更概括地揭示
事物的特征或事理。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。 畫圖表
為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事
物解說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然地了解事物的特征。 詮釋法
詮釋法又稱作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋。作比較
1、說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物
和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。2、利用兩種不同事物之間的相似之處作
比較，以突出事物的形狀特點。摹狀貌
為了使被說明對象更具體、生動，可以進行狀貌摹寫。 引用
有力說明，并引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，
典故諺語，文獻，詩詞，歌謠，傳說等進行說明。能使說明的內容更具體、更充實。分類別
將被說明的對象，有序地照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。幫助
讀者掌握特征，頭緒分明。列數(shù)字
為了使所要說明的事物準確化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的
是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有
可靠的根據(jù)。篇三：記敘文、說明文、議論文知識點和答題技巧記敘文知識點和答題技巧
一、記敘的線索：
１、 以人物為線 ２、以時間為線 ３、以事件為線 ４、以情感為線 ５、以某物為線 ６、
題目為線 ７、明暗兩線
二、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘
三、注：插敘就是在敘事時暫時中斷敘述，插入相關事件。它有作用有：1、補充內容，
豐富情節(jié)。
2、推動情節(jié)發(fā)展。
說明文日記篇二：說明文
說明文：
1零食與健康
①面對琳瑯滿目的零食，有些家長是只要孩子喜歡吃就給買，產(chǎn)生了不少“小
胖墩”，而有的家長除了一日三餐，不愿意給孩子吃任何零食，認為零食全都不
是好東西。
②其實，零食能在正餐與正餐之間起到補充能量、充饑的作用，只要選擇得
當，對小孩的生長發(fā)育有積極意義。美國有研究表明，很多孩子一天中20%的熱
量來自零食，所以孩子對于零食的正確態(tài)度非常重要。尤其是學齡前的飲食習慣，
會對孩子一生都帶來影響。
③那么，該如何挑選零食呢？專家指出，給孩子挑選零食，應按零食健康程
度：健康、中性、不健康選擇，主要判斷標準是看成分是否天然、是否經(jīng)過精加
工、營養(yǎng)成分是否單一、添加劑種類如何。健康級的零食通常食材比較天然、未
經(jīng)過多精加工、食品添加劑也相對較少，營養(yǎng)較為均衡，可以作為孩子生長發(fā)育
的有益補充，因此可以安心讓孩子食用；中性級零食可以適量攝入，但要注意頻
率，因為這類食物的營養(yǎng)比較不均衡，而且調味、加工程序較多，其中也不乏添
加劑；最需要注意的就是不健康級零食了，不僅沒有營養(yǎng)，而且通常伴隨高糖、
高油脂、高熱量，還有許多食品添加劑如色素、防腐劑，不僅對兒童健康毫無益
處，還會引起肥胖、齲齒等。專家這些合理化的建議，你是否會考慮？
④不過，光憑家長把關恐怕還不夠，還要讓孩子自身樹立正確的零食觀念十
分重要。家長要教育孩子哪些零食是有益于身體健康的，哪些零食是不利于身體
健康的，吃多了會有什么后果。如果等到孩子到了三四年級以上，可以教孩子看
食品配料表的意義，并告訴他們哪些成分是好的，哪些成分是不好的。較大的孩
子自己購買零食時，家長還要逐漸教孩子學會看生產(chǎn)日期是否合格、包裝是否完
整無破漏。
1．結合短文內容進行判斷，對的畫“√”，錯的畫“╳”。(4分)
①零食能起到補充能量、充饑的作用，對小孩的生長發(fā)育有積極意義 。 （ ）
②按健康程度給零食分級主要看口味是否適合兒童使用。 （ ）
③健康級食品完全不含食品添加劑。 ）
④買零食時要注意生產(chǎn)日期是否合格。 （ ）
2．第②自然段中畫橫線的句子使用了舉實例的說明方法，這樣寫的好處是。
3．文章第③自然段的表達順序是：（ ）(2分)
①總述—分述—總結； ②按不同方面敘述；
③按事情發(fā)展順序敘述； ④先概括后具體；
4．有些零食之所以說它比較健康的原因是：
5．短文從 、、
三個方面來介紹零食與健康的關系。（3分）
38．小明和爸爸媽媽去超市，他要買下面這種果凍，媽媽爸爸不同意買，小明
很不高興，你認為該買嗎？考慮以下果凍的成分，利用文中的觀點說明理由。
2 蝮蛇的利器
生活在孤島上的蝮蛇是一種毒蛇，這種蛇是蛇類中較先進的一類，它除了具
有卵胎生繁殖的特點外還有兩種先進的捕食工具：毒牙和頰窩。這些先進的器官
使它們在孤島生存成為可能。毒牙是一種中空的小刺，類似特細的注射針頭。毒
牙基部有導管與頭后的毒腺相通，毒腺外面有肌肉，當蛇張口咬食物時，肌肉隨
著收縮，就把毒液注到捕獲物中去。毒蛇中含有能破壞紅血球、血管、心臟和神
經(jīng)的毒素，能很快殺死獵物，如：鳥、鼠等。頰窩是長在鼻孔兩側的兩個凹陷。
這對頰窩對溫度敏感，對周圍差別僅千分之幾度的物體都能分辨出來，而且能感
知這種物體的方位，所以又叫測位器。蝮蛇捕鳥反應靈敏迅速，百發(fā)百中，靠的
不是眼睛、耳朵，而是這種測位器。這些蝮蛇具有較先進的器官，能在生存斗爭
中處于優(yōu)越的地位，所以才能在孤島上生存并逐漸繁盛起來。
1．蝮蛇有兩種先進的捕食工具是 和 。 （4分）
2. 蝮蛇能在孤島上生存并逐漸繁盛起來，是因
為。 （3分）
3．判斷下列句子，對的畫“√”錯的畫“×”。（4分）
①蝮蛇張口咬食物時靠肌肉的收縮把毒液注射到捕獲物中去。 （ ）
②蝮蛇的頰窩是長在嘴巴兩側的兩個凹陷，是蝮蛇的測位器。（ ）
③蝮蛇捕鳥反應靈敏迅速，百發(fā)百中，靠的是眼睛、耳朵和測位器。（ ） ④蝮蛇的毒牙基部有導管與頭后的毒腺相通。 （ ）
4．“毒牙是一種中空的小刺，類似特細的注射針頭�！边@句話運用了__________
的說明方法，這樣寫的好處
是 。 （4分）
5. 短文的表達順序是第 （）個。（3分）
①先總述再分述 ②先分述再總述
③先總述后分述再總述 ④按不同方面敘述
3 人類只剩7年時間拯救地球
①英國著名自然災難專家、世界知名環(huán)境科學家比爾?麥克古爾在其新書《7
年拯救地球》中提出了一個驚人的觀點：那就是人類如果不立即采取行動，減少
大氣中的溫室氣體排放，那么2015年將成為地球命運的轉折點。如果地球溫室氣
體排放在這7年時間中無法得到控制，那么地球將在2015年7月進入不可逆轉的惡
性循環(huán)中，人類將被氣候變暖引發(fā)的一系列大自然災難所吞噬！
②麥克古爾教授在書中稱，從現(xiàn)在開始到2015年，人類只剩下有限時間來減
少有害溫室氣體的排放，如果人類的努力失敗，那么地球將面臨6500萬年前小行
星撞地球造成恐龍滅絕以來最大的災害威脅。
③麥克古爾教授說：到2050年,全球溫室氣體的排放必須減少50﹪到80﹪。
要做到這一點, 溫室氣體的排放必須在2015年前就達到穩(wěn)定狀態(tài)，然后逐年下
降。但這樣仍然不夠,如果人類不主動減少大氣中的二氧化碳含量，即使溫室氣
體排放減少90﹪，仍無法阻止危險的氣候變暖。
④麥克古爾教授稱，地球目前的氣候距100萬年來最暖溫度相差大約1攝氏度,
如果人類燒光地球上剩下的其他化石燃料，那么地球的溫度還將上升13攝氏度,
當前的情況表明，自然環(huán)境已到了非治理不可的地步，這種治理也將不是一人一
國之力可以完成的，是需要世界各國協(xié)同一致、共同面對的。
1.麥克古爾關于拯救地球的觀點是( )年提出的。（2分）
2．麥克古爾認為人類拯救地球應采取什么行動? （2分）
____________________________________________________________________
3．短文第③自然段劃橫線的句子運用了___________的說明方法，這樣表達的
好處是__________________________________________________________。
4．最后一段中“地球目前的氣候距100萬年來最暖溫度相差大約1攝氏度”,句中“大約”能刪除嗎?為什么? （3分）
____________________________________________________________________ 5. 根據(jù)麥克古爾觀點，請你提一條拯救地球的具體措施，并簡要說明理由。
措施理由
4海 葵
①生活在海洋中的�？写笥行�。小的高約0.05厘米，直徑約0.2厘米；
大的體高有30多厘米，口盤直徑達60多厘米。
②�？懈鞣N各樣的顏色。紅的、綠的、白的、桔黃的??這些色彩來自何
處呢？一是它們本身組織中的色素，另外來自相依生存的共生藻。共生藻不僅使
�？鬄樵錾覟楹？峁┝藸I養(yǎng)。
③�？倪\動方式很特別。有的在緩緩滑行，有的靠觸手做翻轉運動，有的
能在水中做短距離的游泳，還有極個別的會倒掛在水層中浮游。
④�？挠|手在水中不停地搖擺，像風中搖曳的花瓣。許多缺乏經(jīng)驗的小魚、
小蝦常常好奇地游過來，卻突然被�？焖偈湛s的觸手擒獲，成了它們的口中美
味。在受到強烈刺激時，海葵的觸手也會收縮起來保護自己。
⑤�？挠|手雖然厲害，卻能夠表現(xiàn)出少有的寬容大度。它們允許一種6
至10厘米長的雙鋸魚自由出入，并棲身其觸手之間。�？Ｗo雙鋸魚，雙鋸魚
為�？齺硎澄铩Ｉ飳W家把這種關系稱為共生關系。除雙鋸魚外，與�？采�
的魚還有十幾種。
1.在下面的幾句話中，符合短文意思的畫“√”，不符合的畫“×”。
①生活在海洋中的海葵有大小之分。（）
②海葵的顏色僅僅來自于共生藻。 （） ③倒掛在水層中浮游是多數(shù)�？倪\動方式。 （）
④�？煌u擺的觸手，在受到強烈刺激時會收縮起來保護自己。 （）
2.短文第①自然段畫橫線的句子運用了列數(shù)字的說明方法，這樣表達的好處是什么？
3.短文的表達順序是第（ ）個。
①先總述再分述②按時間順序敘述 ③先分述再總述 ④按不同方面敘述
4.短文第⑤自然段中生物學家提到的“共生關系”指的是什么？
5仔細閱讀“海苔”外包裝的資料,回答下面的問題。
配料表：紫菜、香菇汁、白砂糖、
食鹽、生姜、麥芽糊精、 醬油 產(chǎn)品標準號：GB/T 23596 產(chǎn)地：江蘇省蘇州市 友情提示：干燥劑請勿食用
1．根據(jù)上面的內容，填寫表格。
2.小強的奶奶患有糖尿病。小強見奶奶吃了一袋海苔，又為她遞上一袋。這時，奶奶看了外包裝資料，可能會對小強說些什么？
說明文日記篇三：“說明文”資料
舉例子
作用：使文章表達的意思更明確，讀者更能理解，具體地說明了說明對象的特點。 引資料
作用：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準確性。 引用古詩：使說明文更具詩情畫意 。 作比較
作用：突出強調了說明對象的特點。
列數(shù)字
作用：用列數(shù)字的方法進行說明，既能準確客觀的反映事實情況，又有較強的說服力。更體現(xiàn)了說明文的準確性，準確地說明了說明對象的特點。
分類別
作用：條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說明對象的特點，使文章更具有說服力。 打比方
作用：抽象的事理變得具體、生動。形象地說明對象的特點。
摹狀貌
作用：使說明對象更形象、具體。生動地說明了說明對象的特點。 與描寫的區(qū)別：描寫包括人物描寫和環(huán)境描寫。寫作范圍較大，而摹狀貌只限對具體事物，具體特點的介紹說明，不能夸大縮小。
下定義
作用：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。
作詮釋
作用：使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白，更加理解。
下定義和作詮釋的區(qū)別：
下定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵；而作詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等 作詮釋：A=B，B ≠A下定義：A=B, B=A
空間順序
即按照事物空間存在的方式，或從外到內，或從上到下 ，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。
邏輯順序
即按照事物、事理的內在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質，或由原因到結果,遞進,或概括到具體,或特點到用途,或由整體到局部一一介紹說明
時間順序
即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。
記敘
記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代，主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式。
描寫
描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫等），再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。用生動形象的語言把人物的形態(tài)、動作或景物的狀態(tài)等具體特征描繪出來。
抒情
抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。抒情主要反映社會生活的精神方面。
議論
議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。通過講事實、說道理等方法對人物或事情發(fā)表自己的觀點、看法，通常帶有較強的主觀色彩.它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。
說明
說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，有的是抽象的道理。
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