職稱日語網權威發(fā)布2016年職稱日語考試輔導之綜合資料17，更多2016年職稱日語考試

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一、綜述動詞日語中動詞的作用與漢語是一致的，只不過在詞形和分類上有所不同。日語動詞的特點是：（1）日語動詞分為四類：五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞。
　�。�2）動詞詞尾發(fā)生變化，在ア、イ、ウ、エ、オ各段發(fā)生變化。（“段”指的是，在五十音圖中橫著讀發(fā)音表。“ア段”即指：あ、か、さ、た、な、は、ま、や、ら、わ；其他段與此同理）。
　　二、動詞在形式上的分類首先我們來看看所有動詞在構造上的特點：即動詞都是以ウ段假名結尾。如：？る“看”、？む“讀”、？く“聽”、來る“來”、勉？する“學習”、叫ぶ“叫喊”、死ぬ“死”、？す“說”、立つ“站起來、離開”。（分析、結論）那么又是怎么通過動詞的形式來判斷它的類型的呢？
　　1、一段動詞：
　�。�1）首先看動詞的詞尾是否以假名“る”結尾，一段動詞均以“る”結尾，如果是“る”結尾，那么這個動詞有可能是一段動詞，如果不是的話，那么肯定不是一段動詞。
　�。�2）第二步看假名“る”前面的假名處于哪一段（前面已經對“段”的概念進行了說明）A如果是イ段（い、き、し、ち、に、ひ、み、り）假名，那么該動詞就是“上一段動詞”；射る“射”、？る“看”、？いる“報答”、B、如果是エ段（え、け、せ、て、ね、へ、め、れ）假名，那么該動詞就是“下一段動詞”；教える“教”、寢る“睡覺”、出る“離開，出去”、入れる“裝進”。
　　有一些五段動詞，在形式上完全符合一段動詞的條件，但它們并不是一段動詞，需要特別注意，這類動詞共有16個：知る（知道、明白）、走る（跑）、？る（回家）、切る（切），要る（需要）、滑る（滑）、？る（減少）、照る（照耀）、？る（推敲）、散る（花等落下、凋謝）、蹴る（踢）、焦る（急噪、著急）、かじる（啃，咬）、混じる（混合）、しゃべる（說）、せびる（央求）。
　　同學們在課下可以多找些動詞來判斷它們所屬的類別。
　　2、 サ變動詞サ變動詞在日語中很容易辨認，具有明顯的特點。
　　首先看中文中，“政治”、“經濟”、“學習”“研究”等雙字詞詞匯很多，日語中也出現(xiàn)同樣的情況。中文中“政治”、“經濟”是名詞；“學習”、“研究”通常作為動詞來是使用；在日語中，“政治”、“經濟”是名詞，“學習”“研究”如果僅這兩個字的話，同樣是名詞。然而日語中產生了“サ變動詞”，即在“學習”“研究”這類動作性名詞后面加上“する”，“學？する、研究する” 就變成了サ變動詞。值得強調的是“する”本身就是サ變動詞，在漢語中想當于“做”。
　　“サ變動詞”的大多數(shù)是以漢語為中心的詞匯。大部分的“サ變動詞”中國人都可以看懂，也有些是不同的。如“勉？する（學習）、心配する（擔心）、”等，這些詞與我們的漢語所表達的意思是不同的，所以應多加注意，千萬不要望文生義。還有一些“サ變動詞”是由外來語后接“する”變來的，例如：インタビュ？する。它的外來語部分來自英語的“INTERVIEW”，是“采訪”的意思。
　　3、 カ變動詞日語中的“カ變動詞”只有一個詞，就是表示“來”的“來る”。它在發(fā)生不同的詞形變化時，讀音也會對應發(fā)生改變。我們將在介紹各種詞形的變化時，向大家介紹。考試用書4、 五段動詞為了便于大家的理解與記憶，我們把五段動詞放在了最后介紹，如果大家能夠判斷出以上三種動詞了，那么五段動詞就不成問題了。因為五段動詞沒有特別顯著的特征，所以大家在進行判斷時，要先判斷動詞是否是以上三種（即一段、サ變動詞、カ變動詞）如果不是，那么它一定是“五段動詞”。

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