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部分課程簡(jiǎn)介：
1、招生對(duì)象：
高二年級(jí)學(xué)生
2、主要班型：
一對(duì)一突破班
3、輔導(dǎo)課程：
英語(yǔ)
4、課程介紹：
高二階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)是承上啟下的階段。
1.聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，記憶單詞，了解詞性、詞義，同時(shí)擴(kuò)展詞匯量和閱讀面
2.掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)，虛擬語(yǔ)氣，狀定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，時(shí)態(tài)、從句的各種用法等
3.了解選擇性閱讀理解的出題類型及技巧
4.提升英語(yǔ)寫作技巧，掌握完形填空做題步驟，考點(diǎn)和答題技巧。
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精銳教育綜合介紹
輔導(dǎo)課目： 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 作文 歷史 地理 政治 生物 藝術(shù)類
輔導(dǎo)對(duì)象：小學(xué)一至六年級(jí) 初中 高中 小升初 中考 藝考生
輔導(dǎo)時(shí)間：周六日 工作日 寒暑假
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--教學(xué)心得
對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生：
    注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)中找自信，在自信中提升；
    注重練習(xí)，通過(guò)典型練習(xí)達(dá)到熟記數(shù)學(xué)公式和定理的目的。
對(duì)于成績(jī)需要拔高的學(xué)生：
查漏補(bǔ)缺，一針見(jiàn)血的找出學(xué)生弱點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高弱勢(shì)項(xiàng)目。

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　　三、英漢互譯的幾種方法

　　在翻譯中，針對(duì)詞匯空缺現(xiàn)象，在詞匯的借用、引用方面通常采取四種形式：1.音譯2.直譯3.改編4.意譯

　　1.音譯：人名、地名以及一些表示新概念而本族語(yǔ)里又找不到對(duì)成詞來(lái)表示時(shí)，均可采用音譯法介紹到譯文語(yǔ)言中去，如:(漢譯英)磕頭(kowtow)，荔枝(litchi);(英譯漢)、engine(引擎)，motor(馬達(dá))，sofa(沙發(fā))，logic(邏輯)

　　2.直譯： paper tiger(紙老虎)，lose face(丟臉)，Seeing is believing.(百聞不如一見(jiàn)。)Out ofmind，out of sight.(眼不見(jiàn)，心不煩)

　　3，改編：所謂“改編”指的是音譯或直譯如意義補(bǔ)充的翻譯，在翻譯的“改編法”中，譯者總是一方面盡可能保持原文語(yǔ)言的特性，另一方面更希望譯文含義明朗，使讀者一目了然。比如，漢語(yǔ)的“班門弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，可譯成(This is like showing off one"s proficiency with the axe before Lu Ban the master

　　carpenter”其中，“魯班”變成了“Lu Ban the mater carpenter"否則魯班究竟是什么人，不知道典故的外國(guó)讀者就會(huì)感到茫然。這類譯法在英譯中比較常見(jiàn)，如巧克力糖(chocolate)，鴉片煙(opium)，高爾夫球(golf)，來(lái)福槍(rifle)，尼龍布(nylon)等。

　　4.意譯法：填補(bǔ)語(yǔ)言中的詞匯、語(yǔ)義空缺，采用“并行法”即意譯法是一種常見(jiàn)的有效方法。如果某一語(yǔ)言觀象，在譯文語(yǔ)言中只的用意義相同的不同語(yǔ)言形式即“并行”的詞匯來(lái)翻譯時(shí)，那么就等于說(shuō)譯文語(yǔ)言的形式中存在著一個(gè)“空缺”。比如，有許多詞以及由這些詞代表的思想概念，最先只存在于某種語(yǔ)言中，當(dāng)把這些詞或概念介紹到另一種語(yǔ)言中去時(shí)，我們可采取音譯，直譯法，同時(shí)也可采用意譯法，而且意譯譯文可從語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面都合乎譯文語(yǔ)言的規(guī)范，因此最易為讀者接受。比如：communism，democracy,和proletariat等外來(lái)詞變成“共產(chǎn)主義”“民主”和”無(wú)產(chǎn)者”時(shí)，可以說(shuō)最先是意譯的結(jié)果。同時(shí)，由于“共產(chǎn)主義”，“無(wú)產(chǎn)者”等完全是按我們漢語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)則，用漢語(yǔ)的構(gòu)詞材料構(gòu)成的。因此，這種意譯只不過(guò)是屬于一種概念的借鑒而已。

　　

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