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教學(xué)中要以學(xué)生為主體
教書育人，在教育教學(xué)中不光教給學(xué)生知識(shí)
主要是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)的方法
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------
智商（IQ）由什么構(gòu)成？
IQ或者說智商，通常是指以一般人群為參照、衡量測試者認(rèn)知能力的測試得分。IQ測驗(yàn)所采用的是中值分?jǐn)?shù)為100的標(biāo)準(zhǔn)衡量方法。在大多數(shù)測驗(yàn)中，如果得分介于90到110(也就是說，在中值分?jǐn)?shù)加減10)之間，則表示普通智力水平。分?jǐn)?shù)高于130表示智力超常，而分?jǐn)?shù)低于70則可能表示智力遲滯。與以往的測驗(yàn)一樣，現(xiàn)代測驗(yàn)在決定兒童的IQ分?jǐn)?shù)時(shí)將其年齡也考慮在內(nèi)。對(duì)兒童所進(jìn)行的評(píng)分是對(duì)照與之具有同等發(fā)育水平的群體而進(jìn)行的。
這種認(rèn)知能力測試包含哪些方面?簡而言之，IQ測驗(yàn)旨在測量您在解決問題和理解概念時(shí)的整體能力。這包括推理能力、問題解決能力、觀察事物之間關(guān)系的能力，以及存儲(chǔ)和提取信息的能力。IQ測驗(yàn)采用諸多不同的方法對(duì)這一整體智力進(jìn)行測量。它們可能會(huì)測試以下方面：
空間能力：對(duì)圖形進(jìn)行想象變化的能力
數(shù)學(xué)能力：解決問題和運(yùn)用邏輯的能力
語言能力：這包括完成句子的能力，以及當(dāng)字母被重新排列或移除時(shí)辨認(rèn)單詞的能力
記憶能力：對(duì)于以視覺或聽覺方式呈現(xiàn)的事物進(jìn)行回憶的能力
以上各個(gè)分類中的題目分別用于測量某種特定的認(rèn)知能力，但許多心理學(xué)家認(rèn)為這些測驗(yàn)同時(shí)也反映了整體的智力。大多數(shù)人在某一類型題目中的表現(xiàn)好于其他類型。但專家們已經(jīng)確定，在絕大多數(shù)情況下，在某一分類中表現(xiàn)出色的人在其他分類中的表現(xiàn)同樣出色，而一個(gè)人如果在任意一個(gè)分類中的表現(xiàn)糟糕，那么他在其他類型中的表現(xiàn)會(huì)同樣糟糕。這些專家在此基礎(chǔ)上提出了一個(gè)理論，他們認(rèn)為存在著一種智力的一般因素，該因素決定了其他特定的認(rèn)知能力。理論上說，IQ測驗(yàn)所測量的正是這個(gè)智力的一般因素，簡稱g因素。因此，為了使測驗(yàn)不側(cè)重于某種特定的技能，理想的測驗(yàn)會(huì)從智力的諸多分類中選取具有代表性的題目�！∮捎贗Q測驗(yàn)所衡量的是您對(duì)于事物的理解能力，而不是您的知識(shí)儲(chǔ)量，因此攝取新知識(shí)并不一定就能提高您的IQ。或許通過學(xué)習(xí)能夠鍛煉您的大腦，這有助于您進(jìn)一步開發(fā)認(rèn)知技能，但科學(xué)家們對(duì)這一關(guān)系的理解并

不充分。在很大程度上人們還不能掌握學(xué)習(xí)與心智能力之間的關(guān)系，同樣，人們對(duì)大腦的工作原理和智力的本質(zhì)也近乎一無所知。遺傳因素對(duì)智力的影響似乎比環(huán)境因素更大，但大多數(shù)專家認(rèn)為，環(huán)境在智力的發(fā)展中也起到了某種至關(guān)重要的作用。
但是您能否提高自己的IQ得分?某些證據(jù)表明，兒童如果在嬰幼兒時(shí)期能夠獲得較好的培育和充分的營養(yǎng)，他們的智力發(fā)展將更好;而在學(xué)前對(duì)兒童進(jìn)行更多的智力刺激，則能夠提高兒童在小學(xué)幾年中的IQ得分，但并不能永久性地提高IQ得分。在大多數(shù)情況下，成人的IQ分?jǐn)?shù)不會(huì)隨時(shí)間的推移而出現(xiàn)顯著的提高。有證據(jù)表明，如同保持鍛煉能加強(qiáng)體能一樣，保持在一個(gè)智力激發(fā)環(huán)境中(比如通過學(xué)習(xí)新技能或解決難題)可以提高某些認(rèn)知能力，但這些變化并不是永久性的，而且對(duì)IQ分?jǐn)?shù)的影響不大。
因此，無論您接受了何種教育，您的IQ分?jǐn)?shù)都是相對(duì)穩(wěn)定的，但這并不意味著您不能提高自己的智力。IQ測驗(yàn)僅僅能夠衡量智力的某些方面，它仍是一種并不完善的方法。很多批評(píng)家指出，IQ測驗(yàn)并不能衡量創(chuàng)造力、社會(huì)技能、學(xué)識(shí)、后天掌握的能力，或其他諸多我們認(rèn)為屬于智力方面的東西。IQ測驗(yàn)的價(jià)值在于它可以測量一般的認(rèn)知能力，這種能力已被證實(shí)能夠公平、準(zhǔn)確地顯示出智力的潛能。我們?cè)趯W(xué)校和工作單位可以發(fā)現(xiàn)IQ與成就之間呈正比，但也有很多很多IQ和成就不相吻合事例。

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