蚯蚓的日記繪本
發(fā)布時間:2017-01-25 來源: 日記大全 點擊： 
蚯蚓的日記繪本篇一：蚯蚓的日記
蚯蚓的日記》教學設計
教學目標：
1.通過閱讀分享，讓學生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。
2.嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內(nèi)容進行深入對話，培養(yǎng)學生邊讀邊想的能力。
3.學寫日記，了解日記可以寫什么？可以用怎樣的方式去表達。
一、與蚯蚓的初識
1.出示封面，讀題、觀察、猜測
師：這可能是一本怎樣的書？說依據(jù)
2.質(zhì)疑
師：這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會記下什么呢？
二、走進蚯蚓日記，走近蚯蚓
1.學生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。
2.聊聊蚯蚓的日記
①對蚯蚓男孩的第一印象作評價
師：你覺得蚯蚓男孩
你是從
②對《蚯蚓的日記》的第一印象作評價
師：你覺得蚯蚓男孩的日記
③進一步認識日記，完成蜘蛛圖
師：日記可以寫 的事情？
日記
3.復讀《蚯蚓的日記》
①邊讀邊思
師：你再讀一次，你會有想停下來想一想的地方？
哪里讓你停下來想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡單的記號，在想的最久的地方寫下想什
么。
②兩兩分享
③集體交流
我讀到 ，我想。
三、走出蚯蚓的日記，走進自己的日記
1. 在故事中尋找自己的影子
①你覺得哪篇日記好像是你寫的或說好像就是在寫你？
②交流
③小結：好像就是你寫的�。ǔ鍪痉獾祝┳屛覀円黄鸱窒砹�，你有一種被偷看的感覺嗎？你喜歡這
樣的感覺嗎？
2.欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學寫日記。
3.加封面和封底
師：（學生完成日記后）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書，你會給書取什么名字？在封面和封
底還會加些什么圖、什么字？
1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。
2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3．體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
準備：
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份
過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣
1．出示封面圖片，了解書名
師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）
（根據(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？
2．引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）
師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式
1．第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內(nèi)容
（1）師引導幼兒閱讀第一頁
師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯幔浚?月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）
師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？
（2）師引導幼兒閱讀第二頁
師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）
（3）師引導幼兒閱讀第三頁
（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系�。坑變捍竽懴胂蟛聹y。師講述故事。
師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？
（4）師引導幼兒閱讀第四頁
師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
（5）師引導幼兒閱讀第五頁
（播放音樂）師： 3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！
（6）師引導幼兒閱讀第六頁
（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢？
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？
（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。
2．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續(xù)寫日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試續(xù)寫日記
1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發(fā)想象
（1）引導幼兒自由討論。
（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
2．引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。
師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。
3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。
4．展示個別幼兒日記，并簡單點評。
5．把作品貼在書的后面，引導幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？??原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。
6.延伸活動結束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。
《蚯蚓的日記》教學反思
吳彩芳
由于繪本本身比較貼近孩子們的生活且趣味性濃，孩子們都比較感興趣。對于這種以日記體為形式的繪本我是第一次接觸，那么到底該以怎樣的思路來進行本次的教學？我也查找了許多資料，最后決定以自主學習和指導學習相結合的方法。
繪本是一張到處都隱藏著秘密
一、自己感覺比較滿意的：
蚯蚓的日記繪本篇二：小學語文課外閱讀指導《蚯蚓的日記》——繪本推薦課教學設計
小學語文課外閱讀指導《蚯蚓的日記》——繪本推薦課教學設計
一、交流繪本，導入新課
1、小朋友，猜猜今天上什么課？從哪看出來的？看板書：《蚯蚓的日記》——繪本推薦課。 引出繪本。
2、我知道小朋友們平時最愛讀繪本了，能給大家介紹一下嗎？（生交流） 3、是呀，在繪本里，我們認識了很多的朋友，還學會了很多知識，懂得了很多的道理，今天我們要讀的是——出示《蚯蚓的日記》。指名讀書名。
二、 讀題質(zhì)疑，觀察封面，認識蚯蚓小弟。
1、當你聽到這樣的書名時，相信你的小腦袋里一定會冒出很多很多的小問題，能說來聽聽嗎？
2、那就讓我們懷著好奇，帶著小問號，走進這本有趣的書里吧。
3、看封面。瞧，你看到了什么？
①我看到了一條蚯蚓 ,是一位男生哦，正在用尾巴卷著一支鉛筆寫字呢。瓶蓋是他的凳子，蘑菇是他的桌子。
② 認識書的作者 文/ 朵琳.克羅寧 圖/哈利. 布里斯
三、走進日記，感受故事，看看猜猜演一演。
師：在這本書里，蚯蚓小弟寫了很多特別有趣的日記，還貼了很多好玩的照片呢.今天我給大家?guī)砹?張照片。 你想看哪一張呢？ 出示：我和蜘蛛 第一天上學 全家去度假——堆肥島之旅 預設（一）：我和蜘蛛
1、出示照片。你看到了什么？猜猜蜘蛛是蚯蚓的——好朋友。蜘蛛
蚯蚓的日記繪本篇三：大班繪本活動《蚯蚓的日記》
大班繪本活動《蚯蚓的日記》
活動目標：
1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，大膽表達自己對畫面的理解。
2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式。
活動準備：
繪本一本，實物投影儀
活動過程：
一、引起興趣
以圖片方式導入
師：今天老師請來了一位客人，我們一起來看看是誰？蚯蚓有許多小秘密，誰來說說蚯蚓的小秘密？
師：看，老師帶來了一本有關蚯蚓的書，里面也藏著蚯蚓的許多秘密，我們一起來看看書名稱叫什么？這幾個字你們認識嗎？
聊聊什么是日記
師：你知道什么是日記？
師：那日記到底是什么樣的呢？我們一起打開封面往下看。
二、師幼共同閱讀日記（了解日記的基本形式）
1）引導幼兒閱讀第一篇日記
師：這是蚯蚓的第一篇日記，看看蚯蚓在這篇日記里記了寫什么？（重點引導觀察畫面了解蜘蛛和蚯蚓在干什么？蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？問號表示什么？你是怎么看出來的？）
師：第一篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙�？你能看出來嗎�?/p>
（小結：原來這幾個數(shù)字是日期，它告訴我們這篇日記在什么時候?qū)懙�。�?用第一人稱小結第一篇日記的內(nèi)容。
2）引導幼兒閱讀第二篇日記
師：蚯蚓在第二篇日記里記了一件什么事？能看的懂嗎？（他們在干什么？你從哪里看出來的？這一天是誰教誰學本領？蚯蚓學會倒立了嗎？想一想，蚯蚓為什
么沒有成功？）（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上；不同的動物各自的本領是不一樣的。）
引導幼兒觀察日期的變化。
師：看看第二篇日記，日記上的日期有什么變化？
師生共同小結第二篇日記內(nèi)容。
小結：蚯蚓在第一、第二日記里記了和好朋友蜘蛛互相學本領的事情，它覺得是一件非常有意義的事情，所以把它記在了日記里。
過渡語：蚯蚓在下面的日記里還會記些什么呢？我們一起來看看蚯蚓的下一篇日記。
3）重點引導幼兒從人物表情、動作解讀第三篇日記
提問：
小朋友們突然看見蚯蚓時是怎么樣的？你從哪里看出來的？（學學害怕的樣子） 蚯蚓看見他們害怕的樣子它覺得怎么樣？看見蚯蚓用得著害怕嗎？
小結：是呀，蚯蚓想：我這么小，他們這么大，還怕我，真有趣，所以蚯蚓把這件有趣的事情記在了日記里。
4）引導幼兒觀察第四篇日記內(nèi)容：重點引導幼兒關注畫面細節(jié)
蚯蚓怎么了？他在想什么？
小結日記內(nèi)容
5）觀察第五篇日記
蜘蛛怎么了？從哪里看出來的？（豐富“動線”、“聲線”，表示運動軌跡的線，表示聲音振動的線。）蜘蛛怎么會從樹上掉下來的？
讓幼兒模擬蜘蛛從樹上掉下來的動作。
小結日記內(nèi)容
小結：蚯蚓覺得這件事真有意思，所以在了日記里記了下來。
重點引導幼兒觀察第七篇日記：蚯蚓跳舞的不同姿態(tài)
師：它們是怎么跳舞的？我們也學學它吧�。úシ乓魳�，幼兒蚯蚓跳舞） 跳舞的感覺怎么樣？
是呀，蚯蚓覺得跳舞真是一件開心的事情，所以他也把它記在了日記了。
三、梳理經(jīng)驗（共同得出日記的簡單含義）
師：蚯蚓的日記看完了，現(xiàn)在你們知道什么是日記了嗎？日記記些什么？
小結：每篇日記都有日期，日記是用文字或者圖畫的方法記錄自己生活中發(fā)生的很特別的事情，可以是快樂的事情，也可以是煩惱的事情，都可以記在日記里。
四、延伸活動
（引導幼兒繼續(xù)看《蚯蚓的日記》的興趣
師：今天我們只看了其中的幾篇日記，里面還有好多篇呢，如果你們有興趣，下課后我們再一起看看其他日記吧！
2011年3月17日
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