反思的日記
發(fā)布時間:2017-01-25 來源: 日記大全 點擊： 
反思的日記篇一：反思日記
反思日記 5月5日 星期三 晴
學并快樂著王丹
我總堅信這樣一句話：給孩子一個微笑，他一定回報你一個明媚的春天。因為我的職業(yè)，也因為在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的、快樂的、智慧的。它時刻提醒我，讓后孩子在快樂中學習的用意，同時我也在認真體會其中的深刻內涵。
例如我班有一個叫盧一帆的同學，他聰明、腦子活、反應快，上課時踴躍發(fā)言，思維敏捷；但是他爭強好勝，對自己過于自信，常惹事生非，當與同學發(fā)生口角時總是據(jù)理力爭，從不肯吃虧。有時他違反了紀律，我找他談話他總是滿臉不服氣的站在那里，被冤枉的還條條有理。有時總想這孩子怎么這樣不聽話，真想走向前去敲他兩鞭子。因此盧一帆出現(xiàn)在我眼前時，我總是靜靜的觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉蛋時我想起了于漪老師的一句話，熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎。我暗暗下決心用自己的愛去感染他，使他健康成長。
一天下午自習課，我把盧一帆同學叫到辦公室親切的詢問：為什么不接受老師對你的批評，總愛與老師較勁呢！他還是那樣強詞奪理的說“你為什么總是批評我呢,”聽了他的話我回想以前對他的態(tài)度，瞬間感到平時對他的指責太多，或許已傷了他的自尊心，或許對他的教育方法不妥。我沉默一下說，老師以前對你的態(tài)度有時不好，老師向你道歉；聽了我的話他的小臉漲得通紅。激動地說：“今后我會好好學習，不搗亂課堂紀律�！�
一個月過去了，我發(fā)現(xiàn)他在默默地改變自己，做事認真學習進步，和同學關系更加友好起來，看到這些點點滴滴的進步，內心感到非常欣慰！
5月11日 星期三 晴
快樂每一天 王丹
幸福是一種心理體驗，是一種主觀感受。而我們教師的幸福標準很低，學生的進步就是我們最大的幸福，這種幸�；蛟S是人間最美的，或許是最快樂的！
太陽每天都是新的，我們的工作每天都是快樂的，雖然非常忙碌。從早上進入校園那一刻起，教師就不停地忙，我們任勞任怨，家長來接送孩子時看到我們便走過來感激地說：“你們七小的老師太辛苦，對工作都很認真，把孩子送到這里我們很放心！”聽到這句話時，我很激動，更感到欣慰和幸福。又想起我和學生在不停的進步，學生家長對我們工作的真誠稱贊和認可時，我將更有信心地把工作做好，把家長的希望變成自己的夢想，且堅信這美麗的夢在未來某一天一定能夠實現(xiàn)！
教師是眾多光環(huán)籠罩下最辛苦的一個群體，也是天底下最崇高的一個群體，他們是有理想的燭照，有七彩的夢想，更有七小的愿望。。。。。。
5月21日 星期四 晴
可喜的變化王丹
班里有一個男生，讓我非�？鄲溃３２粚懽鳂I(yè)，就算寫，也非常慢。上課時管不住自己，經常擾亂課堂，下課和同學打架，惹得同學常來向老師告狀，都不愿和他一起玩。我也苦口婆心地勸過他，也懲罰過他，但都沒有效果。這是什么原因呢？我決定和他父母聊聊這些情況。
通過和學生家長溝通之后，發(fā)現(xiàn)該生的表現(xiàn)和家長的教育方法有密切關系。同時也了解到該生對學習沒有信心，需要鼓勵，以提高他的興趣。于是我采取了措施，如督促他按時完成作業(yè)，要求他上課不遲到；幫助他提高成績，讓他感到成功的喜悅，給他最有力的鼓
舞，只有這樣才能有效地克服他的不良行為。幾周過去，該生發(fā)生了很大的變化；收到了明顯的效果。
在后來的一段時間里，經常想起這樣的例子或許工作的片斷，然后把這些片斷串聯(lián)成文字，流淌在筆尖，落到紙上，也就構成當天的教學反思。
2011 年 9月1日 星期 四 晴
開學第一天
王丹
今天是開學的第一天，是我給孩子們上的第一節(jié)課，看著他們天真的笑臉，無邪的雙眼，頓時一股幸福的暖流涌上心頭感到無比幸福。心想今后我就要與他們“打”成一片，要做一個孩子們喜歡的老師，更要做一個他們最最喜歡的大朋友！
這個班是由一年級二班升入二年級二班，他們的成績在全年級名列前茅�？吹剿麄兊某煽冞@么棒，首先心里的反應是喜憂參半，喜的是他們的成績如此之好，連續(xù)幾次達標驗收都在全年級名列第一；憂的是我想讓他們的優(yōu)異成績在我的課堂上延續(xù)下去，心里是不會沒有壓力的。所以，我就想怎樣保持這個良好勢頭，又怎樣上好以后的每一節(jié)課我心里盤算著？那就先從紀律說起，沒有規(guī)矩哪能成方圓，只有好的紀律才有成功的一半。
那么我第一節(jié)課就給他們上紀律課，看看他們平時是怎樣來嚴格要求自己的，是否按老師的要求按時獨立完成作業(yè)；上課時要多問幾個為什么，是否愛做小動作等等幾個方面研究他們，實踐證明這班的孩子比較聽話，看來我的這個顧慮是多余了，同時相信他們能取得這樣的成績也是理說當然的。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們在紀律這方面做的還行，基本能按要求完成，這也是我所期望的。并通過這節(jié)課我從這些孩子們的身上看到了他們可預知的希望和未來。
作為的一名教師，在新的學期里，我會依然本著對學生負責的宗旨，以敬業(yè)務實的工作精神開拓進取，立足于講臺，向課堂教學要效率，要質量。用新鮮的汗水，澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學的心靈之樂。
2011年10月20日 星期四晴
愛的傳遞
王丹
今年我接的這個班是二年級四班，去年我教的也是二年級，所以對教材我非常熟悉，但是對學生還是有點陌生。四班的孩子他們太調皮，他們原來的成績在全年級排列名列前茅。為此，我身上的擔子有點重，壓力很大，總擔心這幫孩子的成績在我這里走向下坡路，所以就暗下決心，努力促使孩子的成績更上一層樓。
二四班的這幫孩子，他們都挺可愛，也挺聰明。但是也有一點小毛病，上課
愛說話、做小動作。今天上課時我挺有觸動，在學習新課之前，我們復習了舊知識，提問段佳君時，他沒有回答出來接著又提問溫培力，他結巴巴地也沒有回答出來，我很生氣，讓他們站了一會，我在教室巡視四周，發(fā)現(xiàn)賈浩杰在看“小人”書，我頭腦一震，這孩子給我印象不錯，今天他居然上課“走神”，我很氣憤本想讓他們三個多站一會，又于心不忍。我說：你們三個坐下吧，你們對今天的知識都學會了認為老師講的都是多余，我不忍心讓你們站著，別累壞你們的身體。我的一番話他們似乎聽明白了什么，誰也不愿意坐下，仍舊站著，我問怎沒回事？他們認為很愧疚，也意識到自己的錯誤，所以站著，看到孩子們如此地舉動我很感動。同時他們對我的觸動也很大，其實這幫孩子真可愛，我也愈發(fā)地喜歡他們。
在孩子們的身上我更有信心把教學之量提高，讓他們學的更好，相信明天會更好。
老師，××又沒寫作業(yè)！”
“老師,××的錯題又沒有改完�！�
“老師，××不背公式又在樓梯上瘋跑了！”
??
每天早上從踏入學校開始，傳入耳中的便是學生一遍遍不厭其煩的告狀聲。聽得多了，看什么都煩。甚至對學生也失去了基本的耐性。
“不寫作業(yè)，罰寫。”
“忘帶卷子抄卷子�！�
??
周而復始重復著昨天的話，昨天的工作。性格一天天暴躁起來，連自己都在懷疑當初選擇這一行業(yè)到底是對還是錯。
直到有一天，一群善良的孩子改變了我的想法。記得那節(jié)是我的數(shù)學課，不知為什么學生那么興奮，打過鈴后學生一直安靜不下來，說話的，躥座位的，就連一向紀律都很好的班干部也加入其中了，足足有五分鐘，學生還沒有停止的意思�？吹竭@樣的課堂紀律，我簡直氣瘋了，“你們有完沒完？”大聲喊出這句話，就再也說不出一個字。盯著這群孩子，眼眶里不爭氣地含了淚珠。??下課后，我就一直在想：為什么會這樣？快放學時班干部送給我一封信，信的內容是這樣的：老師，我們不是故意的，是上節(jié)課老師讓我們課下自由成立“互
幫小組”，因想急于成立，因而沒有聽見鈴聲，我們知道您是怕耽誤課，為了我們好，請不要傷心了，我們不會辜負您的期望了。下面是十幾個孩子的簽名。望著這封信，我再次無語。是呀，他們只是一群孩子啊，我這是怎么了？
后來在一本書中，發(fā)現(xiàn)了下面這段話給了我很大啟示，也希望能給和我一樣正在煩惱的老師們一些啟迪�！敖處熓紫纫３忠活w‘平常心’�？嗪蜆肥窍鄬Φ�，快樂不快樂全在于自己，我們的痛苦很大程度來自于
反思的日記篇二：教學反思日記
資料：教學反思日記
通過寫日記進行反思可以是靈活多樣的，日記的格式或段落可以包括：教學過程中的經歷、與他人的對話、深度的感觸、隱語和期望等。日記反思應體現(xiàn)專題，也可以就自己剛剛結束的教學活動進行全方位反思。反思日記可以分為三欄：第一欄對教學中包含問題的教學事件進行詳細、忠實地描述；第二欄談談你的看法和體驗，提出問題；第三欄可以提出改進的教學建議。教師不但應將自己教學中的諸多感悟記下來，還要特別牢記日記中提到的專題性問題和改進建議，以
真正促進教師的成長。
從學習者角度反思。作為學習者，我們在兒童期、青春期和成人初期的學習經歷，在教學生涯的初期塑造著我們的教學方式，并且會影響我們的終生。如果我們經常性地努力學習一些新的或困難的東西，我們就可以利用這種經歷了解我們的學生在學習新的或困難的東西時所面臨的恐怖和焦慮。作為教師，我們做學生時的經歷對教師更好地理解我們現(xiàn)在的學生有重要影響。例如：如果你求學時經常是被教師冷落的對象，那么等你做了教師，也許你會更好地注意這類問題，而不至于讓你身上發(fā)生的不幸在你的學生那里再
度發(fā)生�！坝袝r最好的學習者會成為不能幫助學生解決學習困難的糟糕透頂?shù)慕處煛�。因此，教師如果偶爾能將自己放在學生的位置上，也許教師會更好地去
理解學生。
對教師而言，短期進修培訓、學校組織的業(yè)務學習、參加學術會議、研究生學習等都是他們可以選擇的學習方式。在參加這些學習班的時候，學習者可以隨身帶上一個備忘錄或筆記本。建議記錄的方式：(1)簡要記下學習發(fā)生的時間、場合、涉及的學習內容和培訓(講授或主持)人員；(2)記下積極的教學事件，并寫下：為什么是積極的，你從中可以學到什么；(3)記下消極的教學事件，并寫下：為什么是消極的，在你的教學中有過這樣的教學行為嗎，你從中可以學到什么；(4)對本次作為學習者積極與消極的感悟加以總結，可以和自己的同事交流，也可以和自己的學生交流。
我的教育教學反思日記
思想品德課教學應改變過去“填鴨式”教學模式、“講授---板書---講授”的教學手段，運用多媒體輔助教學，走向視聽結合的高效率思品課教學方式。
如何在思品課中恰當使用多媒體？ 這是一個值得深思的問題。
1、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣。
興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，便厭學為愿學，變被動為主動，創(chuàng)造性地學。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同需求，起到極佳的教學效果。
2、通過多媒體可以變抽象的基礎知識、基本原理為形象的直觀的知識，加深知識理解
思品課的基礎知識比較抽象，加大了教與學的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點。運用多媒體教學利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體。有助于學生理解記憶。
3、突破重點難點，提高課堂效果。
在思品課中，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。
4、增強時代氣息和可信度。
通過多媒體可以把一些新聞報道、記錄片以及反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的內容有機結合起來，這樣一來就可以增加信息總量，反映時代脈搏，豐富教學內容，而且用事實說話，實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度。
5、能充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于近一主動提出步培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。
心理學研究表明，思維通常與問題聯(lián)系在一起。意識到問題存在是思
維的起點，當學生會感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”
總之，通過實踐表明，使用多媒體輔助教學的班級比不使用的班級教學效果有著明顯的提高。使用的班級學生學習政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對知識的理解非常深刻，知識面擴大，積極地思考，回答問題并能問題，創(chuàng)新能力大大增強。
七年級思想品德教學反思日記
孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。面對剛剛進入中學的孩子們，作為思想品德老師的我面臨的首要問題就是：應該給孩子一個什么樣的思品課堂？給孩子什么樣的生活？記得美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”
的確，我覺得一節(jié)好的思品課可以體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、讓師生在情感共鳴中學習思品
我認為學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入佳境。例如《走進父母》一課，通過介紹自己對父母的了解，讓學生懂得
父母親對自己不變的愛意。在教學中，為了讓學生與父母在情感上產生共鳴，我設計了一段充滿激情的導語：“你喜歡自己的父母嗎？誰能列舉一件小事談一談自己與父母之間的深厚感情？”簡短的一句話，開啟了學生感情的閘門，學生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，在簡單的交流中，學生對自己父母的熱愛，如涓涓細流源源不斷地流了出來。正是基于對自己父母的熱愛，學生才漸漸懂得如何走進了父母的心靈，與父母產生了強烈的情感共鳴，這對理解父母，克服自己對父母的逆反心理起到了強有力的推動作用。
二、利用情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣。
《新課標》明確指出：教師要通過教學情境的創(chuàng)設，以任務驅動學習，激活學生已有的經驗，指導學生體驗和感悟學習內容。這些年的思品教學，讓我對這句話有了深刻的體驗。是的，思品教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得不妨從以下幾方面展開：
1、讓孩子去盡情“展示自己”。
大膽地在課堂上讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學習一課，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內容相關的知識；上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、引領孩子去讀書。
反思的日記篇三：反思日記
反思日記
魏艷霞
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通過坊主和各個學校老師的互相幫助和學習，讓我明白了，一名教師不是閉門造車，而是集思廣益。
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