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讀書感悟教師

發(fā)布時間:2017-01-23 來源: 人生感悟 點擊:

讀書感悟教師篇一:做最好的教師讀書感悟

《如何做最好的教師》讀書感悟

特級教師魏書生老師主編的《如何做最好的教師》,書中匯集了陶行知、魏書生、蘇霍姆林斯基等多位教育大師的二十七份經(jīng)典教育感言,每份感言之后都附有典型案例。認真捧讀過后,深有感觸。

做最好的教師,首先,我們要熱愛自己的工作,熱愛我們的學生,即使困難重重,也矢志不移,永不懈怠,把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業(yè)。其次,我們教師要成為學生的榜樣。我們?yōu)閹煙o小事,要嚴格要求自己,用自己謹慎、穩(wěn)重的言行感化學生、教育學生,獲得學生、家長的尊敬和信任。另外,在工作中和工作之余,我們要繼續(xù)不斷地學習,學習新思想、新理念、新方法,不斷提高自己的業(yè)務水平和職業(yè)道德水平。

做最好的教師,其次,應具有高度的責任感。馬卡連柯明確指出:“培養(yǎng)一種認真地責任心,是解決許多問題的教育手段!薄皼]有責任心就不會有真正的工作!币刖哂胸熑涡,教師則首先要具有集體主義精神,把個人放在堅強的集體之中,在教育集體的同時教育個人,又在教育個人的同時影響集體。教師不僅要在集體中培養(yǎng)自己的責任心,同時,也要充分認識和發(fā)揮集體的巨大教育作用,培養(yǎng)學生的集體主義和責任心。

做最好的教師,還要有出色的教學藝術。教學藝術乃是教師嫻熟的運用綜合的教學技能技巧,按照美的規(guī)律而進行的創(chuàng)造性教學實踐活動。教師必須有引人入勝的教學藝術,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,利用巧妙的辦法使教學生動活潑,妙趣橫生,以促進學生主動、富有情感地學習,使他們對真、善、美發(fā)生樂趣,并心甘情愿地追求真、善、美。

讀書感悟教師篇二:教師讀書感悟

教師讀書感悟

蘇霍姆林斯基的教育理念讓我受益匪淺,他一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外,還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。蘇霍姆林斯基通過廣泛閱讀,拓寬了知識視野,把專業(yè)知識轉化為專業(yè)能力,充實了自己的教育思想,成就了自己的偉大事業(yè)。

蘇霍姆林斯基自己的敘述:“我私人的圖書館里,在幾間房子和走廊里,從地板直到天花板都擺上了書架……有成千上萬冊圖書……我每天不讀上幾頁,有時不讀上幾行,我是無法活下去的……”他說:“一所學校可能什么都齊全,但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,或者如果大家不喜愛書籍,對書籍冷淡,那么,就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西,可能在許多方面都很簡陋貧乏,但只要有書,有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書,那么,這就足以稱得上是學校了!

是呀,真正的教師一定是讀書的愛好者。對一個教師而言,讀書就是最好的備課。每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼,就是一種真正的備課。蘇霍姆林斯基認為讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里,使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里,你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書,使之成為自己的老師,每天去向它們請教。那么,每過一年,你的科學知識都變得更豐富。

讀書感悟教師篇三:教師讀書筆記——讀《回歸幸福的教師生活》有感

讀《回歸幸福的教師生活》有感

什么是教師的幸福?教師的幸福來自哪里?怎樣做一名教師才能收獲幸福?暑假期間,帶著這些困惑我細細品讀了馮建軍撰寫的《回歸幸福的教師生活》。

什么是教師的幸福呢?作者在第一章“認識幸福和幸福感”中提出,幸福不等同于需要的滿足與快樂。對于需要的滿足,必須考慮我們的能力,“一個人的需要、欲望與一個人的能力之間的比值,才是決定幸福與否的根本”,想要獲得幸福,在于使需要和能力、成就之間保持一種適度的平衡;幸福與快樂也有區(qū)別,作者提出“幸福是一種滿足了人生重大需要之后所產(chǎn)生的一種持久的快樂,它關涉一個人生活的意義、生命的價值和自我的實現(xiàn)!闭诖耍處煹男腋T谟谠谕ㄟ^創(chuàng)造性的教育教學,實現(xiàn)教育目標,把學生培養(yǎng)成人之后所獲得的成就感,教師的幸福是由教育教學中一點一滴的快樂匯合而成,它滲透在教育教學的所有環(huán)節(jié),無論是學生一份滿意的作業(yè),或者一份滿意的答卷,還是一份份入學通知書和獲獎證書等等都是教師的幸福。

那么怎樣做一個幸福的教師呢?書中二、三、四章“做一個幸福的教師”、“幸福的做一個教師”、“做一個教師的幸福”,通過三個極其相似的主題系統(tǒng)論述了教師與幸福的關系。

幸福的教師對學生總是發(fā)自內心的熱愛。愛是基調,教育是一種大愛,教師關愛的是每一個學生的生命,用心關愛學生,努力挖掘學生的閃光點,體會學生的點滴進步帶來的幸福感。幸福的教師往往是將教育當做事業(yè)的教師,對教師職業(yè)有著高度認同,對待工作充滿了激情。如文中所舉例子中的王立華老師帶領“激情七班”,與學生激情互動,真情交流。在教學過程中,教師保持教學激情,教師與學生這不同的兩種生命就會互相撞擊,互相給對方的生命以滋潤,學生在教師引領下成長,教師在學生的影響下永葆青春。

做一個幸福的教師要博覽群書,可以閱讀高于自己已有水平的書,這無異于向比自己高明的人請教,可以結合教學工作去讀書,備課時可以多查閱一些相關資料,這樣上課時旁征博引便能激發(fā)學生的學習興趣。幸福的教師還要善于創(chuàng)造和諧的師生關系,首先,教師要懂得尊重學生,了解學生,“教然后知困”,只有聆聽了學生的意見之后,才會發(fā)現(xiàn)在身的不足,進而完善自我。教師還應該蹲下身來,用心傾聽,用平等的話語與學生真心交談,學生才會接受你,而教師也會

在這個過程中體會到幸福。教師要善用賞識教育,好孩子是

讀書感悟教師

夸出來的,一句夸贊的話有時比十句批評更有教育意義,教師贊美的語言,可以激發(fā)學生的思維,增強他們的信心,使學習變得快樂。

做一個幸福的教師,關鍵是要提升獲取幸福的能力。

首先,做一名幸福的教師,必須使自己具有平和的心境,當你心亂如麻、不知所措的時候,可以靜下心全面規(guī)劃一下自己的工作,在做什么,想做什么,能做什么,制定一個具體計劃,大到十年之后,小到每一周,有了計劃一步步實現(xiàn),每天的生活就會充實而有成就感,自然心境越來越平和。當任務繁重,壓力過大,不堪重負時,要學會悅納自己、相信自己。積極的自我暗示便是一劑良方,如情緒低落時可以面對鏡子對自己說:“我相信自己,我很喜歡我自己,我能夠勝任自己的工作,我熱愛教育工作,我愛自己的學生…”。

做一個幸福的教師必須保持積極的心態(tài),辦公室楊老師常常說:“面對問題,解決問題!庇龅诫y題,一味逃避、自責、抱怨解決不了問題,要著手分析原因,想對策,保持樂觀開朗的心態(tài),難題總會迎刃而解。保持積極的心態(tài)還需要學會管理好自己的情緒,憤怒的教師往往失去寬恕能力,變得不計后果,失去理智,我們需要及時控制自己的情緒,把學生看做一個獨立的生命個體,用愛心、誠心和寬容對待每一個學生,等待學生成長。

做一個幸福的教師需要一顆進取心。如同書中所引故事中的那顆努力向上生長,最終結出碩果的種子,教師也要不斷學習、不斷進取。因為無論是教育對象還是教學內容都不是一成不變的物,學生是朝氣蓬勃,充滿了時代的個性特征,知識與日俱進,不斷更新。活到老,學到老,邊學邊教,邊教邊學,教學相長,向書本學,向同仁學,要一直保持一顆進取之心。

做一個幸福的教師要內心和諧。對學生,教師要學會傾聽,尊重他們的想法,能換位思考處理與學生之間的矛盾,教師要與學生建立起心靈間的默契—教師欣賞自己的學生,眼中永遠閃耀著欣賞的目光;學生愛戴尊重自己的老師,眼神之中流露出敬佩的神情。對自己的生活,教師可以在日常工作中培養(yǎng)一些生活情趣,或品茗,或詩畫,或彈唱,生活本身就是豐富多彩的,我們要尋找生活中的情趣,發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

不同與以往的教育著作,本書中每章每節(jié)都有大量鮮活生動的教育實例,這

使我在閱讀時總會感同身受,而對書中對教師如何尋找幸福,如何提升幸福能力也有了更加深刻的體會和更加強烈的共鳴,感謝楊校推薦了這樣優(yōu)秀的著作,作為剛入職的新教師,我會在今后的教學生涯中學會品味教育的幸福,思考怎樣做一名幸福的教師,怎樣做一名帶給學生幸福的教師。

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