小說(shuō)中的感悟篇一：讀書(shū)感悟

不平靜的花季

偶然讀到《穿過(guò)憂(yōu)傷的花季》一書(shū)，心久久不能平靜，這是一個(gè)怎樣的花季？

又是怎樣曲折憂(yōu)傷？故事發(fā)生在一個(gè)貧瘠的山村中，講述了一群農(nóng)村留守少年的

花季故事。正處在花季的少年們沒(méi)有更多父母的關(guān)愛(ài)，他們必須自己學(xué)會(huì)獨(dú)立，

學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折……

星兒，一個(gè)普通的初中學(xué)生，父母在城里一家澡堂打工，只撇下星兒和年

邁的奶奶，星兒，正如她名字一樣，一個(gè)成績(jī)平平，相貌平平，性格內(nèi)向的女孩，

就像天空的點(diǎn)點(diǎn)繁星，沒(méi)有人注意她，沒(méi)有人關(guān)心她。一次不經(jīng)意間她弄丟自行

車(chē)，從此和同學(xué)陳軍結(jié)為好友，他們每天一起上學(xué)放學(xué)，成為知己。也正是因?yàn)?/p>

星兒的純真善良、冷靜聰慧，使同樣被留守在家的陳軍感到無(wú)限的安慰，遠(yuǎn)離了

那些“狐朋狗友” ，他變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)，又對(duì)生活重新充滿(mǎn)希望。相似的家庭背景

讓他們互相親近，互相幫助，共同對(duì)抗生活的艱辛與磨難；而對(duì)夢(mèng)想的共同追求

則讓他們相互鼓勵(lì)，努力進(jìn)取，當(dāng)克服了青春期的躁動(dòng)后，他們的友誼也經(jīng)歷了

萌芽、生長(zhǎng)，漸漸走向升華……

小說(shuō)中的另一對(duì)人物，向華萍和羅大勇，他們也是遠(yuǎn)離父母的孩子，由于

缺乏父母的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)，他們偷吃禁果，走上了不歸路 。這樣的

結(jié)果實(shí)在是令人惋惜，想一想要是他們的父母多給予他們一些關(guān)愛(ài)與正確的指

導(dǎo)，也不會(huì)造成這樣的悲劇。 小說(shuō)的結(jié)尾，星兒被迫離開(kāi)了鄉(xiāng)村，我想這既是

對(duì)孤獨(dú)內(nèi)心的一種逃避，也是對(duì)未來(lái)命運(yùn)的無(wú)限憧憬吧。

故事的結(jié)局很凄涼，或許留守兒童們注定要經(jīng)歷多于我們的挫折與磨難，

他們就像荒涼地域的花草，比起我們溫室的花朵，他們或許要經(jīng)歷更多的大風(fēng)大

雨，只能靠自己的瘦弱身軀頑強(qiáng)的生存……

合上書(shū)，我眼里已經(jīng)充滿(mǎn)淚水，封面那淡雅而又透著縷縷孤獨(dú)的水墨畫(huà)在

眼中變的朦朧起來(lái)，心中酸酸的，不知是為了星兒祖孫間濃釅的親情所感動(dòng)，還

是被師生同窗間真摯的善解所打動(dòng)，又或許是為他們生活的殘酷所嘆惋痛惜。想

想自己有父母愛(ài)有人疼，卻還時(shí)不時(shí)耍耍小任性，辜負(fù)他們的良苦用心，多么不

應(yīng)該�。”绕鹕頌榱羰貎和�的他們，我們豈不是要幸運(yùn)的多？我們又有什么理由

不好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在的幸福生活？

留守兒童的花季沒(méi)有花香，對(duì)待這樣一批特殊群體，我們更應(yīng)該多的給予

他們關(guān)愛(ài)和幫助，而不是冷落拋棄他們，這樣只會(huì)讓他們?cè)跓o(wú)知的泥潭中越陷越

深，以至不可自拔……

據(jù)統(tǒng)計(jì)，留守兒童的犯罪率逐年上升，多少懵懂的留守孩子變成了失足少

年，他們的父母為了改善生活，到遙遠(yuǎn)的他方工作，卻忽視了孩子們真正在乎，

最想要的——一顆關(guān)愛(ài)他們的心。孩子們的愿望總是那么渺小，他們的奢望也只

不過(guò)是父母的一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)。而這簡(jiǎn)單的想法卻變成了一種奢望，我想，

他們并不在乎是否有新衣服穿，是否有新房子住，只要有父母的陪伴，即使是糠

糟的冷飯，土階的茅屋，也照樣美味舒適，因?yàn)橛袗?ài)的陪伴……

作為旁觀者的我們無(wú)法給予他們真正意義上的父愛(ài)、母愛(ài)。但只要我們獻(xiàn)出

愛(ài)心真誠(chéng)的幫助他們，他們一定會(huì)感受到社會(huì)大家庭的溫暖。不要讓留守兒童的

花季在憂(yōu)傷中度過(guò)，多關(guān)愛(ài)他們，讓他們走出憂(yōu)傷，迎來(lái)光輝和希望。

花季的天空會(huì)下雨，城市中的我們無(wú)法體會(huì)留守少年的辛酸和不易，我們

的天空是蔚藍(lán)的，我們的前方是光明的，即使是黑夜，也有照亮回家的指路燈，

他們只能在雨中奔跑，在黑幕中爬起，在這樣的環(huán)境中，我們只有好好學(xué)習(xí)，來(lái)

報(bào)答所有愛(ài)我們的人，在我們的青春花季，綻放我們獨(dú)特的美麗！

看完這篇小說(shuō)，我聯(lián)想到了自己。日常生活中遇到一些小小的挫折就要放

棄，總是沒(méi)有堅(jiān)定信念，殊不知，在他方的土地上有著一群命運(yùn)更加悲慘的孩子

們。想到這我又有了去克服困難的勇氣和決心，我堅(jiān)信風(fēng)雨過(guò)后總會(huì)出現(xiàn)美麗的

彩虹。我認(rèn)為社會(huì)的各界人士都應(yīng)該對(duì)他們獻(xiàn)出一份愛(ài)心，讓社會(huì)成為他們的

家。，讓他們感受愛(ài)的真諦。

讓我們衷心祝福他們穿過(guò)憂(yōu)傷的花季，迎來(lái)更加幸福的明天，讓花季的他們

不再憂(yōu)傷，讓他們的生活充滿(mǎn)希望

作者：于玲君

三里河中學(xué)初三三班

指導(dǎo)教師：黃軍燕

讀成長(zhǎng)的滋味有感

添一點(diǎn)色彩給生命的夏天，添一種滋味給我們的成長(zhǎng)。

--------題記

《理解的禮物》是美國(guó)的保羅50年后講述自己還是一個(gè)四歲的小

男孩的時(shí)候，第一次自己到魏登先生的糖果鋪用自己包好的核桃核買(mǎi)

回許多在那個(gè)年月少有的誘人的各色糖果的事情，善良的魏登先生沒(méi)

有對(duì)他發(fā)脾氣，小心的保護(hù)了小男孩天真的快樂(lè)和童稚的尊嚴(yán)。當(dāng)有

一天，保羅面對(duì)同樣的難題時(shí)，剎那間領(lǐng)悟了那份來(lái)自他人的善良而

又偉大的理解，并且把這份理解完美繼續(xù)下去。10年的光陰在不經(jīng)

意間悄悄滑過(guò)，在這些年里我也遇到了許多善良的人們。故事結(jié)束了，

但善良的人們所帶給我們的影響也會(huì)在我今后的生活中，一直延續(xù)下

去，我會(huì)用一顆善良的心時(shí)刻感化身邊的每一個(gè)人。

讀完《再被狐貍騙一次》，我的心在好像停止跳動(dòng)一樣，讓我喘

息困難??狐貍在我讀到的通話書(shū)中全是奸詐、狡猾的象征。而此書(shū)

中講述公狐不惜犧牲生命保護(hù)幼狐的故事。公狐貍為吸引走獵人避免

傷害母狐和幼崽“舉起一條前腿，將膝蓋塞進(jìn)自己的嘴里，用力咬了

下去。我雖然隔著十幾米遠(yuǎn)，也能清晰的聽(tīng)到那種骨頭被牙齒咬碎的

咔嚓咔嚓聲。不一會(huì)，那條前腿便被咬脫了接，皮肉還相連著，那截

小腿在空中晃蕩，就像連著絲的一塊偶�！弊x到這里，我哭了??我

希望公狐再一次逃脫，和母狐及幼仔團(tuán)聚，繼續(xù)為他們覓食，可是公

狐最終流血過(guò)多而死去。這是多么偉大的父愛(ài)啊！在我們的成長(zhǎng)中父

親永遠(yuǎn)像一座大山，用他偉岸肩膀擔(dān)起家庭重?fù)?dān)，用他那大海般寬廣

的胸懷為我洗滌心靈！我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中不要忽略父愛(ài)，要時(shí)刻感

恩父母那深沉的愛(ài)。 讀了《成長(zhǎng)的滋味》這本書(shū)，使我認(rèn)識(shí)到，在成長(zhǎng)的過(guò)程中有

快樂(lè)、也有煩惱、更有那因?yàn)闊o(wú)知犯下一生都難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤??

作者：叢鈺寧

三里河中學(xué)初三三班

指導(dǎo)教師：黃軍燕

小說(shuō)中的感悟篇二：我的讀書(shū)感悟

我的讀書(shū)感悟

“夜半讀書(shū)，紅袖添香”印象中古人讀書(shū)帶著幾分執(zhí)著，幾分癡迷�！拌彵诮韫狻薄澳椰撚逞�”在別人看來(lái)或許太過(guò)艱苦，殊不知讀書(shū)人樂(lè)在其中。如今，讀書(shū)的味道發(fā)生了變化，如同一條河流，出發(fā)時(shí)是清澈的涓涓細(xì)流，一路奔騰，慢慢加速，行進(jìn)過(guò)程中摻雜了太多功利，于是變得污濁，方向也發(fā)生了改變，讀書(shū)不再是自己的需求而是迫于學(xué)習(xí)工作的要求。閑暇時(shí)間，多種多樣的娛樂(lè)方式迷亂了雙眼，書(shū)籍像一個(gè)失寵的孩子被我們冷落在一邊，慢慢淡出視線，卻不知道，我們是錯(cuò)過(guò)了最美好的風(fēng)景。

讀書(shū)使女人優(yōu)美。女子盛時(shí)無(wú)十年，女人在人生的每個(gè)階段都會(huì)有不同的景致，每個(gè)階段的女人都可以是美麗綻放的，只是這美麗的內(nèi)涵不同，由內(nèi)到外的美麗無(wú)關(guān)歲月的流淌，一個(gè)好女人就像一本好書(shū)，需要內(nèi)涵來(lái)支撐，時(shí)間來(lái)點(diǎn)韻。婉約的詞句是李清照的內(nèi)心獨(dú)白，歷經(jīng)時(shí)間的淘洗，它們熠熠閃光，后人記住了詞的同時(shí)也記住了這位久經(jīng)坎坷依然美麗的女子；“人生是一襲華美的袍子，上面爬滿(mǎn)了虱子”張愛(ài)玲用自己凄感的筆觸記下關(guān)于人生的思考，像一朵冷艷的郁金香開(kāi)在人們心中；面如桃花的林徽因更是因自己的才氣成為女人心中的楷模，男人心中的理想女士。愛(ài)讀書(shū)的女人是美麗的，當(dāng)你閱讀的時(shí)候常常會(huì)心一笑，微笑便是最好的敷粉和裝點(diǎn)，比任何色彩的涂抹都光彩奪目。一朝春盡紅顏老，萬(wàn)千寵愛(ài)成過(guò)往，再美的紅顏也經(jīng)不起歲月的磨礪，當(dāng)青春逝去，有些人驚恐萬(wàn)分，不知所措，熱愛(ài)讀

書(shū)的女人則可從容面對(duì)，以?xún)?yōu)美的姿勢(shì)坦然接受。

讀書(shū)使男人睿智。讀書(shū)的男人更善于思考，行走于文字之間，碰到疑問(wèn)處，駐足思索，加點(diǎn)生活的體驗(yàn)，剎那間的頓悟會(huì)讓你驚喜萬(wàn)分，所謂“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”；讀書(shū)的男人更加自信，“天生我材必有用”從書(shū)中知道每個(gè)人都有自己的價(jià)值，所以面對(duì)更強(qiáng)的人不必自卑，長(zhǎng)久的讀書(shū)可養(yǎng)成恭敬的習(xí)慣，知道世界上可以為師的人太多，切不可驕傲，這種不卑不亢的精神使男人更具魅力；讀書(shū)的男人較少持續(xù)的沉淪悲傷“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”他們懂得“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡牡览�，從書(shū)中得到安慰，因此行動(dòng)起來(lái)決斷堅(jiān)定。有的演員說(shuō)：“生活中我只能扮演自己，而當(dāng)了演員，我就可以不停地扮演別人，找到另外一種人生的體驗(yàn)”人們常常期待睿智的男人擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，而男人在書(shū)中能找到自己未能體驗(yàn)的豐富人生，充實(shí)起來(lái)，睿智起來(lái)。 讀書(shū)可供消遣，可供裝飾，可以增長(zhǎng)才干，既能使女人優(yōu)美，也可讓男人睿智，但如果掌握不好正確的讀書(shū)方法，則會(huì)事倍功半。楊振寧教授主張“滲透”讀書(shū)法：當(dāng)我們專(zhuān)心學(xué)習(xí)一門(mén)課程時(shí)，如果有意識(shí)的吧智慧的觸角伸向鄰近的知識(shí)領(lǐng)域，必然別有番境地，得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)。正如我們學(xué)習(xí)政治的時(shí)候，許多的真理抽象難懂，但如果吧它們放在歷史的情境中理解就容易多了。觸類(lèi)旁通，不僅能大力提高學(xué)習(xí)效率，還能使視野開(kāi)闊，思想活躍。魯迅主張“跳讀”法，他認(rèn)為：碰到疑問(wèn)而只看到那個(gè)地方，那么無(wú)論多久都不會(huì)懂的，所以跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。這樣的方法有

利于對(duì)書(shū)本的整體理解。另外，我們要將精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)，既要廣泛的瀏覽各種書(shū)籍，又要對(duì)一些經(jīng)典名著反復(fù)鉆研，細(xì)細(xì)品味。 “書(shū)猶藥也，可以醫(yī)愚”不同種類(lèi)的書(shū)，猶如不同的藥，可醫(yī)不同的愚昧，提升自己。詩(shī)歌由詩(shī)人的血和淚濃縮而成，讀詩(shī)時(shí)能體會(huì)到一種強(qiáng)烈的心靈體驗(yàn)�！傍P凰涅盤(pán)，浴火重生”郭沫若用激昂的筆調(diào)驅(qū)走了多少麻木的神經(jīng)，喚起人們對(duì)祖國(guó)新生的渴望；小說(shuō)是閱讀中最好的從現(xiàn)實(shí)脫離的方法，深深投入后，便會(huì)和主人公同喜同輩悲，即使讀完，一時(shí)間也無(wú)法從虛擬的情景中擺脫出來(lái)。在讀張愛(ài)玲的《半生緣》，那段時(shí)間，情緒隨著曼楨的遭遇而起伏，和世鈞的感情穩(wěn)步發(fā)展，替她感到高興，遭到沈鴻才的欺辱，又為她感到強(qiáng)烈的不公，，當(dāng)讀到她的孩子生病無(wú)人照顧時(shí)也不禁流下眼淚，讀完后很長(zhǎng)一段時(shí)間都在思考曼路為何如此絕情，人情竟如此冷漠；散文是一種最好的交談，讀一下樂(lè)一下，讀一下愣一下神，帶著愉快的心情閱讀就像漫步在春意盎然的郊外，尋尋覓覓，走走停停，不必在意目的地在何處，只需把心投入到當(dāng)前的景色便好。還有人物傳記，紀(jì)實(shí)文體等，都能給我們帶來(lái)不一樣的閱讀感受，體驗(yàn)讀書(shū)的多種樂(lè)趣。

童年時(shí)，暢游于一篇篇童話故事中，每天都做著灰姑娘和青蛙王子的美夢(mèng)；青年時(shí)，滿(mǎn)腔熱血，豪情萬(wàn)丈，在激揚(yáng)的文字中指點(diǎn)江山；到了中年，心智變得成熟，每次摔跤碰壁無(wú)處訴說(shuō)時(shí)，便從書(shū)中尋找安慰，得到力量，揚(yáng)起嘴角，重新出(來(lái)自:www.91mayou.com 蒲公英文 摘:小說(shuō)中的感悟)發(fā)；老年是人生的最后一站，歷盡滄桑，猛然發(fā)現(xiàn)，身邊知心的人寥寥無(wú)幾，而書(shū)籍像一位忠實(shí)的朋友，你見(jiàn)與不見(jiàn)，他都在那里，于是會(huì)心一笑，能夠得此知己，一生

足矣。

讀書(shū)

讀書(shū)是完成生命自我救贖的一種方式，就像溺水的人渴望抓住救命的稻草——肉體在喧囂的世俗里下沉需要憑籍形而上的力量來(lái)提升和拯救。書(shū)就有這樣的浮力——讀的書(shū)越多，承載肉體的浮力就越大，完成泅渡和救贖的可能性也就越大。當(dāng)然，這需要具有審美的眼光和辨析的能力，否則，就如菲爾丁所言：“不好的書(shū)也像不好的朋友，可能會(huì)把你戕害”。

讀書(shū)增長(zhǎng)才干，開(kāi)闊眼界，明白事理，陶冶性情，改變命運(yùn)，“書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代”（弗·培根），惠普爾也說(shuō)：“書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”，讀書(shū)的用意之大已無(wú)可辯駁。物質(zhì)生活的殷實(shí)逐步把人們的精神生活引向豐富，人們由生存需要向發(fā)展需要邁進(jìn)，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和思想境界的提升，有賴(lài)于通過(guò)讀書(shū)實(shí)現(xiàn)。個(gè)人素質(zhì)的提高，心靈世界的充實(shí)，精神壓力的緩解，社會(huì)地位的進(jìn)步，都與書(shū)有著密切的聯(lián)系。在越來(lái)越多的汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的方式中，讀書(shū)是最古老也是最有效的一種。和其他浮光掠影式的速食文化快餐相比較，讀書(shū)滋養(yǎng)、凈化、提升靈魂的作用最明顯。

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的工作生活節(jié)奏不斷加快，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，互聯(lián)網(wǎng)的普及，影視文化快餐的泛濫，也影響著每個(gè)

人的價(jià)值取向。人們一度更多地注重眼前的利益，追求“短、平、快”，思想浮躁已成通病，能夠靜下心來(lái)耐住寂寞堅(jiān)持讀書(shū)的人日趨流失。然而，事物的發(fā)展總是辨證的，從某種程度上說(shuō)，獲取物質(zhì)財(cái)富和社會(huì)地位的能力的大小最終取決于人的精神素質(zhì)的高低，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)的多寡，決定了一個(gè)人能夠走多遠(yuǎn)。因?yàn)�，心有多大世界就有多大。�?duì)此，弗·培根說(shuō)的好：“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接；而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)，然書(shū)并不能用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之”。

據(jù)報(bào)道，一些功成名就或者獲取豐厚物質(zhì)回報(bào)的成功人士又坐回了課堂——后勁不足使他們面臨進(jìn)退兩難的尷尬境地，而更多的人則是在生活中從書(shū)里認(rèn)識(shí)自己，塑造自己，汲取精神的力量。俄羅斯當(dāng)代著名作家尤里·邦達(dá)列夫說(shuō)過(guò)一段非常精彩的話：“一個(gè)人打開(kāi)一本書(shū)，就是在仔細(xì)觀察第二生活，就像在鏡子深處尋找著自己的主角，尋找著自己思想的答案，不由自主地把別人的命運(yùn)、別人的勇敢精神與自己個(gè)人的性格特點(diǎn)相比較，感到遺憾、懷疑、懊惱，他會(huì)笑、會(huì)哭、會(huì)同情和參與——這里就開(kāi)始了書(shū)的影響。所有這些，按照托爾斯泰的說(shuō)法，就是‘感情的傳染’。幾乎在每個(gè)人的命運(yùn)中，印刷的話語(yǔ)都起了無(wú)與倫比的作用。最值得遺憾的人就是不曾醉心于一本嚴(yán)肅的書(shū)的人——他拋棄了第二現(xiàn)實(shí)和第二經(jīng)驗(yàn)，因而最終就縮短了自己生命的時(shí)日”。

小說(shuō)中的感悟篇三：小說(shuō)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

暨案例分析

小說(shuō)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

教者：鞏大千

小說(shuō)在初中九年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中所占的比重較大，是教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。因此，在小說(shuō)教學(xué)中我投入了大量的精力，有成功的方面，也有失敗的不足和遺憾，通過(guò)總結(jié)和反思我談?wù)勛约涸谛≌f(shuō)教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟。 小說(shuō)大多以社會(huì)重大事件為題材，在廣闊的背景和復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系下，展現(xiàn)人物性格的發(fā)展變化，反映特定歷史時(shí)期的社會(huì)生活巨幅畫(huà)卷。中學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)小說(shuō)可以提高文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高寫(xiě)作水平；另一方面可以通過(guò)作品認(rèn)識(shí)不同歷史時(shí)期，不同意識(shí)形態(tài)下的形形色色的社會(huì)風(fēng)貌，借以提高自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生觀、價(jià)值觀的明確定位，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

小說(shuō)因其形式獨(dú)特被廣大學(xué)生所接受，但在教學(xué)中也應(yīng)該正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣，以達(dá)到事半功倍的效果。我在教學(xué)中有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、化繁為簡(jiǎn)，把小說(shuō)有關(guān)知識(shí)先交給學(xué)生；二、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生；三、抓住關(guān)鍵，吸牢學(xué)生；四、旁征博引，激發(fā)興趣。下面就逐一闡述。

一、化繁為簡(jiǎn)，把小說(shuō)有關(guān)知識(shí)先交給學(xué)生。

小說(shuō)看似簡(jiǎn)單，識(shí)字的人就能讀懂。其實(shí)不然，有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)非常復(fù)雜，不事先交給學(xué)生，不便于學(xué)生去整體感知，精點(diǎn)透析，準(zhǔn)確把握，因此，第一次接觸小說(shuō)教學(xué)時(shí)，就把小說(shuō)的三要素，小說(shuō)的分類(lèi)等知識(shí)交給學(xué)生，以后不必每篇必講，省時(shí)省力。

1、小說(shuō)三要素：

小說(shuō)三要素包括人物、情節(jié)、環(huán)境。

人物形象是小說(shuō)塑造的中心；情節(jié)包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分；環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，起烘托氣氛，襯托人物心情的作用。

2、小說(shuō)的分類(lèi)：

小說(shuō)按內(nèi)容分歷史小說(shuō)、武俠小說(shuō)、軍事小說(shuō)、言情小說(shuō)、科幻小說(shuō)、推理小說(shuō)等，由于內(nèi)容不同表現(xiàn)的手法和形式就不一。

小說(shuō)按篇幅分長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和近幾年興起的小小說(shuō)等。我國(guó)目前最短的小說(shuō)是晉代陶淵明所寫(xiě)文言二十五字小說(shuō)——《隕盜》：“蔡裔有勇氣，聲若雷震。嘗有二偷

兒入室，離附床一呼，二盜俱隕�！�

通過(guò)這些基本的小說(shuō)知識(shí)講解，有利于學(xué)生以后學(xué)習(xí)小說(shuō)有個(gè)整體印象，針對(duì)一篇小說(shuō)知道是哪種類(lèi)型的小說(shuō)，能迅速的找出小說(shuō)中的主人公，理清事情發(fā)展的過(guò)程，以及運(yùn)用的手法，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不必篇篇必講，事半功倍，也教會(huì)了學(xué)生自學(xué)的技巧。

二、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生。

每一部小說(shuō)都有它自己的特色，因此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置不能千篇一律，要巧妙設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生投入到作品的閱讀、分析、理解之中。

1、聯(lián)系小說(shuō)背景從大方面入手。

背景是指小說(shuō)中人物活動(dòng)和事件發(fā)生，發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、條件的通稱(chēng)，為人物提供活動(dòng)的自然環(huán)境，說(shuō)明人物活動(dòng)與事件的意義 。例如：學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》時(shí)，就必須聯(lián)系古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的成書(shū)背景及作者曹雪芹的身世遭遇：反映了我國(guó)18世紀(jì)中期的社會(huì)生活，被譽(yù)為“我國(guó)封建社會(huì)后期的百科全書(shū)”。小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情故事為線索，揭示了賈、王、史、薛四大家族由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程，對(duì)封建制度進(jìn)行批判。

如果不講這個(gè)背景，學(xué)生就很難理解文中的香菱在身世坎坷無(wú)奈之下的精神追求，才能用心感受她在大觀園中為什么苦苦學(xué)詩(shī)的癡態(tài)。

2、從文題入手，細(xì)致處吸引學(xué)生。

如：在講《智取生辰綱》時(shí)，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們都熟悉《水滸》吧，但你知道《水滸》原來(lái)的名稱(chēng)嗎？（學(xué)生搖頭等待下文）《水滸》原名叫《江湖豪客傳》，是施耐庵與羅貫中在一起討論研究，最后以羅貫中提出的“發(fā)生在水邊的故事，就叫《水滸》吧”為準(zhǔn)，確定了該書(shū)名稱(chēng)。學(xué)生對(duì)該書(shū)產(chǎn)生了興趣，便于接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

3、從主題入手，細(xì)致處吸引學(xué)生。

在講《我的叔叔于勒》時(shí)，先板演一枚方孔錢(qián)的形狀，問(wèn)學(xué)生是什么，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)，然后話題一轉(zhuǎn)：資本主義人與人之間的關(guān)系就是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，《我的叔叔于勒》就是反映親兄弟之間隨著錢(qián)的變化而感情發(fā)生變化，這就是小說(shuō)的主題，通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)作品印象就深了。

三、抓住關(guān)鍵，吸牢學(xué)生。

小說(shuō)的關(guān)鍵就是三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。

1、人物。

人物是小說(shuō)塑造的中心，通過(guò)人物性格的發(fā)展變化來(lái)揭示主題，每篇小說(shuō)中人物的數(shù)量不

同，至少是二人以上，否則情節(jié)展開(kāi)不了。魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中閏土形象通過(guò)少年閏土和中年閏土的對(duì)比，揭示了農(nóng)民的悲慘命運(yùn)和麻木不仁，《我的叔叔于勒》中菲利浦夫婦，對(duì)待自己的親兄弟的態(tài)度完全取決于弟弟有錢(qián)無(wú)錢(qián)，有錢(qián)時(shí)大贊弟弟是個(gè)“有良心的人，正直的人”，而無(wú)錢(qián)時(shí)則是“賊，流氓”。（三）從中把人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系表現(xiàn)的淋漓盡致。 由于人物形象的中心作用，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中必須牢牢抓住，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的變化來(lái)帶動(dòng)對(duì)情節(jié)和環(huán)境的分析理解。

2、情節(jié)。

小說(shuō)的情節(jié)是小說(shuō)的脈絡(luò)，是小說(shuō)中人物活動(dòng)過(guò)程，也是人物性格成長(zhǎng)的歷史，通常包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。

小說(shuō)的情節(jié)或波瀾起伏，懸念迭生；或一波未平一波又起；或鋪陳其事，娓娓道來(lái)，總之，情節(jié)是根據(jù)主題需要來(lái)設(shè)置的，因而也是形態(tài)各異，各有千秋。比如：《我的叔叔于勒》的情節(jié)是按“盼于勒，贊于勒，遇于勒，躲于勒”四方面發(fā)展的，從而揭示了人物的內(nèi)心世界和丑嘴臉。

（1）小說(shuō)情節(jié)中的線索和懸念設(shè)置

小說(shuō)的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，雖然有些零散，但不雜亂無(wú)章，都是圍繞一定的線索展示情節(jié)的。小說(shuō)的線索有明線和暗線兩種。如《智取生辰綱》中開(kāi)始以“楊志押送金銀擔(dān)“為明線，而以“吳用智取生辰綱”為暗線，到結(jié)尾則以“智取”為明線。

而《我的叔叔于勒》是兩條錢(qián)交織進(jìn)行，明線是以“盼于勒，贊于勒，遇于勒，躲于勒”為脈絡(luò)組織情節(jié)，展現(xiàn)人物性格；暗線則以“于勒有錢(qián)和沒(méi)錢(qián)”為變化，也是一貫到底。在教學(xué)過(guò)程要緊緊抓住這兩條線索來(lái)展示菲利浦夫婦的丑惡嘴臉揭示資本主義社會(huì)人與人之間的赤裸裸金錢(qián)關(guān)系。

小說(shuō)中引人入勝的是懸念迭生，波瀾起伏�！斗哆M(jìn)中舉》（五）中范進(jìn)一生苦讀，七十二歲終于中舉，這個(gè)結(jié)果競(jìng)讓他喜至顛瘋，人事不省，世上競(jìng)有這等奇事，情節(jié)離奇，出人意料，更為離奇的是治好這個(gè)瘋病競(jìng)是范進(jìn)的岳父一個(gè)屠夫打上一個(gè)油晃晃的嘴巴，立刻清醒過(guò)來(lái)。在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么屠夫的一個(gè)油晃晃的嘴巴能治好范進(jìn)的瘋病？這個(gè)嘴巴究竟打的是什么？有什么意義？

（2）小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的敘述手段各異，根據(jù)情節(jié)需要安排。

小說(shuō)的情節(jié)有平敘，倒敘，順敘，補(bǔ)敘之分。平敘較為特殊，是兩條或幾條線平行進(jìn)行，交錯(cuò)展開(kāi)。評(píng)書(shū)中常出現(xiàn)：“花開(kāi)兩朵各表一枝，先不說(shuō)，…，單說(shuō)…”的語(yǔ)言就是平敘這種

體例的表現(xiàn)。

3、環(huán)境

環(huán)境起交待社會(huì)背景，人物生活環(huán)境，渲染烘托作用，因此，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境兩部分。例如《故鄉(xiāng)》（六）中，開(kāi)頭“…漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，…蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣，我的心禁不住悲涼起來(lái)了�！边@段社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，與記憶中的“故鄉(xiāng)”形成鮮明的對(duì)比，揭示了三十四年代中國(guó)農(nóng)村的悲慘社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有助于學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容主題的理解。

自然環(huán)境描寫(xiě)突出的是《我的叔叔于勒》中的兩處景物描寫(xiě)，一是全家去哲爾塞島游玩時(shí)：“……我們上了輪船，離開(kāi)了棧橋，在一張平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處，……我們感到快活而驕傲”這段文字烘托了全家急于見(jiàn)到于勒的急切和興奮的喜悅心情；結(jié)尾處：“……在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一張紫色的陰影從海里鉆出來(lái)，那就是哲爾塞島了�！痹诮虒W(xué)中要將這兩段文字比較分析襯托出菲利浦夫婦恐懼，沮喪，懊惱的心境。

四、旁征博引，激發(fā)興趣。

小說(shuō)在文學(xué)作品中的地位是獨(dú)具特色的，有極其廣闊的空間，作為中學(xué)生不可能更多地涉獵，因此，在講課的過(guò)程中教師要不斷拓展，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的強(qiáng)烈興趣，有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1、用古典小說(shuō)的藝術(shù)魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去探究。如《香菱學(xué)詩(shī)》，就聯(lián)系《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)內(nèi)容。如《金陵十二釵判詞》和《葬花吟》、《自題一絕》、《枉凝眉》、《分骨肉》、《好了歌》和《好了歌注》，通過(guò)這些去感受《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞魅力所在。

2、外國(guó)文學(xué)的精巧吸引學(xué)生對(duì)不同文學(xué)的鑒賞和理解能力。如：在講授《我的叔叔于勒》時(shí)就聯(lián)系到莫泊桑的另一短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，同樣是揭露資本主義與人之間的關(guān)系；還可以聯(lián)系世界著名的批判現(xiàn)實(shí)主義短篇小說(shuō)大師及其作品；都德的《最后一課》；契訶夫的《套中人》，《變色龍》；馬克·吐溫的《競(jìng)選州長(zhǎng)》，對(duì)外國(guó)作品有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)能力，有助于外國(guó)文學(xué)的學(xué)習(xí)。

3、用文學(xué)作品創(chuàng)作的奇聞逸事引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和寫(xiě)作中應(yīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣。如：曹雪芹在寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，寒窗冷幾，披載十年，歷盡艱辛，“一把辛酸淚，誰(shuí)解其中味”（《紅樓夢(mèng)》中《顧石偈》語(yǔ)），說(shuō)明文學(xué)作品創(chuàng)作非一日之功，要有恒心和毅力方能出曠世之作。托爾斯泰在寫(xiě)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》時(shí)，幾易書(shū)稿，都不滿(mǎn)意，最后竟將書(shū)稿付之一炬，重新寫(xiě)作，可見(jiàn)其對(duì)作品的鄭重態(tài)度和修改的重要性。

總之，小說(shuō)的教學(xué)空間，方法是無(wú)止境的，本人的拙見(jiàn)只是點(diǎn)滴體會(huì)，還有待我們?nèi)ヌ剿�，研究，總結(jié)出更有效的教學(xué)方法更好地服務(wù)于我們的學(xué)生，對(duì)其產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

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