課題感悟篇一：對小課題研究的感悟

對小課題研究的感悟

近年來，我校的小命題研究開展的有聲有色，學(xué)校以我們在教學(xué)中出現(xiàn)的各種教學(xué)困惑為研究課題，如：《解決問題的方法與步驟》、《小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)》、《概念教學(xué)的研究》等等。積極開展研究并及時總結(jié)經(jīng)驗進行推廣學(xué)習(xí)，解決了我們教學(xué)中的許多困惑，取得了良好的效果。這也是我對小命題研究有了新的認(rèn)識和看法：

一、對小命題研究的理解 小課題研究---也叫教師微型課題研究.是以教師在自己的教育教學(xué)中遇到的問題為課題，運用教育科研方法，由教師個人或幾個人合作，在不長的時間內(nèi)共同研究，取得結(jié)果，并將其研究結(jié)果直接應(yīng)用于教師的教學(xué)實踐中去。它有四個顯明的特點：一實，實踐中來，為實踐服務(wù)。二小，切口小，內(nèi)容單一。三活，自由選擇，自主性強。四快，研究時間短，直接應(yīng)用于教學(xué)。也就是問題即課題，行動即研究，成長即成果。所以當(dāng)課堂教學(xué)中或困繞、或關(guān)注的問題進入到我們的思考范疇，嘗試解決、針對性研究，從而使問題得到有效解決，進而提高教育教學(xué)效果，使教師本身得以成長。這就是小課題研究。它解決了我們教學(xué)中的許多困惑，成了近兩年來我們教學(xué)研究的主旋律。

二、小命題研究促進教師的發(fā)展

從教師角度來看，小課題研究有他的必要性。

（1）小命題研究是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇

我認(rèn)為，新時期的教師要不斷進行學(xué)習(xí)，并且教師的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化。教師的發(fā)展是一種自主的發(fā)展，一種內(nèi)在的發(fā)展；教師發(fā)展的土壤，就是自己的日常教學(xué)實踐；教師發(fā)展的條件，就是對“自己的日常教學(xué)實踐”有一種洞察與思考，就是有很強的問題意識；而教師的研究范式，比較有效的就是基于自己實際教學(xué)問題解決的“小課題研究”。

而對每一層次的教師而言，進行小課題研究都是提升專業(yè)發(fā)展的有效舉措，事實上，每一層次的教師都有開展小課題研究的能力。

（2）改變教師生活的重要途徑

小課題研究能夠最大程度上創(chuàng)造自我實現(xiàn)的可能，最大程度上提供教師自我創(chuàng)造的舞臺。并且使教育教學(xué)工作不淪為年復(fù)一年、日復(fù)一日的簡單勞動。教師通過小課題研究能夠解決教學(xué)中的實際問題，能夠提高自身的理論和教學(xué)水平。在小課題研究過程中，老師們可根據(jù)自己的不同興趣、不同愛好、不同特長和教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的不同問題進行個性化的研究，在研究過程中選擇個性化的方式進行交流、學(xué)習(xí)。這樣提高了教師的研究意識和研究興趣，從而促使教師對更多的小命題進行研究。

三、小命題研究要正確選題

正確的行動源于周密的思考。

首先課題要小，易于操作，便于實施。所以我們選題應(yīng)該是點，而非面。

其次，選題要有價值，確實能促進教學(xué)。當(dāng)我們確定小課題題目時，應(yīng)結(jié)合自己的課堂教學(xué)實際會有無數(shù)個不同的選題方向，我們不妨將這些題目一一羅列，根據(jù)課大多數(shù)老師的興趣趨向、目前課堂亟待解決的實際問題來最終確立我們的課題題目（研究方向）。

再次，選題要結(jié)合校本的教研方向，這樣我們的小課題研究會更具有生命力。

四、開展小課題研究的基本程序

（一）發(fā)現(xiàn)問題（抓住細(xì)小問題）

（二）選擇問題（比較價值大�。�

（三）形成方案（寫成研究方案）

（四）尋找伙伴（組織課題小組）

（五）有序?qū)嶒灒ǚ止ず献鲗嵺`）

（六）階段小結(jié)（注意及時溝通）

（七）做好積累（隨時留存實驗資料）

（八）完成總結(jié)（合作撰寫報告）

（九）呈現(xiàn)成果（多形式呈現(xiàn)結(jié)果）

五、小命題研究的拓展應(yīng)用

小命題研究解決了許多教師困惑的問題，其實在我們的教學(xué)中也應(yīng)該解決一些學(xué)生們困惑的問題，如：《怎樣才能提高自己的注意力》、《怎樣提高計算的準(zhǔn)確率》、《高效作業(yè)完成法》等等，教師可以在學(xué)生中開展這樣的研究，讓孩子們通過有序的調(diào)查，總結(jié)方法，然后進行實施，再發(fā)現(xiàn)實施中問題，再研究解決。使孩子們形成一種自己

的方法。還可以對教學(xué)中一些與生活聯(lián)系緊密的問題或是有趣的、學(xué)生感興趣的問題讓學(xué)生展開研究，如：《你寄過賀卡嗎》《一億有多大》《超市商品小調(diào)查》《乘車的學(xué)問》《植物園里的數(shù)學(xué)問題》《副食品種消費比例》等，這些問題孩子們非常感興趣，研究起來積極性會很高，孩子們在研究中不但掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了很多能力。 總之，我們要把小命題研究充分應(yīng)用到教育教學(xué)中，只要我們善于發(fā)現(xiàn)善于應(yīng)用，小命題研究就會幫我們解決許多教育教學(xué)問題。

課題感悟篇二：課題研究感悟

半年來，我們課題組在不斷地學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的教學(xué)進行研究和實踐。雖然取得了一定的成效，但還存在不少的問題，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)的評價方面還存在很大的不足，在今后的研究中小組評價機制將是我們研究的重點和難點。我們課題組通過對學(xué)生的調(diào)查進行分析，針對性的改進我們的教學(xué)方法。并且我們每個月定期召開專題會議，大家在教研例會上把各自收集到的信息匯總、分析、歸納、整理，從而得到上一階段我們實驗的真實情況和效果。針對存在的問題我們

及時進行調(diào)整，通過不斷的更正，調(diào)整，我們對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越得心應(yīng)手，也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律，要想使小組合作學(xué)習(xí)更有效，應(yīng)從以下幾方面進行操作：（2）優(yōu)化評價機制，使學(xué)生"愛合作" 及時評價、反饋、激勵表彰是小組合作得以持久推進的重要保障。因為學(xué)生渴望得到承認(rèn)，被認(rèn)可，是他們學(xué)習(xí)動力的添加劑。在小組評價方面，我們采用的是小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，改變了過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以個人為獎勵對象的做法。主要的獎勵是激勵卡，在每學(xué)期期末成績測評中以激勵卡的多少為主要依據(jù)，學(xué)生還是比較喜歡的這種獎勵方式的。在這里需要說明的是，激勵卡的發(fā)放是以小組為單位的，組長在根據(jù)組員的表現(xiàn)進行分配，這樣有利于促使每個學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。（3）設(shè)計合理的合作內(nèi)容，使學(xué)生"能合作" 合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式，也并非所有的內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)狀進行選擇是否該進行合作交流。合作性的內(nèi)容要難易適度，如果所布置的問題太難，學(xué)生不知如何下手，不僅耽誤時間，而且會讓學(xué)生對合作失去興趣；若問題過于簡單，不加思索、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價值、有一定的思維含量。問題要靠近學(xué)生思維的"最近發(fā)展區(qū)",讓學(xué)生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千萬不要過于簡單。（4）把握合作時機，使學(xué)生"想合作" ①在學(xué)習(xí)重難點時，開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)識活動中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時，也就是教學(xué)的重難點。這時教師有意識組織學(xué)生進行小組討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量，調(diào)動學(xué)生的積極性，共同探究，有利于攻克"教與學(xué)"的重難點，同時也培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力與協(xié)作精神。②在操作實驗、探究問題時，開展小組合作學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教材中許多數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生動手試驗，通過分析試驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)規(guī)律。有時靠個人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成。這時就要開展小組合作學(xué)習(xí)，挖掘集體潛能共同解決學(xué)習(xí)的問題。 ③在解答"開放性"問題時，開展小組合作學(xué)習(xí)。為促進學(xué)生的發(fā)散思 維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師可適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題。當(dāng)學(xué)生給出答案可能是五花八門時，可組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的結(jié)論有依據(jù)地展示出來，對學(xué)生的不同解法廣泛進行交流，并及時反饋，擴展學(xué)生的解題思路。然而隨著課題研究的深入開展，我們也遇到了不少困惑：像最大的問題是注重了"合作學(xué)習(xí)" ,弱化了"獨立思考" .課堂上我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求學(xué)生獨立解決問題時，有的學(xué)生無從下手，等待著合作交流。為何造成這種現(xiàn)象的呢？因為在小組進行合作交流學(xué)習(xí)的時候，大多數(shù)是那些思維敏捷，反應(yīng)快的學(xué)生主導(dǎo)著交流的過程，能力稍差的學(xué)生則人云亦云，沒有自己的思考，久之就養(yǎng)成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說出答案。在今后的教學(xué)中我們要進一步加強小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究，不斷地豐富它，充實它，讓它在教科研的道路上開出璀璨的花。

課題感悟篇三：課題感悟

牽手“課題研究”

畢業(yè)多年一直扎根在農(nóng)村，2011年，人生有了小小的轉(zhuǎn)折，我從農(nóng)村調(diào)入了縣城，并從事了我的專業(yè)教學(xué)，心中非常高興，比起其他音樂教師，雖然教齡長，但音樂教學(xué)經(jīng)驗才處在出發(fā)點，所以閑暇時間就開始了對音樂課的探討。

一天和同事們閑聊時，聽說我們這里有很多老師都進行了課題研究，并已在省課題中結(jié)題，佩服之余，找到了韓婷竹老師了解情況，韓老師坦誠的把她的結(jié)題材料帶給了我。我翻閱她的材料，給自己的腦海中定下了一個思路，覺得音樂課中的欣賞課是當(dāng)時較難上的，許多教師過分強調(diào)音樂故事和音樂背景，在教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欣賞教學(xué)沒有一個具體的，標(biāo)準(zhǔn)的好方法，抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，我開始了《小學(xué)音樂欣賞課聽唱融合教學(xué)法的探索研究》。

“課題研究”之我見

今年我校很多老師為了提升自己都報了課題，聯(lián)系以前自己研究時的經(jīng)驗，針對里面的幾個小疑問談一下自己的體會，希望對各位老師有所幫助。

課題的步驟：課題研究申報表—開題報告—中期報告—中期指導(dǎo)意見—結(jié)題報告—課題成果鑒定申請表

一、 審報表中內(nèi)容的簡介

選題背景：（即課題研究的理由，通過研究會改變什么和轉(zhuǎn)變什么。）研究目標(biāo)（通過研究去解決那些問題，從哪幾方面具體研究的）研究意義:（解決教學(xué)中的實際問題，為教學(xué)發(fā)展提供參

考理論和實踐依據(jù)）研究的途徑和方法：（一般有實踐法，個案研究法，文獻法，和經(jīng)驗總結(jié)法等。）研究步驟:（分三個階段：（第一階段前期準(zhǔn)備階段；第二階段操作實施階段；第三階段總結(jié)推介階段。第一階段的時間和第三階段的時間相距為一年。）

二、開題報告;

開題報告與申報表內(nèi)容基本相同：（一）課題的提出及意義（二）研究依據(jù)（三）研究目標(biāo)（四）研究的途經(jīng)和方法（五）研究過程（六）研究能力及保障措施。

三、 中期報告內(nèi)容

（一）課題研究的對象和規(guī)模（二）前期主要工作（三）探索與實踐（四）初步成果（五）研究中存在的問題（六）下階段的研究計劃及措施

四、教研室中期指導(dǎo)意見

五、結(jié)題報告內(nèi)容

是對整個過程的整合，含開題，中期內(nèi)容：（一）課題的提出及意義（二）研究依據(jù)（三）研究目標(biāo)（四）研究內(nèi)容（五）研究的途經(jīng)和方法（六）研究過程（三個階段的研究詳細(xì)過程）；（七）研究效果；（八）研究存在的不足與今后設(shè)想。

貼心提示：

1.如果你在課題研究中查閱了很多書籍，要在后面注明參考文獻：作者——書的名字——出版社

2.如果你的課題中有調(diào)查問卷，請在后面附上。

3.研究過程中有精彩的探討和報告會，最好拍下照片在后面附上。

以上是我在課題研究中的一點見解，不足之處敬請指正。在這里再次對幫助過我的老師韓婷竹，侯艷紅（提供給我他們的結(jié)題材料）劉智慧主任（對我的課題悉心指導(dǎo)）表示衷心感謝。

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