書香人生
發(fā)布時(shí)間:2017-01-21 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊： 
書香人生篇一：書香人生
開發(fā)校本課程，創(chuàng)建書香校園實(shí)施方案
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生課外閱讀145萬(wàn)字，而小學(xué)課本文章字?jǐn)?shù)數(shù)量加起來(lái)也只有10多萬(wàn)字，所以就要到課外補(bǔ)充，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀閱讀再閱讀，隨著課程改革的深入，強(qiáng)化小學(xué)生課外閱讀，已經(jīng)成為改革語(yǔ)文教學(xué)，積淀小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。但我們學(xué)生閱讀現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：1、現(xiàn)代傳媒搶占孩子大量時(shí)間。電視、商業(yè)發(fā)展。2、家庭不能提供好的讀書環(huán)境。3、部分教師缺乏正確閱讀觀。4、沒(méi)有養(yǎng)成好的讀書方法和習(xí)慣。
基于此，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)考證學(xué)習(xí)研討錘煉，確定了創(chuàng)建有文化書香校園辦學(xué)特色。我校實(shí)施校園藝術(shù)化工程核心理念厘定為“開發(fā)校本課程，創(chuàng)建書香校園”用學(xué)校文化塑造學(xué)校品牌，在創(chuàng)建中，我們本著品位高，創(chuàng)意新，個(gè)性強(qiáng)，投入低的原則。自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，自己施工。集思廣益。努力打造人文詩(shī)意，高雅和諧的校園文化。
（一）優(yōu)化校園文化環(huán)境，營(yíng)造師生讀書氛圍 學(xué)習(xí)應(yīng)該與書香為伴，師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里眼睛所觸及的每一處風(fēng)景也都應(yīng)該有文化的熏染。于是通過(guò)校園墻體的改造，在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進(jìn)行精心的布臵和修飾，以營(yíng)造濃濃的書香氛圍
1．打造墻體文化。致力打造校園墻體文化：（1）在教學(xué)樓樓梯墻上題寫讀書名言——雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生。眼下直下三千字，胸中全無(wú)一點(diǎn)塵等。中庭重新設(shè)計(jì)改建，把傳統(tǒng)文化融入愛家，愛校、愛國(guó)的氛圍之中。 （2）五中與五小建文化墻——弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)禮儀文化（3）藝術(shù)長(zhǎng)廊——欣賞名家書畫、張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作書畫等作品。（4）文學(xué)長(zhǎng)廊——介紹從四書五經(jīng)、唐詩(shī)宋詞到現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)的名著名作及文學(xué)家故事，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，提高學(xué)生閱讀的興趣。（5）學(xué)科長(zhǎng)廊——介紹體育、音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等知識(shí)，拓寬閱讀面，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。這樣，使學(xué)生走進(jìn)校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤(rùn)。
2．建設(shè)班級(jí)“書香”文化。以班級(jí)為單位努力打造 "書香文化"班級(jí)，調(diào)動(dòng)師生共同參與，兼顧共性與個(gè)性。我們要求每班教室布臵符合學(xué)校要求。4-6年建班級(jí)博客，每學(xué)期發(fā)博文不少于20篇，學(xué)校成立博客建設(shè)小組，利用第八節(jié)課對(duì)4-6年每班5名同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，集中發(fā)送，學(xué)校階段評(píng)比。班級(jí)建讀書展板，教師隨時(shí)記錄學(xué)生讀書情況（設(shè)專本），班級(jí)設(shè)學(xué)生讀書之星、書香家庭、行為典范、新三好展板。要求定期評(píng)比，起到激勵(lì)規(guī)范作用。學(xué)校開展體驗(yàn)創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)，班級(jí)將學(xué)生作品在班級(jí)外墻瓷磚上規(guī)范展示。學(xué)校進(jìn)行評(píng)比。
（二）開設(shè)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo) 每周三開設(shè)二節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課（機(jī)動(dòng)10節(jié)用于學(xué)校統(tǒng)一安排），學(xué)校開發(fā)《閱讀導(dǎo)航》閱讀校本教材和《繪畫手工》校本教材。語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課
外閱讀指導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，老師們利用材料，教給學(xué)生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書的方法。同時(shí)，控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。組織閱讀公開課觀摩教學(xué)，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。如：閱讀指導(dǎo)課：教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息，會(huì)做簡(jiǎn)單的讀書筆記或讀書卡片，學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等；指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等；一、二、三年級(jí)寫摘錄式讀書筆記，四、五、六年級(jí)采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課：通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談?wù)摵脮�，開闊學(xué)生的生活視野，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性心理，積累學(xué)生的文化修養(yǎng)。閱讀欣賞課：引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語(yǔ)言材料，提高審美能力。讀書匯報(bào)課：在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽：對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評(píng)論：交流自己閱讀的方法，對(duì)書中的人物及寫法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。④表演展示：讓學(xué)生把看過(guò)的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。教師提供書目(《春雨潤(rùn)綠》必讀必會(huì)上面要求，讀書是為了孩子有素養(yǎng)，教師家長(zhǎng)要引領(lǐng)孩子來(lái)讀，如《童話》、《詩(shī)歌》、《散文》、《故事》類書籍更適合小學(xué)生閱讀，尤其讓學(xué)生積累惜時(shí)、勵(lì)志、做人、勤奮等方面的格言對(duì)孩子發(fā)展寫作做人都非常收益，可學(xué)生收集也可教師收集，寫到黑板上，讓學(xué)生理解記憶積累。而不是每天重復(fù)做題，一個(gè)負(fù)責(zé)任教師每天從早到晚輔導(dǎo)學(xué)生做人讀書，都會(huì)感到時(shí)間不夠，這在我們教師身上得到驗(yàn)證。教師的示范閱讀，師生共讀很重要，還要保證數(shù)量質(zhì)量。注重積累。家長(zhǎng)也要做好讀書引領(lǐng)工作。（三）加強(qiáng)圖書館和班級(jí)圖書角建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享 學(xué)校著力做好圖書室和班級(jí)圖書角裝備建設(shè)工作，豐富師生的閱讀資源。安排學(xué)生每?jī)芍艿綀D書館借書閱覽一次，每周向班級(jí)圖書角借書一至二次，教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目。為滿足學(xué)生的讀書需求，班級(jí)圖書角成為學(xué)生讀書的又一個(gè)重要陣地。各班開展"存二讀百"活動(dòng)，使班級(jí)每學(xué)期圖書角存書都達(dá)到200多冊(cè)。班級(jí)設(shè)立圖書管理員，保證圖書借閱的有序?qū)嵤瑢W(xué)生中做到，每天每個(gè)學(xué)生書包里都有一本書。豐富的書源，會(huì)為學(xué)生增加了精神食糧。（四）倡導(dǎo)教師帶頭閱讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn) 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書心得交流會(huì)、讀書主題征文競(jìng)賽、讀書主題競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書成果展覽等活動(dòng)，激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購(gòu)臵2本以上圖書，訂閱1份與教學(xué)有關(guān)的刊物，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，舉辦"語(yǔ)文課外閱讀講座"，對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過(guò)開展師生同讀一本書，同背一首詩(shī)，同過(guò)一個(gè)讀書節(jié)等活動(dòng)，達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。（五）開展形式多樣的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣
有計(jì)劃地開展古詩(shī)文考級(jí)活動(dòng)，舉辦"讀書節(jié)"、讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評(píng)等讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福。組織“書香家庭”、“書香少年”、“書香班級(jí)”、“古詩(shī)文考級(jí)”評(píng)比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。舉辦"書香伴我成長(zhǎng)"、"讓讀書成為習(xí)慣"、"我讀書我快樂(lè)"為主題的系列讀書節(jié)活動(dòng)。將讀書節(jié)活動(dòng)設(shè)校級(jí)、年段級(jí)、班級(jí)和學(xué)生個(gè)人四個(gè)層面，開展了"
調(diào)兵山市第五小學(xué)
書香人生篇二：書香人生
書香人生《納蘭容若詞傳》
歌曲：天空之城
人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。他，清初第一詞人。生于溫柔富貴，卻滿篇哀感頑艷；身處花柳繁華，心卻游離于喧鬧之處；真正的八旗子弟，卻喜結(jié)交落拓文人；行走于仕途，一生卻為情所累；風(fēng)華正茂之時(shí)，卻匆匆離世…… 他就是納蘭容若 一位幾乎擁有世間一切的惆悵男子，一段三百年來(lái)傾倒無(wú)數(shù)后人的傳奇。歡迎大家收聽今天的節(jié)目書香人生，我是你們的校園主播王俊山。
今天要給大家介紹的是《納蘭容若詞傳》，這本書是納蘭詞品鑒的極致之作，容若向世人展示的另一種完美——彗星般的人生，可以短暫，但絕不黯淡或沉淪。以人生注解詩(shī)詞，以詩(shī)詞注解人生。今天就讓我們一起走進(jìn)容若的一生，感受他的悲歡離合。 納蘭性德（1655年-1685年），葉赫那拉氏，字容若，原名成德，避太子保成諱改名為性德。父親是一代權(quán)臣納蘭明珠。母親愛新覺羅氏是英親王阿濟(jì)格第五女，一品誥命夫人。其家族——納蘭氏，隸屬正黃旗，為清初滿族最顯的八大姓之一，即后世所稱的“葉赫那拉氏”。
容若自幼飽讀詩(shī)書，文武兼修，十七歲入國(guó)子監(jiān)，被祭酒徐文元賞識(shí)，推薦給內(nèi)閣學(xué)士徐乾學(xué)。十八歲參加順天府鄉(xiāng)試，考中舉人。十九歲參加會(huì)試中第，成為貢士�？滴跏暌虿″e(cuò)過(guò)殿試�？滴跏迥暄a(bǔ)殿試，考中第二甲第七名，賜進(jìn)士出身。
然而，有如此才氣，有如此家室的容若在愛情里，卻是苦情子�？滴跏辏�1674年），納蘭與兩廣總督盧興祖之女盧氏成婚。但上天卻不盡如人意�？滴跏瓯R氏難產(chǎn)去世，納蘭的悼亡之音由此破空而起，成為《飲水詞》中拔地而起的高峰，后人不能超越，連他自己也再難超越。一曲哀歌縱橫古今，每每讀之令人動(dòng)容。 在這本書的前言里作者這樣寫道；假若你似我一般百無(wú)聊賴，你或許能理解我怎么會(huì)在午睡后突然猜測(cè)起古人的重量來(lái)。
我猜關(guān)云長(zhǎng)起碼重1 00公斤，因他的情深義重，還有那一身高強(qiáng)武藝；蘇東坡應(yīng)該在70公斤上下，先有健康強(qiáng)壯的體魄，后有排除萬(wàn)難的精神，病懨懨如何能有“一蓑煙雨任平生”的豪爽；荊軻重55公斤，偏清瘦，氣質(zhì)特異，故力雖較不過(guò)秦王，但精神萬(wàn)古流芳；杜甫重65公斤，其中60公斤都在心臟，裝滿對(duì)天下蒼生的悲憫，與經(jīng)歷由盛轉(zhuǎn)衰的惆悵；賀雙卿重35公斤以下，一個(gè)將詞填在花瓣與落葉上的女子，總是給人飄飄欲仙的想象；柳如是重40公斤以上，身為女子，卻有不輸男人的氣度和情懷，過(guò)于柔弱的身體想來(lái)無(wú)法支撐她人生的精彩跌宕；而納蘭容若，重21克。
21克——西方人通過(guò)精密儀器測(cè)量出人在死去后體重會(huì)即刻減少21克，于是認(rèn)為這21克是靈魂的重量。如果靈魂確實(shí)重21克，那么納蘭容若，就重21克。
沈從文先生說(shuō)，不管是故事還是人生，一切都應(yīng)當(dāng)美一點(diǎn)�？v觀納蘭一生，正是以美為原則開展和繼續(xù)的，腳踏實(shí)地的人生，被他演
繹成了一個(gè)美得有點(diǎn)悲愴的故事。故事分為兩篇，上篇講述肉身繁華熱鬧，下篇刻畫靈魂寂寞荒涼。上篇的喧嘩，只是為了襯托下篇的嘶啞。
我無(wú)論如何都不能想象，一個(gè)對(duì)愛苦心孤詣、將人生行進(jìn)得有如詩(shī)篇、至死都以孩童面孔面對(duì)世界的人，除了21克外，還有別的重量。
在何處才能見到納蘭的21克，看清它是何形象、有什么不一樣?到明日之屋去吧，如果能夠到達(dá)。紀(jì)伯倫在《先知》中已清楚告訴我們：
你們可以庇護(hù)孩子的身體，
但不能禁錮他們的靈魂。
孩子的靈魂棲息于明日之屋，
那是你們?cè)趬?mèng)中也無(wú)法造訪之境。
接下來(lái)讓我們欣賞幾首書中推薦的納蘭詞
人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。
等閑變卻故人心，卻道故人心易變。
驪山語(yǔ)罷清宵半，淚雨霖鈴終不怨。
何如薄幸錦衣郎，比翼連枝當(dāng)日愿。
------《木蘭花令》
夢(mèng)江南
昏鴉盡，小立恨因誰(shuí)?急雪乍翻香閣絮，輕風(fēng)吹到膽瓶梅，心字已成灰。
菩薩蠻
蕭蕭幾葉風(fēng)兼雨，離人偏識(shí)長(zhǎng)更苦。欹枕數(shù)秋天，蟾蜍下早弦。 夜寒驚被薄，淚與燈花落。無(wú)處不傷心，輕塵在玉琴。
催花未歇花奴鼓，酒醒已見殘紅舞。不忍覆余觴，臨風(fēng)淚數(shù)行。 粉香看又別，空剩當(dāng)時(shí)月。月也異當(dāng)時(shí)，凄清照鬢絲。
春云吹散湘簾雨，絮黏蝴蝶飛還住。人在玉樓中，樓高四面風(fēng)。 柳煙絲一把，暝色籠鴛瓦。休近小闌干，夕陽(yáng)無(wú)限山。 菩薩蠻
隔花才歇簾纖雨，一聲彈指渾無(wú)語(yǔ)。梁燕自雙歸，長(zhǎng)條脈脈垂。 小屏山色遠(yuǎn)，妝薄鉛華淺。獨(dú)自立瑤階，透寒金縷鞋。
晶簾一片傷心白，云鬟香霧成遙隔。無(wú)語(yǔ)問(wèn)添衣，桐陰月已西。 西風(fēng)鳴絡(luò)緯，不許愁人睡。只是去年秋，如何淚欲流。
臨江仙
點(diǎn)滴芭蕉心欲碎，聲聲催憶當(dāng)初。欲眠還展舊時(shí)書。鴛鴦小字，猶記手生疏。
倦眼乍低緗帙亂，重看一半模糊。幽窗冷雨一燈孤。料應(yīng)情盡，還道有情無(wú)？
昨夜個(gè)人曾有約，嚴(yán)城玉漏三更。一鉤新月幾疏星。夜闌猶未寢，人靜鼠窺燈。
原是瞿唐風(fēng)間阻，錯(cuò)教人恨**。小闌干外寂無(wú)聲。幾回腸斷處，風(fēng)動(dòng)護(hù)花鈴。
虞美人
春情只到梨花薄，片片催零落。夕陽(yáng)何事近黃昏，不道人間猶有未招魂。
銀箋別夢(mèng)當(dāng)時(shí)句，密綰同心苣。為伊判作夢(mèng)中人，長(zhǎng)向畫圖清夜喚真真。
曲闌深處重相見，勻淚偎人顫。凄涼別后兩應(yīng)同，最是不勝清怨月明中。
半生已分孤眠過(guò)，山枕檀痕涴。憶來(lái)何事最銷魂，第一折技花樣畫羅裙。
書香人生篇三：書香人生作文
書香人生作文 作者/ 姜珩 在人生路上踽踽獨(dú)行，難免會(huì)寂寞乃至絕望。每當(dāng)這時(shí)，我總喜歡將自己埋人書海，走進(jìn)另一個(gè)包羅萬(wàn)象的世界。那個(gè)世界里的悲歡離合、喜怒哀樂(lè)、命運(yùn)沉浮，好像都與我息息相關(guān)，對(duì)我的人生也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 我貪戀唐詩(shī)宋詞的風(fēng)情萬(wàn)種，總愛在獨(dú)處時(shí)緩緩吟來(lái)。綿綿的細(xì)雨淋濕了易安的小令，比黃花瘦的發(fā)簪別離愁于發(fā)間，藏吹過(guò)千萬(wàn)遍《陽(yáng)關(guān)》的短笛于紅袖，獨(dú)坐西樓??古詩(shī)詞的熏染，賦予我多愁善感的性格和古典婉約的氣質(zhì)。熟悉又陌生的風(fēng)吹過(guò)渺渺茫茫的記憶江河，吹過(guò)魯迅先生的《野草》，吹過(guò)歌德的《浮士德》，吹過(guò)惠特曼的《草葉集》，復(fù)又吹過(guò)戴望舒的《雨巷》。徜徉書海，你也許會(huì)看到基督山伯爵陰郁剛毅的面龐上那兩片薄唇輕啟吐出復(fù)仇的字眼；看到空守百年孤獨(dú)的奧雷里亞諾，布恩迪亞上校那個(gè)神秘的小金魚到底做好了沒(méi)有；看到夕陽(yáng)下已物是人非的吊角樓上執(zhí)著等待的湘西少女；看到舊上海灰色的濃霧中，張愛玲款款走來(lái)，淺唱低吟“生命是一襲華美的袍子，上面爬滿了虱子”??古今中外的散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇，使我的人生變得豐富。使我的心靈變得遼闊。 許多書籍，都蘊(yùn)藏著深刻雋永的價(jià)值觀和人生觀，這些會(huì)隨著你閱讀的深入，逐漸潛入你的心靈，植入你的骨髓，不著痕跡地影響你的成長(zhǎng)。品讀書中人物的命運(yùn)，回味自己經(jīng)歷過(guò)的人生，我不禁感到自己的渺小。我曾將自己的小挫折小無(wú)奈當(dāng)作揮之不去的陰影，在痛苦中彷徨，在迷茫中絕望，掙扎在理想和現(xiàn)實(shí)之間，找不到前進(jìn)的方向。這些想法和做法在當(dāng)時(shí)看似無(wú)可厚非，但和浩瀚書海中那許許多多不屈的靈魂比起來(lái)又算得了什么？我常想起《飄》的結(jié)尾斯嘉麗的一句話：“明天又是新的一天。”如果明天已經(jīng)揭開嶄新的序幕，而你的理想?yún)s被葬送在昨天，豈不可惜？當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折，屈服怯懦、畏縮不前時(shí)，我會(huì)想起《名人傳》中命運(yùn)多舛的貝多芬，他緊緊地扼住命運(yùn)的咽喉，我從他的勇氣中汲取毅力的營(yíng)養(yǎng)；當(dāng)我取得一點(diǎn)成績(jī)開始心浮氣躁、好高騖遠(yuǎn)時(shí)，我會(huì)想起《三國(guó)演義》中諸葛亮“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的告誡，尋求一種心無(wú)雜念、寧?kù)o安適的心境。如果說(shuō)涉世不深的我如同一棵未經(jīng)風(fēng)雨的幼苗，那么書香就像至純至美的陽(yáng)光雨露、清風(fēng)明月，日復(fù)一日年復(fù)一年地滋養(yǎng)著我，讓我長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的大樹，伴隨我直到生命終點(diǎn)。 如果說(shuō)人生是一只生命之舟，當(dāng)我觸礁擱淺，在歲月里沉淪時(shí)，書香如同纖夫，牽引我掙脫泥沼，回歸生活的波濤，駛向更波瀾壯闊的海洋。 如果說(shuō)人生是一次旅行，當(dāng)我陷入迷途而失去方向時(shí)，書
香如同心燈，指引我穿越嚴(yán)冬，走過(guò)生命的春天，走向更光明悠遠(yuǎn)的未來(lái)。 簡(jiǎn)評(píng) 讀完此文，不禁想起一句古詩(shī)“腹有詩(shī)書氣自華”。本文論古道今，涉筆成趣，顯示了厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。但作者不是單純地玩味書香，而是把它與人生結(jié)合起來(lái)。最后兩個(gè)整飭的段落發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻，升華文章主旨。另外，氣勢(shì)恢宏的語(yǔ)言，灑脫不拘的文筆，也令人印象深刻。
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