臥薪嘗膽的感悟
發(fā)布時間:2017-01-21 來源: 人生感悟 點擊： 
臥薪嘗膽的感悟篇一：讀《臥薪嘗膽》有感
讀《臥薪嘗膽》有感
臥薪嘗膽是大家小時候就耳熟能詳?shù)囊粋�成語，它出自于越王勾踐戰(zhàn)敗被吳國俘虜后歷經(jīng)三年的苦其心志終成大業(yè)的典故，可是，除了這一句話，除了它告訴我們的要經(jīng)歷磨難才會成功的道理，大家對這段歷史又了解些什么呢？
用一個月的時間看完了李森祥所著的《臥薪嘗膽》，這本書雖稱不上有多著名，但著實給了我很多感觸。當看完最后一個標點，各種情緒便一窩蜂的涌入腦海，仿佛自己不僅僅只是一個旁觀者，而是那段歷史的見證人，心潮也隨情節(jié)的發(fā)展不斷起伏波動，透過勾踐這個人物看到的是當時的整個社會，各種勾心斗角陰謀算計，以及那個一直堅持活下去只為復(fù)國的王在理想與現(xiàn)實間不斷掙扎的矛盾痛楚與那顆不服輸?shù)男摹?/p>
本書寫的是越王勾踐從做監(jiān)國太子起直到成為春秋五霸最后一霸的辛酸歷程：吳越戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線，勾踐與其父矛盾的惡化，在忠與義、國與家之間的掙扎徘徊，與吳檇李之勝、椒山之敗，最后舉國而降，忍辱負重入?yún)菫榕^盡千帆而回國后卻居于馬棚臥薪嘗膽，顱懸雙劍，七戒為王，十幾年的精心布局，又因其臣子范蠡旁敲側(cè)擊煽吳北進并開鑿邗溝之策，在不知不覺損耗吳國的人力物力后，勾踐自斷后路殺牛借糧卻還其熟黍播種，在這千鈞一發(fā)之際，斷其糧路，終以姑蘇城的最后一縷炊煙擊敗了如此強大的吳國。
聽起來似乎難以置信，但這卻是事實，幾萬人口的小國想戰(zhàn)勝幾十萬人口的大國很多人看來都是南柯一夢，但勾踐確實做到了，我不是一個政治家，沒有辦法專業(yè)地去批判這段歷史，或者正確地去評價勾踐這個人他的思想及作為，但我卻想表達一下看完這六百多頁后自己所受益的，所感觸的，把我深深打動的一些方面：
一、范蠡與西施的愛情。
許是因為我住在西施故里，也算同鄉(xiāng)，在中國四大美女中，一直對她多些偏愛和關(guān)注，卻不想，這個美麗的女子最終也成了政治的犧牲品。其實在她心中一直住著一個英雄，范蠡，同樣，英雄難過美人關(guān)。范蠡與西施本是兩情相悅的，他們也有機會可以放下殘酷的現(xiàn)實去一個世外桃源譜寫這段伉儷佳話，然而他們沒有這樣做，只因為兩個字：責任。 “眼下越國的存亡與王的生命安全迫在眉睫，豈可再論兒女情長？！”
范蠡隨越王入?yún)菫榕魇﹦t贈與吳王夫差以做照應(yīng)，有時候我會想，如果當時戰(zhàn)敗的是越國，西施會不會成為第二個妲己或者褒姒呢？但無論如何，歷史已是定局，也正是因為他們，勾踐方可成為這春秋最后的霸主。在作者所描繪的字里行間中，我仿佛看到了他們分別時依依不舍的場景：范蠡一代英雄保家衛(wèi)國卻守不住自己心愛女子的那種懊悔和無奈，西施一介民女卻連一個和愛人過平凡人生的權(quán)利都無法享有的無盡凄涼與悲哀，如果說美麗是一個錯誤，難道，相愛也是錯的？所幸，在越王稱霸后，范蠡終選擇放棄功名利祿，而選擇與西施在羊腸小道上并肩看夕陽，過上那只羨鴛鴦不羨仙的生活。
二、利與義的抉擇。
這大多發(fā)生在兩朝大臣的身上，在面對國家安危時是臨危受命還是唯利是從？是愚忠還是擇善變？毫無疑問，勾踐還算是一個納賢識才的人，文種與范蠡，一個學富五車才高八斗，一個則調(diào)兵遣將用兵如神，如果說石買是愚忠的，那么他們定是懂得因時制宜的，當越國接受夫差王鹵薄儀的冊封時，文種殫精竭慮地守國，而范蠡則隨勾踐入?yún)菫榕弥腔蹫橥鯙閲陲L擋雨，其實，我知道范蠡作為一個愛擊劍，愛遠游，愛賞美的俠士，或許浪跡天涯的生活更適合他，但是，責任而毗鄰于越的吳國，卻有伯噽這么個圓滑而利欲熏心的奸臣，加速
了吳的滅亡，雖伍子胥一心為國為民，多次以死而進諫，而夫差卻太過年少輕狂，不屑與勾踐相較，聽信讒言，妄想早日北上稱霸，最終自食惡果。
在越王勾踐，吳王夫差這兩個男子漢的巔峰對決中，不僅只是文韜武略的較量，更是意志精神的比拼，但從某種程度上講，或許這也算是性格決定成敗吧。
對于利與義，怎么說呢，很多時候我們不可能兼得，但是要有技巧的去選擇，在不破壞為人標準的前提下，把損害程度降到最低，而對于自己的國家，不阿諛奉承，堅決不做第二個伯噽，國安則家安。
三、那個臥薪嘗膽的勾踐。
為人者，可如此，奇也，更況為
其實，勾踐臥薪嘗膽已遠不止三年，自入?yún)呛螅穷w一直懸著的心從來沒有安定下來過，也曾好幾次命懸一線，他不懼人們說他茍且偷生，卻只為韜光養(yǎng)晦存一口氣看那江山如此多嬌。一路走來，他的霸氣在歷練中一點點的消磨，但生命力卻愈加的頑強，嘗糞問疾，裝瘋賣傻？這還是當初那個意氣風發(fā)，卻受不得一點屈辱的監(jiān)國太子嗎？是的，一直是。當看著自己的子民良臣一個接著一個被屈辱致死，連自己的妻子都保護不了，物是人非，國不成國，家不成家，唯有暗渡陳倉窮盡計謀，得一生還于越。
“我倒要看一看，到底怎樣才是一個人最大的忍耐力�！�
我在想，這么輕描淡寫的一句話的背后，勾踐到底付出了多少的心酸與汗水？換做是我，怕是風吹日曬久了便撐不住了吧。
成功的道路一直是曲折的，我知道。正因為一些看起來似乎不可能完成的事最終還是完成了，所以世界上便多了一個詞，叫做奇跡。但為什么它似乎從不曾發(fā)生在我們周圍，則是因為我們自己從不敢去涉足罷了，所以也有了那句話：嘗試了，你可能會失敗，但不去嘗試，你一定會失敗。
記得最近在體育頻道無意中看到有一個美國的翼裝飛行愛好者杰布在中國張家界所展開的一次天門洞穿越飛行，當時就震驚了！但是，他完美的做到了！當時有記者曾問過他：如果摔死了怎么辦？
“聽天由命�！彼缡腔卮�。一步錯步步皆錯。
或許，這和當時勾踐的想法一樣，但他的代價更為沉重罷了，的確，他手里攥著的是整個國家的命運。無論如何，他做到了。
有的時候，其實我也想找一個安靜的時間安靜的地點安靜的去思考一下自己的人生，是不是會太自我了，太平淡了，太沒有跌宕起伏了呢？
臥薪嘗膽的感悟篇二：《 臥薪嘗膽》教后心得
《 臥薪嘗膽》教后反思
《 臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學本課時，重點指導(dǎo)學生學習第4自然段，幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
在講解重點的2—4自然段時，沒有很準確的把握好時間。在分析第二自然段時，對“萬般無奈”講解的很透徹，反復(fù)的朗讀和感悟，使得學生能夠準確的把握住越王勾踐當時的心情，但是對吳王夫差的驕傲沒有做過多的講解是一個盲點。也正因為這段對無奈心情的講解花費的時間過多，導(dǎo)致后面第四自然段對臥薪嘗膽的講解少了，而這恰恰是本文最重點的段落，也是本文的重點難點，對然也反復(fù)的通過讀和悟，但是沒有第二自然段那么的花時間，感覺沒有那么透徹。在以后的教學過程中，必須牢牢的住住重點和難點，并且花最大的力氣，直奔目標，解決問題。
要學習第4自然段了，我問學生：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以引起學生學習第4自然段的興趣。學生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當大家讀到“晚上，就睡在柴草上�！边@句話時，我就告訴學生這就叫“臥薪”；當學生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時，我就說這就叫“嘗膽”。接著問：“現(xiàn)在，誰能根據(jù)自己的理解說說?臥薪嘗膽?的意思？”這時，學生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。我又問：“僅僅臥薪
嘗膽就能報仇雪恨嗎？”讓學生在討論中得出結(jié)論：要報仇雪恨，就必須使自己的國家富裕起來，必須要建設(shè)一支強大的軍隊，同時也要有持之以恒的精神。
這時，再讓學生談?wù)劇芭P薪嘗膽”的真正含義，學生都能從更深的層次來理解：為了實現(xiàn)一個目標，要艱苦奮斗，發(fā)奮圖強！
臥薪嘗膽的感悟篇三：三年級語文《臥薪嘗膽》評課稿
三年級語文《臥薪嘗膽》評課稿
三年級語文《臥薪嘗膽》評課稿
焦老師教學本課時，重點指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀，適當補充相關(guān)的成語幫助學生理解課文內(nèi)容，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強，才能取得勝利的道理。
下面我將以下三個方面來具體闡述：
1、準確地把握教材，實現(xiàn)教師、學生和書本間的三者對話。
教者為了讓學生深刻理解“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵，感悟人物形象，教師通過提問“臥薪嘗膽是什么意思？為什么要臥薪嘗膽？”切入課文的重點（第四自然段）。由此拓展到課文的前后內(nèi)容，使學生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因，而且知道勵精圖治的結(jié)果，從而感受到勾踐發(fā)奮圖強的意志與精神。
2、重視讀書指導(dǎo)，運用信息技術(shù)和語文的整合將語言訓練貫穿與整節(jié)課
在指導(dǎo)學生學習第四自然段時，教師不僅讓學生懂得“臥薪嘗膽”是什么意思，還讓學生明白勾踐為什么要這樣刻意折磨自己，引導(dǎo)學生體會“不忘報仇雪恨”、“不忘兵敗會稽的恥辱”的含義。在解決“為什么要臥薪嘗膽”這個問題時，教師通過指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞“萬般無奈”、“只好”等詞語體會勾踐面臨國破家亡的艱難,夫婦被迫去給吳王當奴仆的忍辱負重。通過穿“粗布衣”、住“石頭房”，“養(yǎng)馬駕車、舂米推磨”聯(lián)想他們原來的尊貴身份，具體體會勾踐夫婦所受的屈辱。不但能讓學生能夠一目了然，而且更加感受到勾踐夫婦在吳國度日如年，最終體會到越王勾踐成功的不易。
3、注重學生差異，制定符合不同學生特點的教學目標。
焦老師在指導(dǎo)學生朗讀課文時，還有很多語言訓練。如當勾踐前來求和時，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？學生們各抒己見，每個人的表達意愿都很強烈，通過這個語言實踐，老師指導(dǎo)學生進行說話訓練，教會學生語言文字的運用。在課的最后，李老師還把與課文相關(guān)的一幅對聯(lián)引進課堂中，對聯(lián)中有兩個歷史故事，對于那些學有余力的同學回家查查資料，豐富他們的知識。
整個一堂課中，學生學到了很多，聽說讀寫都得到了扎實的訓練。
幾點小建議：
1.學生聽課效果不好，老師適當?shù)姆怕_步，換回他們的注意力。
2.小組合作的氣氛不夠濃，孩子們我行我素，沒有討論的意識，老師在此時如果能深入學生中間，對孩子們的表現(xiàn)予以指導(dǎo)，相信孩子能更快的融入討論的環(huán)境中！從而使課堂的學習氛圍更濃一些！
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