【摘 要】幼兒的發(fā)展離不開語言的發(fā)展，語言是幼兒同伴交往中最關鍵的途徑，也是幼兒間交流的工具。伴隨著幼兒的成長，語言的發(fā)展成為了幼兒成長中的關鍵元素，如何激發(fā)幼兒的語言表達能力是幼兒成長中的重中之重。《3—6兒童學習與發(fā)展指南》中對于幼兒的語言的發(fā)展提出了諸多的建議，在陪伴幼兒的成長過程中，適合幼兒年齡特點的低幼讀物可以豐富幼兒的語言表達能力，與幼兒一起讀繪本講故事培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣，激發(fā)語言的表達意愿，促進幼兒的語言傾聽與表達，全面引導與提升幼兒的語言表達能力。
　　【關鍵詞】繪本教學；幼兒；語言能力；發(fā)展
　　一、繪本對幼兒語言能力發(fā)展的重要性
　　《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗。幼兒的表達能力關乎今后的個人發(fā)展，語言能力的提升是其他能力提高的前提，語言作為人們交流的工具，起到了溝通橋梁的作用，語言能力的發(fā)展是其他各項能力發(fā)展的前提，例如組織能力、理解能力，這時的語言能力是奠定幼兒語言發(fā)展的基礎，逐漸的影響著各項領域的發(fā)展與提升。正因如此，幫助幼兒創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的語言學習環(huán)境至關重要。
　　幼兒在一日生活中養(yǎng)成良好的閱讀習慣和興趣可以不斷地提升各領域的學習經(jīng)驗。而繪本恰恰可以很好的做到這一點。繪本既有圖畫，又有文字，通過圖文結(jié)合的形式，對幼兒感興趣的故事進行了表達，它能有效地調(diào)動幼兒進行繪本學習的積極性和主動性，對于提高學習效率和促進幼兒能力的發(fā)展起到了積極的推動作用。 繪本作為幼兒語言提升中最開始接觸的媒介，是非常適合幼兒閱讀的圖書，能讓一個不識字的幼兒通過繪本中的畫面就可以“讀”出個大意。 因此教師可以充分的開展各種繪本教學活動，讓幼兒在閱讀的海洋中發(fā)展語言能力。
　　二、在繪本閱讀中提升幼兒語言能力的策略
　　1.創(chuàng)設寬松的閱讀環(huán)境促進幼兒表達
　　幼兒在陌生的環(huán)境、緊張的心緒中會變得退縮而不善于表達，因此教師要注重創(chuàng)設溫馨的氛圍和活潑的語言環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生迫切表達自我的愿望。繪本圖書以其獨特的風格，迥異的畫風吸引著孩子甚至是大人，我們可以通過一本合適的繪本創(chuàng)設溫馨的氛圍，充分的調(diào)動孩子們的學習興趣，吸引幼兒去積極的思考，組織語言，產(chǎn)生表達自我的愿望。
　　以繪本《我爸爸》為例，這是一本溫馨又不失幽默的繪本，繪本的第一頁就是，這是我的爸爸，他真的很棒，老師可以通過這一話題，鼓勵孩子們說一說自己的爸爸棒不棒，你覺得爸爸哪里棒，每個孩子心目中的爸爸都是不一樣的， 我們沒有統(tǒng)一的標準答案，每個孩子都可以說一說自己的爸爸，但是不管爸爸是像魚一樣還是像大猩猩一樣，在孩子們的心目中爸爸肯定是最棒的，就像繪本中爸爸吃得像馬兒一樣多也是爸爸的優(yōu)點，讓孩子們在溫馨愉快的氣氛中體驗與表達家人之間暖暖的愛意。
　　2.在繪本教學中，放飛想象的翅膀，讓幼兒大膽的表達
　　教師在幼兒的成長中扮演著合作及引導的角色，在這過程中需要為幼兒提供各種語言提升的支持，幫助和鼓勵幼兒表達自身的真實想法和意愿，以合作者的身份與幼兒一起去閱讀，去想象，并且要以引導者的身份進一步拓展幼兒的語言經(jīng)驗，讓幼兒大膽的表達，豐富幼兒的語言表達能力。
　　繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》乍一看這繪本，就讓“憤怒”，這是一本什么樣的書，居然用“嗯嗯”──也就是便便來當主角，但是對天性快樂的幼兒來說，這本書不但有趣，同時還具 有 “爆笑”的效果，故事敘述了一只倒霉的小鼴鼠，找一找究竟是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程�；顒右婚_始，我們可以讓孩子來猜一猜這條長長的像香腸一樣的嗯嗯會是誰的呢，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，孩子們會發(fā)現(xiàn)每個動物的嗯嗯都是不一樣的，有像馬鈴薯一樣的嗯嗯，有像小豆子一樣的的嗯嗯，還有像巧克力蛋糕一樣的嗯嗯等等，細細品讀繪本，你會發(fā)現(xiàn)這是一則充滿想象力的故事。原來我們?nèi)粘Ｉ�活中所嫌棄的討厭的嗯嗯竟然可以像蛋糕、像香腸，這真是太不可思議了又引人發(fā)笑，孩子們還可以充分發(fā)揮他們的想象力，這些小動物們的嗯嗯還像什么呢，肯定很有趣。通過這種開放式的，放松的氛圍讓孩子們大膽的想象、勇敢的表達，促進了幼兒語言組織能力的發(fā)展，同時又發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
　　3.在繪本教學中，培養(yǎng)幼兒的勇氣和膽量，提高幼兒的表達能力
　　3—6歲的幼兒是語言發(fā)展的關鍵時期，特別是口語發(fā)展的重要階段，使幼兒融入到一個舒適的語言環(huán)境的過程中，對幼兒的語言能力迅速的提高有著極大地幫助，另外還可以鼓勵幼兒利用繪本中學到的句子來表達自己，這對幼兒來說具有一定的難度和挑戰(zhàn)，這就需要教師不斷鼓勵激發(fā)幼兒表達的勇氣和膽量。一本充滿極大興趣富有愛的繪本就為幼兒創(chuàng)設了這樣的語言交往環(huán)境，讓幼兒在愛的鼓勵中勇敢自信的表達自我。
　　《媽媽抱抱我》是一個充滿愛的繪本故事，從動物媽媽和寶寶之間愛的親密動作，讓孩子感受媽媽對孩子表達愛的方式，體會媽媽對孩子的情感和溫暖的懷抱。幼兒在繪本的感染下，在尊重、接納寬容的氛圍之中積極踴躍的表達，不僅僅鍛煉孩子的膽量，也讓孩子真正的感受到愛人和被愛的意義。
　　三、結(jié)語
　　幼兒在利用語言與他人交往的過程中，極大地提升了自身的語言表達能力，在幼兒的語言表達過程中，教師應該幫助幼兒創(chuàng)設適合幼兒年齡特點的語言能力提升環(huán)境，在這樣適宜的語言環(huán)境中，幼兒得到了豐富的語言感應。幼兒雖然年齡小，但也是社會大家庭的重要角色，應該收到社會的廣泛關注并給予支持，開放給幼兒更多更有利于幼兒成長的交流活動和場地，支持幼兒多與同伴交流自己的日常生活感悟，從而培養(yǎng)幼兒的表達能力。
　　參考文獻：
　　[1]李玲.開展幼兒繪本閱讀活動提高幼兒語言能力[J].教育科學：全文版，2016.
　　[2]牛亞娟.繪本教學對幼兒語言能力發(fā)展的影響[J].時代教育，2017.

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