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初中道德與法治教學過程中存在的誤區(qū)與對策

發(fā)布時間:2018-07-05 來源: 人生感悟 點擊:


  【摘 要】初中《道德與法治》教學的開展,能夠幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀,推動學生思想品德的健康發(fā)展。在教學過程中,老師要抓住學生的特點,開展特色教學,要堅持以學生為本的教學理念。本文就重點分析初中《道德與法治》教學過程中存在的誤區(qū),并指出相應的解決對策。
  【關鍵詞】道德與法治;教學誤區(qū);解決對策
  《道德與法治》是初中思想品德教學中的重要內容,教學工作的核心就是要培養(yǎng)學生的道德品質,使學生在道德認識、道德情感和道德行為上有進一步提升,并通過學習活動解決學生的實際問題。從當前的教學實際來看,教學工作中存在著一定的誤區(qū),本文就對這些誤區(qū)進行分析,并提出相應的解決對策。
  一、初中《道德與法治》教學中存在的誤區(qū)
  在初中《道德與法治》教學活動中存在著一些誤區(qū),影響到教學實際效果的提升,這些誤區(qū)具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
  第一, 教學中對課本學習活動的重視越來越高,但是很多活動并沒有挖掘其實質意義,只是流于形式。在初中《道德與法治》教學過程中,活動的設置能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識,并增長見識,也能夠幫助學生樹立起正確的價值觀,提升思想道德品質。但是在教學的活動中,一些老師走入到一定的誤區(qū)當中,認為每節(jié)課都要設置活動,這對于學生思想品德能力的提升更有幫助,但是往往活動開展太多,并沒有深入進行,且大多流于形式,不能夠達到真正的教學目的,反而浪費了大量的時間。除此之外,一些學生在參加活動的時候并沒有全身心的投入其中,沒有充分發(fā)揮學生的主體作用,實際的效果達不到。
  第二, 老師受到傳統(tǒng)教學理念和方式的影響較大。初中《道德與法治》中的相關理論較多,老師受到傳統(tǒng)教學理念的影響較深,因此教學活動中采用灌輸式教學的時候過多,學生聽起來枯燥乏味,興趣不高。且課本中的案例有些較為陳舊,與新時代不符,老師講解的時候沒有過多的新案例,學生理解起來有一定難度。
  二、初中《道德與法治》教學中誤區(qū)的解決對策
  上文中從兩個方面簡要分析了在當前初中《道德與法治》教學中存在的誤區(qū),要更好的提升教學效率和質量,并激發(fā)學生的學習興趣和熱情,老師需要轉變思想,進行創(chuàng)新,從教學誤區(qū)中走出來。下面本文就結合教學實際,提出幾點切實可行的解決對策。
  第一, 將學生置于學習的主體地位中,要真正發(fā)揮活動的作用。新課改背景之下,學生是學習的主體,老師在教學的過程中要以學生為中心,改變灌輸式的教學方式,真正的將課堂還給學生,讓學生積極主動的參與到課堂學習當中,這樣對于提升學習質量有很大的幫助。學生是學習的主體,老師在這個過程中只起到引導和教育的作用,老師需要相信學生的能力,創(chuàng)設學習情境,讓學生自主學習,獨立思考,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
  教學中,老師要真正的發(fā)揮活動的作用,能夠讓學生通過活動更好的理解知識點,并且能夠將學到的知識應用其中;顒釉诰辉俣啵蠋熞プ≈攸c和難點設置活動,要深挖而不能流于形式,要真正的發(fā)揮活動的作用。
  第二, 優(yōu)化教學方法,提升教學質量。在初中《道德與法治》教學過程中,老師需要結合教學內容優(yōu)化教學方法,讓學生更容易接受知識,更好理解知識。在教學中,老師要積極組織學生進行小組合作探究,或鼓勵學生獨立思考問題,要充分的發(fā)揮學生的主動性和能動性,使其全身心的投入到學習當中,這樣才能夠達到良好的學習效果。
  老師可以采用多媒體或電子白板等現(xiàn)代教學手段,借助音頻、視頻等幫助學生更好的理解所學的內容。《道德與法治》中涉及到的案例要緊跟時代的發(fā)展步伐,要能夠體現(xiàn)出時代特色,因此課本中陳舊的案例老師可以適當?shù)闹v解,但是必須要選擇具有代表性的新案例,能夠體現(xiàn)時代精神。
  同時,在教學活動中,老師需要全面培養(yǎng)學生的情感態(tài)度、價值觀以及法治意識。學生的情感態(tài)度和價值觀目標是影響教學效果的重要因素,因此老師在教學中需要選擇恰當?shù)慕虒W方法,讓學生能夠以正確的態(tài)度去學習。課堂上,老師要以情入理,讓學生首先從情感上接受法律意識,并進一步全面認識并掌握法律知識,實現(xiàn)學生道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)的全面提升。如老師在講課的過程中可以創(chuàng)設法治教學情境,利用情景教學和課本法治知識相結合,讓學生對抽象的法律知識有更深刻的認識。如在講解《憲法是我國的根本大法》的時候,因為學生距離《憲法》很遙遠,單純的將學生不容易理解,這時候老師就可以創(chuàng)設相應的情境,如可以為學生營造一個法律教學課堂環(huán)境,或播放相應的視頻,之后根據(jù)視頻內容向學生提問,由此引入到所學的內容當中。
  第三,老師要不斷提升自身的綜合水平。在初中《道德與法治》教學活動中,為了能夠達到良好的教學效果,老師必須要具有豐富的理論知識和實踐教學經驗,能夠應對課堂當中學生千奇百怪的提問,這就要求老師要不斷提升自身的綜合水平,以應對多變的課堂。老師要加強自身的專業(yè)素養(yǎng),并要有堅定的立場。作為學校,則需要定期對老師進行專業(yè)培訓,為老師提供學習的機會和平臺,只有這樣,初中《道德與法治》教學工作才能夠做到有機的統(tǒng)計,才能夠更好的提升學生的綜合水平。
  三、結束語
  當前,在初中《道德與法治》教學過程中還存在一定的誤區(qū),上文中從兩個方面進行了簡要的分析,在今后的教學活動中,老師需要走出誤區(qū),采取相應的對策解決問題,這樣才能夠有效的提升課堂教學的質量,才能夠實現(xiàn)學生道德修養(yǎng)和法治理念的提升。
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