摘 要：隨著新課程的改革發(fā)展，現(xiàn)在的小學教育不再只是傳授給學生文學理論知識，而且也注重培養(yǎng)學生在面對解決數(shù)學問題時獨立思考和解決問題的能力。所以小學數(shù)學教師也需要改變自己的教學模式，在教學中教會學生學會獨立思考問題直至解決問題。幫助學生形成獨立思考的行為習慣，促進學生全面發(fā)展，更加適應社會的人才需要。
　　關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學；獨立思考；能力
　　數(shù)學是一門考驗學生思維邏輯能力的學科，它需要學生在學習數(shù)學的過程中動用自己的大腦去思考問題。獨立思考問題就是希望學生自己在面對問題時能夠獨立的進行分析并試著去完成任務，從而達到增強學生邏輯思維能力的目的和促進學生智力的開發(fā)。在數(shù)學教育或者所有學科教育中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力是十分重要的。
　　一、培養(yǎng)學生獨立思考能力的意義
　　小學生正處于一個好奇心重的時期，他們對一切未知的事情都充滿了好奇，所以在教學中面對邏輯性較強的數(shù)學，他們可能認為很難，所以不會主動去學習，而更多地是依賴家長或者教師。那么在教學中教師應該教給學生更多的學習方法，促進學生獨立思考問題的能力的形成。教師還可以組織學生對數(shù)學課本中的問題進行分析思考，并在教師的提示下直至解決數(shù)學問題。這樣去培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們學習數(shù)學的自信心增強他們學習的熱情。同時培養(yǎng)學生獨立思考的能力，對他們今后的成長有著重要的影響。
　　二、如何在數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的獨立思考能力
　�。ㄒ唬┬纬梢詫W生為主體的教學模式
　　在新課改中指出，在教學過程中教師要充分重視學生的主體地位，盡量全面的考慮到學生的需求，學生在哪些方面不足。而不是以教師為中心，讓學生跟著教師的教學模式走。形成以學生為主體的教學模式，能夠活躍課堂教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生參與到課堂中來，教師試著將上課的剩余時間交給學生，給予學生思考問題的時間，當然學生不可能憑空想出答案，而是在教師適當?shù)奶崾鞠峦瓿蓪�問題的解決，學生是解決問題的主力角。這樣使學生在長期的鍛煉后遇到困難時首先想到的不是找老師，而是自己先去思考、探索、然后再去解決問題。比如在教二年級“圓形的運動”這一門課時，教師可以找出與課題的相關(guān)道具，折紙，樹葉，圓形的紙張，教師將這些折疊，呈現(xiàn)對稱的特點，那么教師讓學生動手，詢問他們這些紙張或圖片在折疊后折疊的兩面有什么特點？他們?yōu)槭裁粗睾�？隨后教師可將這些紙張剪成兩塊，告訴學生試著去移動其中一張紙到另一張紙張上面，看看這兩面紙有什么特點？從而引出平移和重合的知識點。將學生放在課堂的主體上，吸引學生參與課堂學習，教師在其指點引導，從而對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)。
　　（二）增加趣味性的教學內(nèi)容
　　數(shù)學是一門邏輯思維強的學科，它消耗學生的體力較多，而且數(shù)學本身比較枯燥的原因，所以學生都不愛去學習數(shù)學。小學數(shù)學學習的知識都比較基礎但與我們的生活關(guān)聯(lián)很大，具有實用的特點，比如加減乘除等算數(shù)方法。那么教師在實際的教學中就可以聯(lián)系身邊的事件，將知識與事例結(jié)合在一起，吸引學生的注意力，讓學生參與到課堂中來。比如二年級的“8克與千克”這一課，教師可以結(jié)合生活中日用品都會以克或千克標示物品的重量，洗衣液的8千克，蘋果21千克，面粉1000克等等，這些日用品中都有與課題相關(guān)的知識。教師依據(jù)這個就可以詢問學生在日常生活中有沒有注意到這些？去超市有沒有注意到物品上的重量標示。并在PPT上放出相關(guān)圖片，教學生們辨識。
　�。ㄈ�）創(chuàng)設實踐活動教學模式
　　數(shù)學本身比較枯燥，而且長時間在教室內(nèi)上課會使學生更加覺得乏味缺乏新鮮感，所以教師還可以創(chuàng)設新的教學方式，即拓展學生課外授課模式。在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學生到操場上進行有關(guān)教學。比如在學到“數(shù)據(jù)收拾整理”這一課時，教師可以統(tǒng)計班上學生擅長的運動。擅長乒乓球的去其站隊，擅長羽毛球的去其站隊等等，或者也可以統(tǒng)計班上學生喜歡的運動但不一定擅長的數(shù)量，然后教師可以請同學來統(tǒng)計這兩個相關(guān)數(shù)據(jù)，當然得注意加上統(tǒng)計數(shù)據(jù)的同學的特長，通過統(tǒng)計班上同學擅長的運動數(shù)據(jù)從而鍛煉學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實踐能力。期間，學生之間的相互合作統(tǒng)計數(shù)據(jù)，還可以鍛煉學生獨自思考和解決問題的能力，同時也能增強學生之間的合作理念。
　　數(shù)學，教給學生的不僅是理論上的知識，還要注重學生在實際生活中的應用技能。培養(yǎng)學生的獨立思考能力，在學生以后的發(fā)展中有著重要的作用。在小學階段學生學好數(shù)學，有利于今后在初中高中學習物理、化學以及其他邏輯性較強的學科的學習。學科之間是互通的，每一學科的學習對學習其他學科都有很大的幫助。學習數(shù)學鍛煉學生的思維邏輯能力和獨立思考的能力，這在學生的素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的位置。教師藥學會更新自己的教學模式，選擇適合學生的教學方式，進一步的增強學生獨立思考的能力。
　　參考文獻
　　[1]嚴婷.小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)對策分析[J].考試周刊，2017（25）：35-36.
　　[2]張玉梅.小學數(shù)學教育中的獨立思考能力培養(yǎng)研究[J].當代教研論叢，2016（01）：8-9.

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