一間教室，能帶給孩子們什么？取決于，教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么！
　　我想今天的班主任敘事實(shí)的內(nèi)容就圍繞這個(gè)主題來展開吧�；仡欉@學(xué)期的班主任生活，我從中體會(huì)頗多，其實(shí)細(xì)細(xì)想來，也就一句話概括：讓教室充滿愛。
　　愛上教育源于最初的那份與學(xué)生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與孩子們常說的話“師生之間要相互尊重，相互理解，相互關(guān)愛。這句話伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。
　　而如今，對(duì)于我們這些剛剛從四面八方匯聚在沙小這所全新的綠色學(xué)校的同仁們來說，新的教學(xué)理念很難一下子都轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，但在教學(xué)中時(shí)而的驚喜卻激勵(lì)著自己努力的探索，大膽的實(shí)踐。也是因?yàn)檫@些“驚喜”讓學(xué)生可以更好的創(chuàng)新和發(fā)展。
　　這是一間普普通通的教室。52張課桌，52張凳子，一張講桌，一塊黑板，這是我們一年級(jí)三班夢(mèng)想起航的地方，教室里的孩子們女生26人，男生26人，他們有些調(diào)皮，有些讓老師們煞費(fèi)苦心，教室里的他們正像花兒靜待開放。
　　剛開學(xué)的時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)一年級(jí)小孩子的積極性和對(duì)平時(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們制作了一套“小星星換獎(jiǎng)票”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了一套漂亮的小星星和獎(jiǎng)票，并且在開學(xué)之后告訴孩子們，如果他們?cè)趯W(xué)校里可以做到上課認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，和小朋友們友好的相處，講衛(wèi)生，就餐時(shí)做到快，靜，齊，等班級(jí)公約里對(duì)大家的要求，那老師就會(huì)在每天的夕會(huì)課上為他們頒發(fā)小星星。當(dāng)他們積攢夠十顆星星就能兌換一張獎(jiǎng)票，學(xué)月考核時(shí)就能用獎(jiǎng)票兌換心儀的獎(jiǎng)品。
　　孩子們很感興趣，也很高興。瞧，他們笑得多開心呀。每天下午夕會(huì)課我都可以感覺到，孩子們想知道自己是否可以得到“小星星”那迫切的心情。哎呀，真緊張。還有他們最后獲得獎(jiǎng)勵(lì)的那種激動(dòng)和興奮。嘿，快看，我們又有收獲了。當(dāng)然，有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也就會(huì)有制約機(jī)制，畢竟沒有規(guī)矩不成方圓嘛。我們的制約機(jī)制很簡單，每天夕會(huì)課會(huì)有兩分鐘時(shí)間讓當(dāng)天的小小監(jiān)督員給大家提意見，嘿，可別小看我們，我的年紀(jì)雖小，卻有一雙火眼睛睛。我們會(huì)告訴老師，哪些小朋友表現(xiàn)優(yōu)異，能夠獲得“小星星”哪些小朋友這個(gè)禮拜哪個(gè)方面做的不夠好，不可以得到“小星星”。
　　果然，這個(gè)活動(dòng)開展了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，上課講話的孩子也少了，作業(yè)也越來越認(rèn)真了，每次下課的時(shí)候就會(huì)有不少的孩子拿出自己的獎(jiǎng)品袋，津津有味的在談?wù)撜l的“星星”最多，誰今天又兌換了幾張獎(jiǎng)票。對(duì)于每天都得到“小星星”的孩子，他們充滿了羨慕，自然而然的他們就產(chǎn)生了一種向上，想超過他們的想法，促使自己更加的進(jìn)步。
　　可是又過了一段時(shí)間，一個(gè)我之前沒有考慮到的情況發(fā)生了，班上成績好，表現(xiàn)好的孩子“小星星”是越來越多；中等一般的孩子也在不停的爭取；而那些成績不好，平時(shí)自覺性又較差的孩子則越來越調(diào)皮，甚至是更變本加厲的搗蛋。我很頭疼，針對(duì)這個(gè)情況，我找了一個(gè)頑皮的孩子談了談心，跟他聊了好久，他說了一句話讓我至今印象都很深刻，他說：“反正我怎么聽話都不會(huì)選我的，我早都沒有信心了！”聽到這，我心里一酸，不禁自責(zé)起來：是啊，平時(shí)我的眼光總是注視著班上的好學(xué)生、乖學(xué)生，似乎已經(jīng)忽視了這些最需要我關(guān)心的孩子們。我似乎把“星星”和獎(jiǎng)票的多少只作為一個(gè)衡量孩子成績和性格乖巧的工具，還是沒有打破成績決定一切陳舊的教學(xué)觀念。一開始，我的意愿是希望能秉承新課程的理念，換種方式調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓孩子們不要把學(xué)習(xí)當(dāng)做種壓力，可是我卻在不知不覺中把孩子的成績當(dāng)成了一切，也讓班上的同學(xué)對(duì)那些成績差的孩子產(chǎn)生了排斥的心理，那么同學(xué)們自然就不會(huì)選他們，他們也就覺得自己在班上沒有任何價(jià)值，也沒有任何進(jìn)步的動(dòng)力。所以，他們也就漸漸對(duì)這個(gè)“星星”失去了興趣和信心，也就越來越放縱自己。而這個(gè)結(jié)果，并不是一開始我的初衷，所以我決定開始尋找解決問題的方法了。
　　我開始觀察這些孩子們?cè)谄渌�方面的�?yōu)勢(shì)，希望可以讓他們也有機(jī)會(huì)獲得更多的“小星星”。果然，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)，中午吃了飯，大多數(shù)的孩子會(huì)把自己的餐盤放到指定的地點(diǎn)后就去排隊(duì)，而個(gè)別孩子還老是需要老師提醒才會(huì)完成自己應(yīng)該做的事，只有一個(gè)孩子，特別的與眾不同，他的名字叫郭汶鵬，一個(gè)成績不太好，又經(jīng)常調(diào)皮的小男孩兒。每當(dāng)大家都興高采烈地去排隊(duì)時(shí)，他總是默默地把沒收的餐盤一個(gè)接一個(gè)的端給收餐盤的工作人員，然后再排在隊(duì)伍的最后面。就這么一個(gè)不起眼的小動(dòng)作，被我看在眼里，當(dāng)天的夕會(huì)課上，我就表揚(yáng)了他，并且在全班的掌聲中為他頒發(fā)了一顆小星星，我看到了他的眼中流露出的激動(dòng)和高興，后來，他的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也就慢慢有了進(jìn)步了。是呀，表揚(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，而后進(jìn)生更希望能夠得到老師的表揚(yáng)。后來，班上陸續(xù)涌現(xiàn)了朱梓勛，梁杰煒等一批主動(dòng)去幫忙收拾餐盤的孩子，我終于相信對(duì)于孩子來說，表揚(yáng)永遠(yuǎn)比批評(píng)來的有效。
　　有一句話說的真的很好“多一把衡量的尺子，就多了一個(gè)好孩子�！边@樣，我們班又多了一個(gè)好孩子。我想，如果我能多看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，多看到孩子身上的純真和可愛，我就不會(huì)把孩子的成績看的高于一切，畢竟他們才剛剛進(jìn)入一年級(jí)，是培養(yǎng)興趣和習(xí)慣的時(shí)候，是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，我們不可以讓他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校失去信心和興趣。
　　今天跟大家分享的這個(gè)小片段只是這學(xué)期敘事故事中的冰山一角，其實(shí)我們還收集了許許多多孩子們開展各種活動(dòng)的精彩瞬間，由于時(shí)間的關(guān)系，就不再一一展示。
　　赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫這些顏色調(diào)和在一起，就會(huì)描繪出五彩斑斕的世界，快樂是屬于我們一年級(jí)三班的孩子們的，在這個(gè)充滿歡笑與愛的集體中，孩子們是幸福的，他們陽光向上，他們自信成長，在這快樂的天地中他們正播撒一份汗水，靜待一片花香。

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