摘 要：語文是小學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一個基礎(chǔ)工作，在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，對于促進(jìn)小學(xué)生的成長和道德素質(zhì)培養(yǎng)具有很很大的促進(jìn)作用，在學(xué)生的發(fā)展過程中，通過語文教學(xué)的開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，注重對學(xué)生的語文教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)會學(xué)習(xí)，同時也能夠達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的效果。
　　關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)語文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；淺議
　　隨著我國教學(xué)體制的改革和不斷創(chuàng)新發(fā)展，我國當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到了很大的改善和提升，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)能力會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生很大的影響，同時也能夠很好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，在教學(xué)過程中，通過不斷的培養(yǎng)和塑造小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而能夠開展高效率的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。
　　1提高小學(xué)語文教師的教學(xué)能力探討
　　教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，在小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展過程中，提高教師的教學(xué)能力時非常重要的，教學(xué)能力包括很多教學(xué)方面，下面我簡單對提高教師的幾種教學(xué)能力進(jìn)行簡要的闡述。
　　1.1課堂調(diào)控能力
　　教學(xué)活動是一個連續(xù)動態(tài)的過程，在教學(xué)過程中，教師需要靈活的進(jìn)行教學(xué)因素調(diào)整，對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)合理的安排，從而能夠根據(jù)教學(xué)情況來科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)過程中。比如教師可以利用都學(xué)生的心理習(xí)慣和心理行為表現(xiàn)等加以探索，那么在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的心理信息反饋，保證做好整個教學(xué)課堂的調(diào)控管理。重視學(xué)生對于語文課堂的認(rèn)識，同時也要提高自身對于語文教學(xué)課堂的掌控能力，在教學(xué)過程中，教師需要對語文教學(xué)進(jìn)度、教材內(nèi)容等方面進(jìn)行合理的掌握，從而制定完善科學(xué)的教學(xué)計劃來開展教學(xué)活動，在教學(xué)過程中，需要對教學(xué)過程進(jìn)行很好的調(diào)控，同時保證整個教學(xué)秩序的良好運行，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中教師以引導(dǎo)式的教學(xué)課堂開展教學(xué)工作，從而能夠做好整個語文教學(xué)課堂的調(diào)控。
　　1.2信息反饋能力
　　教師是開展教學(xué)活動的一個重要影響因素，在教學(xué)過程中，師生之間的教和學(xué)的反饋活動是非常必要的，在教學(xué)過程中，教師需要開展各種類型的教學(xué)方式來達(dá)到對教學(xué)過程的良好實施，在教學(xué)過程中，需要將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式很好的結(jié)合起來，教師通過自身的教學(xué)技巧和方式將教學(xué)信息進(jìn)行選擇性的傳遞，在教學(xué)過程中，能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，將教學(xué)信息經(jīng)過加工后進(jìn)行輸出，同時也能夠依據(jù)學(xué)生的信息輸出情況來進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整，需要不斷的優(yōu)化教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的完善，這樣才能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流合作，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的反饋①，形成完善的教學(xué)資源，不斷提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。
　　1.3評價指引能力
　　小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)試教育體制已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的評價，不應(yīng)該是單純的依靠分?jǐn)?shù)來進(jìn)行教學(xué)評價，這不是作為對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的唯一指標(biāo)。在教學(xué)過程中及時的給予學(xué)生肯定，能夠注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，激烈和喚醒學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，能夠不斷的開拓進(jìn)取，同時也可以邀請學(xué)生互相之前進(jìn)行評價，這樣學(xué)生不是被動接受的評價個體，而是能夠和自己的想法進(jìn)行很好的溝通和靈活交流的學(xué)習(xí)群體，學(xué)生在評價過程中能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并且改善自己的學(xué)習(xí)方式。
　　2形成以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式
　　在新課改教學(xué)要求中，需要學(xué)生開展和形成以自主探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，那么在教學(xué)過程中，教師需要正確的認(rèn)識到這種新型的學(xué)習(xí)方式，針對這樣的教學(xué)方式能夠開展有效的教學(xué)課堂，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，形成高效的教學(xué)組織計劃，是當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，是提高課堂教學(xué)效率的有效教學(xué)方式。
　　小組合作式學(xué)習(xí)方式是針對小學(xué)生非常實用的一種學(xué)習(xí)方式，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在群組學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，同時互相之間進(jìn)行溝通、交流和討論，能夠在新的教學(xué)氣氛中，形成一個良好的教學(xué)氛圍，不斷的提高自己的學(xué)習(xí)積極性，在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，教師通過開展有趣的教學(xué)課堂，從而能夠吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，彌補個體學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的局限性，從而互相幫助，從小就養(yǎng)成了良好的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣
　　在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。小學(xué)生是好動的，上課注意力集中也是比較難的，那么針對這樣特殊的教學(xué)群體，教師需要通過開展一些符合小學(xué)生的教學(xué)方式，能夠使得整個教學(xué)課堂氣氛變得活躍，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)過程中充分的發(fā)揮自己的能動性，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都喜歡并且充滿了好奇，這樣教師就達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的目標(biāo)。
　　4結(jié)束語
　　小學(xué)生是一個特殊的教學(xué)群體，小學(xué)語文教學(xué)過程中，一方面要注重語文教學(xué)知識的傳授，另一方面也要注重對學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，能夠充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣，把握語文教學(xué)語言特點，形成個性化的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，不斷的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成一種高效的教學(xué)方式，營造一個良好的教學(xué)氛圍，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。
　　注釋
　�、俜答佊址Q回饋，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本概念之一。一般來講，控制論中的反饋概念，指將系統(tǒng)的輸出返回到輸入端并以某種方式改變輸入，進(jìn)而影響系統(tǒng)功能的過程，即將輸出量通過恰當(dāng)?shù)臋z測裝置返回到輸入端并與輸入量進(jìn)行比較的過程。反饋可分為負(fù)反饋和正反饋。在其他學(xué)科領(lǐng)域，反饋一詞也被賦予了其他的含義，例如傳播學(xué)中的反饋，無線電工程技術(shù)中的反饋等等。
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