班級管理感悟篇一：班級管理有感

班級管理有感

上周三中午，吳校長找到我，讓我說說開學至今3個月來，怎樣管理四（3）班，以及怎樣教學。說實話，我感覺在這兩個方面，還沒有可談之處，能讓大家共勉。只能把四（3）班的一日常規(guī)和兩位學生的變化方面談一談，請各位同事指導。

先說一日常規(guī)。四（3）班每個學生都單獨有序值日，且有正、副班長分開督查保潔區(qū)和教室衛(wèi)生，而且根據(jù)校車變動情況，不斷調整學生值日工作，直到合理為止。我早上到校一般只下班改作業(yè)和督促學生早讀前朗讀英語，學生值日正規(guī)后就很少巡查保潔區(qū)的衛(wèi)生情況，但有時衛(wèi)生出了問題，我了解情況，有針對性的調整處理！如：自尊樓西邊的5個工具箱，遇到下雨，有的工具箱里就漏進積水，調整了幾次擺放位置，才令人滿意。又如自尊樓西邊的樓梯，遇到下雨天，休息平臺上積滿了水，不僅影響學生上下樓梯，而且學生把水弄得到處都是，嚴重影響西邊教室、廁所的衛(wèi)生，我向學校領導反映情況�，F(xiàn)在休息平臺開了排水溝，樓梯安裝了遮風雨的窗戶！可以說一箭多雕！在此，我深深的感謝學校領導??

下面說說兩位學生的變化。我想大家都知道四（3）班大名鼎鼎的王藝睿這人，更想知道他現(xiàn)在怎么樣？8月30日，我知道擔任四

（3）班的班主任后，就立刻與前任老師聯(lián)系，了解情況。胡正功老師說王藝睿比較聰明，計算全對，能達到中游水平；趙以萍老師說有一次英語單詞默寫，只有王藝睿全對。他自控力差，上課會搗亂或不聽跑出去，作業(yè)也不寫，而且會撿垃圾簍里的東西吃，吃到會吐。我感覺這個學生很奇葩（或奇才）。我一邊觀察他，一邊調整策略，現(xiàn)在他變了很多：與他交流中，我發(fā)現(xiàn)他知道每天中午添了N次飯，吃多了會吐，以及撿垃圾簍里的東西吃是不好（9月份有一天吐過3次），感覺因為他無所事事才這樣�，F(xiàn)在他每天中午添1、2次飯，不再撿垃圾簍里的東西吃，因為他為了獲得“十好之星”里的“吃好飯之星” ；上課不再往外跑，因為他想獲得“上好課之星” ；（記得有一次，他上課亂動，有點影響別人，正好我去換“上好課之星”的照片，我把他的照片取下，插上了別人。我告訴他：王藝睿，你“上好課之星”的照片被拿下了。他一聽，說：我也不好好上課了。他就跑到外面的墻角哭了起來。我試出了他的情感與智商，馬上讓同學跑去，告訴他：老師是跟你開玩笑的！他聽后朝我這邊看，我拿著他的照片，向他招招手，然后把照片插入“十好之星”光榮榜上。他樂呵呵的回班說，老師跟我開玩笑的??有空，他就偷著寫作業(yè)，有時第一個交給我批改，因為他想獲得 “寫好字之星”，而且字跡比較工整 。

為了讓他有進步，我每周都給他配備一名學生（他的保姆）幫助他、督促他，每周表現(xiàn)好，2人都有獎勵！常常在班里表揚他的點滴進步！所以每次他競選“十好之星”時，幾乎他得票最多！我有一次把學生送給我的2個糖果獎勵給他，他把2個糖果放進書包里。我問他為何現(xiàn)在不吃，他說我要帶回家給爸爸看??我想：他的變化動力，來自于我們都關心他，看重他點滴進步，以及他有所事事！

第二位學生是肖蕊，她是個聰明、漂亮，但上課不專心聽講的學生。9月份第一次考試，她的試卷被收上來批改，發(fā)現(xiàn)應用題全沒做（會做，沒時間）；第二次考試，她在規(guī)定時間里又沒答完試卷，我讓她把試卷全做好，再交給我。事后，我與她交流，告訴她：上課要專心聽講，平時做作業(yè)要快速、簡便解答題！且注意多關注與指導她。期中考試，她數(shù)學考了96分，語、數(shù)、英總分，她全班第6名！她現(xiàn)在上課很少做小動作，且積極舉手發(fā)言！今天傍晚家訪，就是去她家，因為她嚴重偏食！中午，只吃白米飯，不吃菜??

針對學生的課間活動，我建議學生準備好下節(jié)課的東西之后，可以跳繩、踢毽子等等。最好利用這點時間，把老師布置的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，搶時間寫好！回家可以做其它事。

總之，多發(fā)現(xiàn)與表揚學生的點滴進步，多做調整，去合理的管理班級，多做有心人，我感覺你就會成為一名合格的班主任！一名優(yōu)秀的班主任！

班級管理感悟篇二：班級管理點滴感悟

班級管理的反思

現(xiàn)在的學生在家里是寶貝，來到學生以后家長總擔心孩子會受委屈。每一個家長都認為自己的孩子應該數(shù)一數(shù)二。家長既然將孩子送到我們手里，我們就應該盡力負責，盡力消除家長的這種擔心。例如：昨天，班中的一位家長找到我說孩子的成績差，盡是老師的不對，她就一點責任都沒有。我當時細心的對她說孩子應該多關注思想教育，平時你不付出，現(xiàn)在拿成績說事，你反思一下自己，當然我作為老師我會盡職盡責。家長的種種表現(xiàn)，我想想都非常生氣，后來反而一想，她不了解我，生氣有什么用呢？

但思前想后，要想真正解決問題，還得以真摯換真摯。哪怕是學生和家長做的不對或不妥的地方，也要面帶真摯的微笑，委婉而有策略的指出。同時要隨時了解家長的狀況，能排憂的盡量排憂，能化解的盡量化解，只有真誠相待，只有與家長緊密配合才能教育出健康向上的學生。

班級管理感悟篇三：班級管理讀后感

班 級 管 理 讀 后 感

要實施素質教育，健全學生人格構建新型和-諧的師生關系，作為班主任必須打破舊的班級管理模式，更新觀念大膽改革，勇于創(chuàng)新。我有幸閱讀了《班主任工作與班級管理》一書，我的感悟是要當一名稱職的班主任，必須具備以下幾點:

一、班主任要以父母之愛用“心”育人

1、以愛心溫暖學生,熱愛學生是帶好班級的前提,沒愛就沒有教育。師愛是感化的源泉，更是轉化的動力。臺灣教育家高振東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神�！�

2、以寬容心接納學生，教師要靈活運用“護短藝術”。在大自然中，人類跑步不如馬，力不如牛;沒有鳥的翅膀，不能高飛;沒有魚的鰓，不能長時間潛水??弱點可謂多多。如果天天自責或責備他人，恐怕人類早就完蛋了。孩子是成長中的人，難免會有這樣或那樣的問題，班主任要寬容大度。

二、班主任要尊重學生，幫助學生，樹立服務意識

尊重是教育的前提。不尊重學生，搞得師生關系緊張甚至對立，教育就無法開展了。學生是班級的主人是學習的主體和管理的主力。班主任要當好班級管理者，但在當今新形勢下，更要扮演服務員角色，在服務于學生的基礎上來幫助學生，班干部是班主任小助手，改變?yōu)椋喊嘀魅问前喔刹康膮⒅\和助手是為全體學生服務的，是顧問，是導師，是朋友。對個別學生出現(xiàn)的問題，多找學生談心，找準問題的癥結，鼓勵學生自己想辦法解決。當學生對自己所犯錯誤表現(xiàn)處無能為力時，要以服務員的角色與其協(xié)商，共同找原因，想辦法為學生提供必而又恰當?shù)姆�務�?/p>

三、班主任要以自己的表率作用影響學生

班主任的言行舉止對學生具有強烈示范性，甚至于影響學生的一生。俗話講言傳不如身教。打掃衛(wèi)生不做旁觀者，而做參與者，臟活累活帶頭干，用無言的實際行動教育學生，要求學生做到的班主任首先做到。要求學生不遲到、不曠課，班主任必須以身作則，用自己的思想、行為、作風去感染與影響學生。此外，班主任還應注意加強自身的修養(yǎng)，提高自身素質，用良好的(轉 載 于:www.91mayou.com 蒲 公英文 摘:班級管理感悟)師德形象和人格魅力影響學生,為人師表。

四、班主任要相信學生，民主管理班級

在班級管理中，班主任決不能搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學自己找代言人，可采用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民-主選舉產生。對班干部的考核，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規(guī)定。民-主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務的積極性，自律意識也明顯提高。

五、班主任要學會欣賞學生

作為班主任要欣賞自己的學生，看到學生的優(yōu)點，覺察學生的進步及時予以表揚。讓學生認清自己的優(yōu)勢，增強學生的信心，健全學生的人格。如開展認識自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我活動，利用班會和課外活動時間，每位學生作書面發(fā)言，談個人感覺。全班學生集體會診，著重為其找優(yōu)點，讓學生認清自己的優(yōu)勢，欣賞真實自我。作為班主任，只有理解學生的心思，處處從學生出發(fā)，欣賞自己的學生，學生才會有信心和動力，班級工作才能搞好。

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